人教版一年级语文下册教案4.docx
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人教版一年级语文下册教案4
人教版一年级语文下册教案4
20司马光
教学目标
、认识本“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个，会用常字
扩词。
正确、流利、有感情的朗读文。
背诵文。
通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
学习从文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
教学重点
学会本生字、新词，读准多音字的字音。
2朗读文，初步了解文内容。
教学难点
学习从文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。
教具准备
生字、词卡片、小黑板、活动教学挂图
导
学
过
程
二次备
第一时
一 、范读文，把握要义，补充题
１、你们喜欢交朋友吗？
２、老师给你们介绍个新朋友吧，（板书题）一块来写出他的名字吧。
３、齐读题
二、初读文，认识生
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
、标出自然段号。
2、勾画字词。
3、交流认识这些字的好办法。
4、组长检查。
、读通文。
三、检查巩固生字，初读文
１、开火车读字卡。
２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
３、出示后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。
４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
５、读文。
喜欢读哪段就站起来读。
四、指导写字
１、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
提示：
1、我们学的哪些字有双耳旁？
左双耳和右双耳的字分开板书。
２、记住哪些字有困难？
哪些字容易出错？
说说你的好办法。
３、这些字怎样写才好看？
４、示范“那”、“都”的写法。
５、巡视、指导，表扬写得好的同学。
五、自由练习
一边读文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。
六、拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
第二时
一、复习：
贴词语游戏
１、贴词语游戏。
⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。
⑵、将卡片分发给学生。
再出示教学挂图。
指导学生贴词语。
２、这节你想怎样学文？
二、重点学习，细心体会
你觉得文最精彩的是哪些自然段？
１、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？
用横线勾出。
⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？
试一试。
个别范例指导。
２、司马光表现怎样？
给“没有慌”打上勾。
⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。
⑵、你想怎样表现他“没有慌”？
试一试。
⑶、司马光当时可能是怎样想的？
３、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”
４、你觉得司马光的办法怎样？
你想怎样夸一夸他？
５、如果你也在场，你会怎样想？
还有什么别的办法吗？
进一步思考：
如果没有举得起的石头怎么办？
如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？
如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么
办吗？
三、感悟文：
朗读、表演、讲故事
你愿意怎样来表现这个故事？
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，各部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习
四、背诵：
有情有味，熟读成诵
１、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？
大家觉得怎样？
像他们这样读读。
２、这个故事多么生动啊！
谁能把它背下来呢？
自己轻声地读一读、背一背吧。
３、谁背得快？
来领着大家背。
说说你为什么背得这样快的。
４、互相背一背。
五、拓展性学习
１、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。
遇到不懂的地方要问一问。
２、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
六、作业设计
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友?
题
21、称象
教学目标
、认识“称、象”等13个生字。
会写“再、象”等6个生字。
2、正确、流利地朗读文。
能读好人物对话所表达的意思。
能用“一边一边”说句子。
3、能从曹冲称象的故事受到启发。
4、愿意主动给家人讲《称象》的故事。
3、
教学重点
识字和理解文内容。
教学难点
体会能用“一边
一边”说话。
理解曹冲称象的具体方法和步骤。
教具准备
生字卡片，玩具象、小石子秤或天平、幻灯片
导
学
过
程
二次备
第一时
一、揭题导入。
、猜谜语“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
——打一动物”
板书、学习生字“象”字
2、读题后质疑，师梳疑：
谁称象？
为什么要称象？
怎么称象的？
结果如何？
二、初读识字、整体感知。
、自由读文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
2、出示生字，抽读，齐读。
鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。
注意“称、秤、和沉”的区别。
艘是平舌音。
株、址是翘舌音。
2、识字的巩固。
认读生字卡片。
三、再渎感悟。
1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。
（1）看图说说你看到的这头大象。
找一找文中写大象的句子。
（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？
