城关中学初中政治质量分析报告.docx

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城关中学初中政治质量分析报告

2008-2010年初中政治质量分析报告

初三政治备课组李兴华

全县今年中考政治考生3000多人，人数和往年相比差别不大，政治学科的试卷满分初一、初二都是100分，初三是50分，通过对近三年政治成绩的有关数据的统计分析，城关中学政治主要呈现以下特点：

一.学科质量现状：

（一）总体成绩大幅度提高

1.成绩统计及分析

表1：

灵台县2008年中考政治成绩总体情况统计

中学

优秀率

及格率

平均分

城关中学

19.09

70.67

66.28

邵寨中学

6.02

35.71

53.48

吊街中学

3.92

32.03

55.58

独店中学

15.54

71.31

65.18

西屯中学

5.39

48.55

57.93

灵台二中

9.66

57.93

61.02

北沟中学

13.87

71.53

64.55

上良中学

1.85

42.96

55.47

灵台三中

8.10

55.14

60.91

均值

9.27

53.98

60.04

表2：

灵台县2009年中考政治成绩总体情况统计

中学

优秀率

及格率

平均分

城关中学

4.8

71.0

32.0

邵寨中学

6.6

71.0

32.1

吊街中学

5.6

72.0

31.6

独店中学

1.9

71.6

32.0

西屯中学

8.4

84.1

33.5

灵台二中

5.5

70.3

31.9

北沟中学

5.3

75.6

32.5

上良中学

3.5

73.4

32.3

灵台三中

3.2

78.4

32.4

均值

5.0

74.2

32.3

表3：

灵台县2010年中考政治成绩总体情况统计

中学

优秀率

及格率

平均分

城关中学

13.3

67.3

32.2

邵寨中学

5.4

70.0

31.9

吊街中学

1.6

49.2

29.4

独店中学

5.1

57.0

29.7

西屯中学

7.7

68.7

31.2

灵台二中

13.5

67.1

32.0

北沟中学

13.6

86.9

34.41

上良中学

12.5

77.7

33.0

灵台三中

5.7

69.6

31.7

均值

8.7

68.2

31.7

表4：

灵台县2010年初一、初二、初三政治成绩总体情况统计

年级

成绩

学校

初一

初二

初三

及格率

优秀率

及格率

优秀率

及格率

优秀率

城关中学

87.9

29.9

79.7

19.4

67.3

13.3

邵寨中学

86.5

13.9

46.4

1.3

70.0

5.4

吊街中学

66.0

14.7

92.0

27.0

49.2

1.6

独店中学

66.1

6.2

76.5

6.2

57.0

5.1

西屯中学

86.7

13.3

89.6

21.8

68.7

7.7

灵台二中

60.9

2.9

75.3

10.3

67.1

13.5

北沟中学

75.3

10.5

99.7

23.9

86.9

13.6

上良中学

57.4

1.0

71

2.2

77.7

12.5

灵台三中

80.62

3.93

86.46

15.85

69.6

5.7

均值

74.2

10.7

79.6

14.2

68.2

8.7

2.大部分学校成绩稳步提高：

从表四可以看出，我县初中政治的成绩在稳步提升，尤其是优秀率上升空间很大，同时也存在因试题难度的高低决定着优秀率、及格率和人均分的高低，北沟中学、灵台二中、城关中学的优秀率逐年稳步提升，尤其是北沟中学的上升幅度很大。

同时，我县的中考成绩总体也有新的突破，星火中学成为农村中学中的黑马，西屯中学、梁原中学继续保持在农村中学前十位置。

与此同时，我县今年中考低分人数较去年有较大幅度的减少，这说明各学校在面向全体学生、关注低分学生的教学策略上取得了一定的效果。

以上成绩，反映出我县大部分初中学校的教学质量都在稳步提高。

（二）学科教学中的主要做法：

在政治教学中，我县认真反思现状，积极委派各学校的校长去杜郎口中学、昌乐二中等地学习先进、有效的教学方法，并且在总结杨思经验的基础上结合本校实际制定了有利于学生全面发展的教学模式，例如城关中学大力推广落实的“30+15”课堂教学模式和双学双推，在课堂教学中以学生为主体，教师主导，合作探究，展示讲评，把课堂还给学生，充分调动学生学习的积极性，提高学生对政治课学习的学习兴趣，具体做法如下：

1.课堂教学贯彻“实、活、准、精”的四条原则

“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。

我通过认真分析和考察后，根据我校九年级学生实际，分为三种类型，对学生提出不同区别和要求：

1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，把知识转化为能力和觉悟，并加强综合训练；2、成绩一般的学生，狠抓基础，注重训练，理解记忆；3、学习成绩较差的学生，适当降低要求，扎实基础。

“活”即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拔法、图表法、比较法、归纳法、浓缩记忆法等学科教学方法和手段。

备课时，我做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；上课时，做到动眼、动手、动脑、动口。

如讲“百年大计教育为本”（人教版九年级P56）组织学生思考：

如何处理教育与经济的关系？

如何认识教育在我国现代化建设全局中的地位和作用？

我国现阶段的教育状况如何？

学生通过看书、思考、讨论后，用书上的事件加以解答。

在此基础上组织学生再深入讨论：

如何才能提高我国教育水平？

国家采取什么措施？

实施什么战略？

要改善这种状况能否一樾而就？

为什么？

我们当代青年应该怎样做？

在讨论过程中，教师给予必要的点拨，然后加以归纳，学生就比较容易地理解“百年大计教育为本”的道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义过程中表现学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。

“准”，即以大纲和教材为准。

讲课时，应该准确地把握本课在全书中的地位，以及重难点，尽量避免违反科学性的误读。

特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁。

同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。

“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点、详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开”之感。

