小学科学《物体在水中是沉还是浮》教学设计.doc

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《物体在水中是沉还是浮》教学设计

一、教学目标

1、科学概念：

学生通过观察同体积的几种不同的物质在水中的沉、浮，初步了解物体的沉、浮条件。

2、过程与方法：

知道科学观察要确定统一的标准；亲历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究过程；经历一个对原有认知自我否定、修正的思维活动过程。

3、情感态度价值观：

激发学生研究观察物体在水中沉浮现象的兴趣；意识到科学会给人们的生活带来许多好处。

二、教学重点、难点

   探究物体在水中沉、浮的真正原因。

三、课前准备

教师：

透明塑料水槽，大中小木块各一个、大中小铁螺母各一个、大中小橡皮泥各一块，同体积的水、锯末、铁粉、母料、沙子各一个，天平，课件。

 学生：

大中小木块各一个、大中小铁螺母各一个、大中小橡皮泥各一块，塑料红桶（最好是透明塑料水槽），相同的带盖的透明塑料管（每组四个），四个管内分别装满同体积的水、锯末、铁粉、母料（一种塑料颗粒）。

 （每两人一组） 

四、教学过程

（一） 物体在水中的沉、浮和物质的种类有关

1、引入：

同学们都有这样一个生活经验：

将一个石头放入水中，石头会怎样？

将一个木块放入水中，木块会怎样？

为什么石头在水中下沉而木块在水中上浮呢？

物体在水中的沉、浮和什么有关呢？

这节课我们就来研究物体在水中的沉、浮条件。

 （板书：

   物体在水中是沉还是浮）

2、为了探究这个问题，老师为你们准备了大小不同的木块、铁螺母和橡皮泥，它们在水中是沉还是浮呢？

同学们先别动手听老师说。

先把一组大小不同的铁螺母轻轻地放入水中，再把一组大小不同的木块放入水底，最后把一组大小不同的橡皮泥放入水中，仔细观察，各有什么现象？

同时思考：

物体在水中的上浮和物体的大小有关吗？

物体在水中的下沉和物体的大小有关吗？

3、学生实验后汇报结果。

物体在水中的上浮、下沉都和大小没有关系。

4、追问：

物体在水中的上浮和大小没有关系，那与物体的轻重有关吗？

物体在水中的下沉和大小没有关系，那与物体的轻重有关吗？

既然物体在水中的上浮、下沉和大小、轻重都没有关系，那到底和什么有关呢？

（设计意图：

问题是思维的起点，选择有结构的实验材料，从实验现象引发问题入手，初步得出结论：

物体在水中的上浮、下沉和大小、轻重都没有关系，而和物质的种类有关。

）

（二） 推测、验证、比较同体积物体的轻、重，了解物体的沉、浮条件

1、请同学们大胆猜想：

铁在水中下沉而木块在水中上浮，可能是什么原因？

在什么条件下说铁比木块重或者铁比水重呢？

2、为了进一步探究这个问题，老师为你们准备了同体积的四种不同物质的水、锯末、铁粉、母料来研究物体在水中的沉、浮条件。

同体积的水、锯末、铁粉和母料的轻重一样吗？

我们探究的是物体在水中的沉、浮，这是一个对比实验，应该选哪种物体做一个比较的标准？

3、边演示边说：

天平可以准确测量这四种物体的轻重。

老师把天平调得两边刚好平衡，正中的指针停在刻度的中央。

比较结果：

锯末比水轻，母料等于水的重量，铁粉比水重。

猜猜把水放入水中会怎样？

演示后说：

悬浮就是静止在水中既不上浮也不下沉。

另外三种物质的实验交给你们来完成。

思考：

物体在水中的沉、浮和什么有关呢？

4、实验后汇报结果，老师随机板书。

讲解：

要知道一个物体在水中的沉、浮，就比较同体积的物体和水的重量，当物体比同体积的水重，下沉；当物体比同体积的水轻，上浮；当物体等于同体积水的重量，物体就悬浮在水中既不上浮也不下沉。

5、猜猜同体积的沙子和水谁重，放入水中会怎样呢？

老师请学生上来验证：

同体积的沙子比水重，下沉。

6、请一个同学说说物体在水中的沉、浮和什么有关？

出示课件。

（设计意图：

没有大胆的猜想就没有伟大的发现，学生头脑中有许多零碎的知识经验，可以根据这些积累来尝试解释一些问题。

教师引导学生进行有理有据、合乎逻辑的猜测，有利于养成独立思考的习惯。

富有创意的一组结构材料，更激起了学生揭开答案的热情，促进了学生由前概念水平向科学概念水平的发展。

三年级学生对于对比实验还很陌生，需要思维和方法上的点拨、指导，“多扶少放”可以帮助学生更加明确对比实验的要求，增强实验的科学性。

只有让学生亲历动手的过程，才会有如此真切的发现。

这就是“淡化知识灌输、注重教学过程”，通过过程来获得知识的收获。

另外，及时对学生的语言进行归纳、提炼并板书，使本节课的知识更加清晰明了。

“科学概念”是小学科学课的目标之一，是发展学生能力的基础和凭借，在课的结尾处让学生回顾本节课所学内容，梳理科学知识，为日后更好地开展科学探究提供了“储备”。

）

（三） 拓展应用

1、同学们在电视里见过潜水艇吗？

潜水艇是怎样实现沉、浮的呢？

播放潜水艇沉、浮的录像。

2、在我们的生活中还有哪些利用物体沉、浮的例子呢？

今后学到一些知识后就想想有什么用处，这样才能使我们变得更聪明。

3、不能利用其它物体怎样让这块橡皮泥浮起来？

（设计意图：

在适当的时候拓展知识，开阔学生的知识面，促进学生分析思维能力的发展，有效地引发学生科学探究的兴趣，体验到科学就在我们身边，同时有意识地将课堂学习延伸到课外。

） 

五 板书设计

                       物体在水中是沉还是浮