（3）语句训练：
一边一边
（4）官员们想出了几种方法？
这些方法行吗？
（讨论）
随机理解“直摇头”
（）、朗读指导。
2、学习4、段，感受曹冲的聪慧。
（1）学生自读4、自然段，你知道了什么？
（2）小组合作研究曹冲称象的方法。
实验演示，突破难点。
做实验演示称象过程
他们在挖井的过程中遇到一些什么事呢？
2、逐句细读文，读正确每句话：
3、自由朗读，感悟理解：
在读中感悟毛主席的伟大，从而读出崇敬之情。
三、品读感悟，感情升华。
、分自然段朗读文。
2、看文插图，朗读碑文上的话：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
（1）说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎样想？
（2）乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎样想？
（3）学生自由组合分角色朗读文。
（4）有感情地朗读碑文上的话，初步懂得“饮水思源”的道理。
四、实践活动讨论
、这口井和一般的井有什么不同？
2、在你的学习和生活中有谁关心和帮助过你？
你有哪些想法？
五、总结全文，布置作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，是因为他的一生中有很多光辉事迹。
下把你们搜集到的有关
毛主席的故事和同学们互相讲一讲，多方面认识这位伟人，领略他的风采。
板
书
设
计
22、吃水不忘挖井人
毛主席
带领
挖井———爱人民
乡亲们
立碑
刻字———爱领袖
题
23、王二小
教学目标
、认识14个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文，并理解文内容。
3、在读中领悟小英雄的行为。
教学重点
体会小英雄的精神。
教学难点
流利、有感情地朗读文。
教具准备
生字卡片、文插图。
导
学
过
程
二次备
第一时
一、谈话导入。
、播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。
2、你们知道这首歌是歌唱谁的？
（根据回答板书题）
3、今天我们就来学习小英雄王二小的故事。
二、借图识字，理解图意。
、出示三幅挂图，指导学生按顺序观察，边看图边思考：
每幅图画了什么内容？
按照谁在什么地方干什么的句式，把三幅图连起来说一句话。
2、引导学生借助挂图引出生字，认识生字。
图一：
王二小在干什么？
图二：
敌人在干什么？
图三：
王二小怎么做的？
出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。
三、整体感知，理解内容。
、教师范读文。
2、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂得地方标上“？
”，标出自然段。
3、同桌合作，互相读一读。
4、小组合作，组长检查生字掌握情况。
四、自主探究，研读文。
、找一找：
找出与四幅图相对应的段落读一读。
2、画一画：
在段落中画出直接写图意的句子读一读。
3、议一议：
为什么王二小是英雄呢？
五、巩固练习
、认读卡片，巩固字音。
2、自由朗读文。
第二时
一、
复习导入
、以字卡检查生字。
2、指名按自然段朗读文。
二、逐段理解，品读感悟
、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读文。
（2）王二小是怎么放哨的？
。
（3）句式训练：
一边……一边……
（4）为什么敌人要王二小带路呢？
（）面对痛恨的鬼子，二小会怎么做呢？
2、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢的孩子。
（1）“顺从”是什么意思？
王二小真的顺从吗？
从哪里看出来的？
（2）王二小如果不这样做会怎样？
（3）“四面八方响起了枪声”是什么意思？
（4）王二小是为什么牺牲的？
他是个怎样的孩子？
三、指导朗读，升华感情
、观察插图中王二小的神态，想象他的语言、行动和内心活动。
2、找出文中最打动你的句子读一读。
四、指导书写
、自学生字，同桌分析字形。
2、全班交流识记方法。
3、教师范写。
4、学生描红。
、优秀作品展示。
板
书
设
计
23、王二小
边放牛边放哨
给敌人带路
带进埋伏圈
消灭敌人
题
24
画家乡
教材简析
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。
你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。
你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。
你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现
代化城市，高楼大厦耸入云霄。
你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄
鸡在放声歌唱。
多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己
的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国画家乡。
教学目标
、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
教学重难点
、认字写字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
教具准备
导
学
过
程
一
揭题导入：
小朋友，我们班很多同学都生在新泰,长在新泰,新泰呀，就是我们的家乡。
你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？
2
老师：
是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
板书题：
《画家乡》
齐读题
二
初读文，了解大意：
、小朋友，你想了解他们的家乡吗？
那就先听老师给你介绍介绍吧。
师配乐看图叙述文，学生整体感受语言的美。
2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？
（引导学生说：
家乡美）
3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。
赶紧自己念念吧。
注意读准字音，圈出生字。
4、检查字词（带拼音的字----词语）
（1）全班检查词小朋友读得真起劲，生字宝宝
也来凑热闹了，他们从文中跑出来，你还认得他们吗？
（认读生字卡片）
读得真棒!
