《画 杨 桃》课堂实录.docx
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《画杨桃》课堂实录
《画杨桃》课堂实录
一、导入
师:
出示实物杨桃
生齐说:
杨桃
生:
像五角星一样的杨桃。
生:
杨桃从不同角度看样子不一样。
师:
杨桃有时又叫阳桃,洋桃。
二、检查预习
师:
要求学生打开课文,板书课题。
师:
我们一起来交流一下预习后对生字词的掌握。
出示学生的预习本。
这么多生字你认为该注意什么?
生:
要注意“嘱”字。
(学生没读准字音)
师帮忙纠正。
生:
还有“晌”字的日字旁不能写成口字旁。
师指导读音。
生:
嘱的笔画也要注意。
(师画出中间的笔画)
生:
还有严肃的肃字。
师示范板演“肃”的笔顺,学生书空。
师:
这个字还是这些生字中唯一的平舌音。
学生读一读。
师:
还有呢?
生:
悉的上面是撇加米字,不是爪字头。
生:
诲是言字旁,不是悔字旁。
师板书两个字,让学生比较。
生:
教诲是用语言应该用言字旁,后悔是心里想的,应该用竖心旁。
生:
靠字是告加上非。
师:
还有什么字跟他相似?
生:
排字也有非。
生:
悦字是竖心旁。
师:
这个字不难记,我们给它换个偏旁。
生:
“说”。
生:
“锐”。
生:
“阅”。
师板书
师:
还有什么字?
生:
审字上面是宝盖头。
生:
申字下面不能写成甲字。
生:
熟字是一点一横一个口加个子,右边加个小丸子。
师指导读,一边指导学生复习生字一边擦去板书。
生:
我想给同学们出个谜语猜个字“猴子戴帽子”。
生:
审字
生:
因为帽子是宝盖头,而申是申猴。
师指名学生领读,其余学生跟读。
三、了解课文大意
师:
刚才,我们一起学习了生字词。
相信在接下来的学习中,会对这些生字词有更深入的了解。
说说你从课文中知道了什么。
生1:
我知道了是讲画杨桃的故事。
生2:
直接用文中教师说的话回答
生3;要用自己的眼睛……
生4:
我知道了作者的爸爸对作者的叮嘱。
师:
你找到了课文中非常关键的语句。
师:
还从课文中读出了什么?
生:
我知道作者很听父亲的话。
师:
你怎么知道?
生1:
因为作者按父亲的话把杨桃画成了五角星
生2:
老师说了一段话。
当我们看到别人把……
师:
是呀!
老师不仅没有批评他,反而表扬他。
其实你们刚才交流的内容就是我们这篇文章的主要内容。
师:
这篇文章主要讲了什么事?
生:
四年级时……
师:
这是故事的前因,结果呢?
生:
老师先是严肃,然后和颜悦色地表扬。
师:
美术老师表扬了这位同学,还告诉了大家一个道理。
我们把这句话记下来。
师:
看来,抓住一篇文章的内容难不难?
师:
刚才同学们交流的都是预习中了解的内容。
那你们在预习本中记下了哪些问题?
一起来和老师交流。
生:
和颜悦色是什么意思?
生:
老师的脸为什么变严肃?
生:
为什么爸爸和老师的话让作者一生受用?
生:
同学们为什么嘲笑他?
生:
为什么杨桃像五角星?
师:
为什么杨桃像五角星?
下课的时候,好好过来观察一下。
生:
为什么同学们要笑他把杨桃画成五角星?
师:
呆会在学习的过程中,你就了解了。
师:
最后两个问题了。
师:
又冒出两个问题了。
师:
刚才大家围绕这个内容对课文中间不明白的地方提出了问题。
……
师:
请大家把书合起来,读第二段,一边读,一边想:
小作者怎样把小杨桃画成了五角星?
师:
老师讲台上也有一个杨桃,那么他是坐在哪个位置观察的?
师:
这个杨桃,引起了同学的嘲笑,老师的表扬……
四、布置作业
师:
今天的作业是书写生字书写本。