同时，注重加强学生作业的练习和讲评的精练。

在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教学中的基本概念和原理、重点和难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄、照搬、搞题海战术。

在教学实践中，应注意三对口：

教材与大纲对口、练习与学生实际水平对口、练习与中考试题题型对口，力求做到：

听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。

2.加强学法指导的同时抓住三个“环节”

（1）课前预习指导

凡事预则立，不预则废。

课前预习是学生听好课的基础，教师要做好学生上课前的预习指导工作，教会学生掌握预习的方法，培养学生预习的能力、自学的能力。

例如：

在学习《人民当家作主的法治国家》时，让学生广泛收集有关宪法、公民政治权利等方面的材料，如访问县、乡人大代表，人民是如何当家作主行使国家权力，人民代表大会有那些职权，公民如何参政议政等，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，我国是人民当家作主的法治国家。

（2）课上听课指导

课上听课指导是教师在课堂教学中教会学生掌握科学的听课方法、学习方法，使学生掌握认识问题，分析问题和解决问题的方法和途径，从而提高学生的认知能力。

课上听课指导主要是指导学生“听”、“思”、“记”的方法。

“听”主要是应仔细听教师对重要问题的分析讲解；“思”要跟随教师讲课的思路去思考问题、发现问题；“记”主要是记教师讲课的思路、关键性的内容，对未弄清的问题要善于质疑，使明晰的内容永记于心。

（3）课后复习指导

“温故而知新”。

课后复习是课堂学习的巩固和延伸，教师要指导学生将所学的知识加以归纳整理，使之系统化、条理化，指导学生按思考题和提纲进行复习等。

3.加强课堂学法指导的同时注意四种“联系”

（1）要同学生的学法现状相联系。

学法指导也要有的放矢，要摸清学生的学法现状，对学生学习品德课存在的一些不正确的认识和学习方法加以纠正和引导、改进和优化学生的学习方法。

学生在学习时存在着一些不正确的认识和方法，如为了应付考试，凭借记忆力好，考前突出背诵条条框框或不注意理论联系实际，死记硬背等学习方法。

对此要及时给予帮助和指导，改进和优化他们的学习方法。

（2）要同各个教学环节相联系

学法指导如不落实到各个教学环节，就会流于形式，收不到实效，即要把学法指导贯彻到预习、上课、复习、作业、社会调查、社会实践等各个方面中去。

（3）要同开发学生的智力因素和非智力因素相联系

智力因素是人所具有的先天正常的生理功能，非智力因素是指人的情感、动机、兴趣、意志等。

学法指导旨在引导学生掌握、选择和运用一定的学习方法，提高学习效果和能力。

例如在学习“感性认识和理性认识”的题时，采取实验法，以游戏形式进行举证。

（4）要同学习方法的经验交流相联系

总之，在品德课教学中，加强学法指导的四原则、三环节和四种联系至关重要，这不仅使学生由学会变为“会学”，而更重要的是学生能自如地运用学到的方法指导实践。

表面看来，教师对学生学法指导增加了负担，而实际上学生学习方法得当，教师的教法则比较顺利，就会收到事半功倍的效果。

3.学科教学的成效：

通过在“30+15”的课堂教学模式中采用上述方法，学生的整体成绩有了明显的提高，自主学习的能力、知识和实际相结合的能力都有所提升。

总之，我县通过不断的学习其他学校的先进教学理念，结合本校校情，全面衡量，先试验后推广，逐步形成了独具特色的教学模式，顺应了时代发展的潮流。

二.学科质量分析

（一）.目前教学中存在的问题和困惑：

1.复习内容和计划安排不妥，资料运用不当，复习方法不佳是考试成绩不理想的直接原因;

2.课堂教学管理力度不够强，目标定位不合理，复习效率低下；

3.和其他同学科老师交流不够，资源利用不充分，影响成绩提高。

4.对问题学生的引导方法欠佳，致使个别学生仍然不能积极的投入到学习中去，自控意识淡薄；

5.在新课改的引领下，运用新的教学模式时，有时对于过程过于死板，缺少自主创新能力。

6.许多学生平时不关心时事，不看报纸和新闻节目，对时政热点理解不到位；

7.学生答题的能力进步不明显，在考试答题是，缺乏创意思维，部分学生只会死记硬背，脱离了课本就无从下手。

（二）上述问题存在原因：

1.对新课标的学习不到位，没有深刻的理解新课标的内涵；

2.在教学中没有凸显“以人为本”的理念，对学生的关怀不够；

3.课外理论学习不够扎实，专业知识欠缺；

三、今后的打算：

1.夯实基础，努力实现课标的基本要求；重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生想成知识网络。

（初三第一学期）

2.重视课堂效率和习题质量；把加强课堂管理作为课堂教学的第一要务，向课堂要效率。

（每一节课）

3.加强对学困生、后进生学习方法的指导；（整个学年度）

4.训练学生规范答题，掌握考试答题技巧。

（初三第二学期）

5.以教研组、备课组为单位，集体研究，正确把握备考方向，依靠集体打造团队精神，形成攻关合力；认真研究历年试题，从中把握新一年中考的命题趋势；

6.加强过程监控，确保复习备考的方向性，发现问题及时进行纠正，保证复习备考沿着正确的方向发展；精心研磨模拟试题，认真做好分析，营造浓厚的中考氛围，让学生随时处于临战状态，同时还要通过月清作业水平测试对后面阶段的复习进行引导；

7.以课标为导向，立足课本内容，巩固基础知识，不断的帮助学生反思总结，形成脑中有提纲，答题先忆纲，在复习时随时渗透时事政治教育，加大对学生时事热点问题分析的能力。

总之，我县的政治教学将会随着新课标的引领，新课改的推动不断的丰富和发展。