涛涛，山山知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，
就可以看到很美很美的风景。
你们行不行？
自己先大声地准备准备。
你想读哪一个就读哪一个。
（生读词语，随机评价）
、这些图片分别是谁的家乡呢？
聪明的小朋友一定能用：
谁的家乡在哪儿？
来介绍介绍。
（板书）
6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你
最喜欢谁的家乡呢？
赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。
7学生读,说理由
三
细细品读，画中感悟
、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让生听海浪的声音）……我们
来到了哪儿？
预设：
海边
2、小朋友，见过海吗？
怎样告诉大家？
引导学生想象说话：
大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软
的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？
自己读一读，你觉得涛涛的家乡美
在哪儿？
你可以划一划有关的句子。
4、交流：
你觉得涛涛的家乡美在哪儿？
预设：
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
生：
美在海水蓝
师：
说的真好（显示句子：
他画的海那么蓝，那么宽。
），请你读读这句话（指名读）
师：
是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。
你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？
你也可以用上老师给你提供的词语。
（老
师提供词语：
一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量）
师：
是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。
（先指名读---再男女生比赛读如
果学生读不好，老师范读。
老师通过评价语言，指导训练学生朗读：
如：
听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广
无边，一望无际。
老师仿佛来到了大海边……）
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
生：
美在鱼虾
师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。
）
指名读-----评价：
海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
再指名读------评价：
（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”）
师：
出示渔船出航捕鱼的图片。
是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。
（齐
读）
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
生：
美在贝壳
师：
是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？
生：
捡贝壳
师：
你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。
（欣赏贝壳图片）
师：
说说你都看到了怎样的贝壳？
师：
看到了那么多贝壳，你高兴吗？
想说什么呢？
生：
高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……
师：
海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回
。
师生合作读这一小节。
6
海边真美啊。
老师真想去涛涛家
乡看一看，你们呢？
老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。
今天我们就暂时和涛说再见吧。
现在生字宝宝还等着
我们把它们送回家呢！
四
书写练习
、齐读
2、虾：
请生观察，说说写这个字要注意什么？
看老师写，注意在田字格中的位置，自己写
。
如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。
写的不满意的再改改。
题
2快乐的节日
教材简析
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子
们爱唱的歌曲之一。
诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长
大后决心报效祖国的志向。
全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿
童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标
、认识“吹、祝”等14个生字。
会写“吹、地”等6个字。
2、正确、流利地朗读文，背诵文，唱咏本诗。
3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。
教学重难点
学习本生字，了解和学习汉字知识与多种识字方法
2能用欢快的语调正确流利地朗读文。
教具准备
（歌曲《快乐的节日》）
导
学
过
程
一、
创设情景，激趣导入：
师：
同学们，我们中国有很多很多的节日。
（板书：
节日）
你们知道有哪些节日？
（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）
师：
哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
（学生回答）
对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的
节日。
（教师播放多媒体，展示各国的儿童欢度节日的情景）
今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？
（板书题：
快乐的节日）（学生齐读）
二
读文识字,自主探究:
、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！
（出示文投影字幕）
2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？
（如果学生选择自己读，请选用A种教学方式；如学生选择听老师
读，请用B种教学方式）
A：
（1）自己读。
如果你遇到不认识的生字怎么办？
（学生回答）
那就用你喜欢的方式来读文吧！
愿意怎样读就怎样读。
（2）学生自由读书。
（3）文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？
师：
你读文的时候，你希望同学们怎么做？
请你给在座的同学们提个小建议吧！
（4）学生读文，其余学生认真听。
（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）
B：
（1）听老师读。
那好，请你们坐好，认真听老师读。
你愿意老师怎样读？
（学生回答：
大声，读流利等等）
好，老师就尽量按你说的做。
刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？
（老师读，你们
怎么做）（学生回答）
（2）谁来说说老师读的怎么样？
（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读文呢？
你读文的时候，你希望同学们做
什么？
（学生提出建议：
做个小听众）
3、检查字词的学习。
（1）出示无注音的生字，交流哪些字你前就已认识了。
（2）老师指导归纳识字方法。
按偏旁归类识字：
祝、祖，都是"礻"旁，与祭祀有关。
分解部识字：
贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。
形近字比较识字：
席-度。
积累词语识字：
希望、勇敢。
（2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。
（3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。
（4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。
4选读自己喜欢的段落，引导学生互
评
三、理解文,感情朗读
、教师：
我觉得同学们都是读书小能手！
刚才，我们读了自己喜欢的小节。
现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。
怎样学呢
？
请看我们的学习小助手的建议：
（出示学习建议：
1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？
相信你！
2、从喜欢的小
节内你能划出喜欢的词语吗？
试一试！
）
2、学生自学文。
（教师巡视）
3、同学们，我们来交流一下：
谁来把你喜欢的词语读给大家听？
（学生回答）
能说说为什么喜欢吗？
你知道是什么意思吗？
例如：
鲜艳什么叫鲜艳？
什么样的东西才是鲜艳的？
还有谁喜欢这一小节？
（学生举手）还有补充吗？
好，既然喜欢，看来就一定能读好。
请你们再把这一小节读给大家听听好吗
？
还有喜欢其他小节的同学吗？
（学生举手）你来说说你喜欢的词语！
（指名学生说）
下一小节谁来说说？
（学生举手）
4、学生小组内互相交流划出的词语。
四
唱诵结合,情感升华
同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？
让我们一起看着诗歌，
来听！
（出示文，放映歌曲）
、学生听歌。
2、学生一边听一边小声跟唱。
3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？
（学生回答：
可以读诗歌，也可
以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）
那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！
可以画，可以读，可以唱，可以跳。
（可
以到黑板上画）
4、情感升华：
同学们，今天你过的快乐吗？
你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？
（学生回答）
师：
对，是祖国妈妈。
是我们的祖国给了我们幸福的生活。
没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。
、师总结：
刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习
五指导写字
、出示"我会写"引导学生观察字形，分析归类。
2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。
其他字借鉴以前的熟字练写。
3、展示写字成果，师生共同评价
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