教师资格证模拟试题.docx

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教师资格证模拟试题

　　教师资格证教诲心理学模仿试卷及答案

　　一、单选题

（1）、假定学生已经掌握三角形高这个概念，判断学生掌握这个概念行为原则是（）

　　A、学生能陈述三角形高定义

　　B、学生能阐明三角形高本质特性

　　C、给出任意三角形图形或实物，学生能正解画出它们高（或找出它们高）

　　D、懂得三角形高是与底边相垂直

（2）、下面哪一选项是迁移（）。

　　A、学生学习解决一元二次方程，教师测验一元二次方程

　　B、学生学习古诗文后，教师让学生默写

　　C、学生学习欧姆定理后，教师让学生解一道运用欧姆定理解答题目

　　D、学生学习一位数加法，作业是两位数加法

　　（3）、尽量说出吹办法可以完毕事情，这属于（）。

　　A、用途扩散

　　B、构造扩散

　　C、办法扩散

　　D、形态扩散

　　（4）、一批学教诲心理学大学生发现，如果她们合上笔记本，看教室背面钟，专家就会停止授课。

从此，学生们开始每天提前一点把书收好，她们懂得把书收起来就可以让教师提前下课。

可以较好解释这种现象是（）。

　　A、正强化

　　B、获得

　　C、负强化

　　D、分化

　　（5）、一种男孩以为又高又细杯子比又矮又粗杯子能盛更多水，尽管在这两个杯子中倒入了同样多水，她却只注意杯中水高度，而不会同步考虑到杯子形状。

这个男孩认知处在（）。

　　A、感知运动阶段

　　B、前运算阶段

　　C、详细运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　（6）、一种女孩，她正在清扫房间，她决定把自己书架上一大堆动物玩具从最高到最矮重新摆放。

先放大，然后是中档，最后是小这个女孩认知处在（）

　　A、感知运动阶段

　　B、前运算阶段

　　C、详细运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　（7）、在如下关于联结主义学习观表述中，哪一表述最为精准？

（）。

　　A、联结主义者用思维和记忆此类内在心理过程来解释学习

　　B、联结主义者用刺激对反映影响来解释学习

　　C、联结主义者以为学习可以在人行为没有发生变化状况下发生

　　D、联结主义者将自己重点放在自尊或自我概念此类理念上

　　（8）、对典型条件作用中学习过程合理描述是（）。

　　A、学习遵循效果律

　　B、学习需积极心智参加

　　C、学习可通过代替学习而发生

　　D、学习可通过刺激联系或联结而发生

　　（9）、对如下情境中哪一种情境最适当教师每当有行为发生便予以强化（）。

　　A、小明刚开始学习如何对的地做前空翻

　　B、教师给四年级学生复习加法事实性知识

　　C、小丽已形成每天交作业习惯

　　D、小刚学会了上课举手才干回答问题

　　（10）、一学生通过思考后能将清政府初期某些重要事件与日期匹配起来，按知识分类说法，该学生掌握了哪种类型知识（）。

　　A、陈述性知识

　　B、程序性知识

　　C、符号性知识

　　D、时间性知识

　　（11）、如果你正准备一项测验，依照你所学教诲心理学知识，如下哪一种学习方略能使你在测验中有更好体现？

（）。

　　A、测验前一种星期内，每个晚上学习半小时

　　B、测验前那个晚上学习半小时

　　C、测验前那个晚上学习三小时

　　D、测验前那个晚上学习六小时

　　（12）、4岁男孩小石以为，空气没有重量，但通过科学演示使她得知自己错了。

于是当前她以为，空气是有重量。

从迁移角度来说，这一理解变化属于（）

　　A、同化性迁移

　　B、顺应性迁移

　　C、普通迁移

　　D、重组性迁移

　　（13）、尼尼以为，由于她喜欢狗，因此每个人都和她同样喜欢狗。

这阐明尼尼处在（）。

　　A、感知运动阶段

　　B、详细运算阶段

　　C、前运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　（14）、看见路上垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

　　A、强化

　　B、惩罚

　　C、逃避条件作用

　　D、回避条件作用

　　（15）、先行组织者教学技术提出者是美国知名心理学家（）。

　　A、斯金纳

　　B、布鲁纳

　　C、奥苏伯尔

　　D、桑代克

　　（16）、学习主体因素，指（）。

　　A、学生

　　B、教师

　　C、教学手段

　　D、教学环境

　　（17）、人们对自己能否成功地从事某一成就行为主观判断称为（）。

　　A、自我期待感

　　B、自我归因感

　　C、自我预期感

　　D、自我效能感

　　（18）、个体对学习活动所要达到目的主观预计是（

　　A、学习需要

　　B、学习准备

　　C、学习目的

　　D、学习期待

二、多选题

（1）、下列关于负强化说法表述对的是（）。

　　A、负强化是教师给学生负性关注

　　B、负强化是使负性行为得以增长

　　C、负强化是一种温和惩罚形式

　　D、负强化目增长积极行为

　　E、运用负强化时，要使学生可以免除某项规定

（2）、学与教过程中评价与反思涉及哪些环节（）。

　　A、学生学习评价与反思

　　B、教学之前预测和评判

　　C、教学过程中监视和分析

　　D、教学之后检查和反思

　　（3）、关于教诲心理学研究对象，如下论述对的是（）。

　　A、教诲心理学是研究学校情境中学与教基本心理规律科学

　　B、教诲心理学是心理学与教诲学交叉学科

　　C、教诲心理学是普通心理学原理在教诲中应用

　　D、教诲心理学研究课题都依托于教诲学领域研究

　　（4）、依照心理活动倾向性，普通把人性格分为（）。

　　A、外倾性

　　B、内倾性

　　C、场独立性

　　D、场依存性

　　（5）、处在前运算阶段小朋友具备思维特性是（）。

　　A、泛灵论

　　B、掌握守恒

　　C、思维可逆性

　　D、自我中心

　　（6）、皮亚杰认知发展阶段论是以（）为其特性。

　　A、不变顺序

　　B、年龄阶段

　　C、基本构造

　　D、持续整合

　　（7）、在埃里克森看来，学龄前个体发展重要矛盾有（）。

　　A、信任感-不信任感

　　B、羞耻感-怀疑感

　　C、积极感-内疚感

　　D、勤奋感-自卑感

　　8）、依照学习动机内容社会意义，可以将学习动机分为（）

　　A、内部动机

　　B、外部动机

　　C、崇高动机

　　D、低档动机

　　（9）、在维纳归因理论中，下列哪些因素属于外在成果归因（）.

　　A、能力高低

　　B、任务难度

　　C、运气好坏

　　D、身心状态

　　（10）、如下驱力中属于间接学习需要有（

　　A、交往内驱力

　　B、认知内驱力

　　C、自我提高内驱力

　　D、附属内驱力

三、判断题

（1）、经验类化说以为迁移产生取决于能否理解各个要素之间形成整体关系，能否理解原理与实际事物之间关系（）。

　　A、对

　　B、错

（2）、形式训练说以为迁移是自动发生（）。

　　A、对

　　B、错

　　（3）、物理学习中审题技能掌握也许会增进化学等其她学科审题技能应用，从迁移角度来看，这属于重组性迁移（）。

　　A、对

　　B、错

　　（4）、布卢姆以为把学习成果作为教诲目的,有助于拟定到达目的所需要条件（）。

　　A、对

　　B、错

　　（5）、强化作用在于变化同类反映在将来发生概率（）。

　　A、对

　　B、错

　　（6）、埃里克森以为，个体每个阶段危机或冲突是个体人格发展动力（）。

　　A、对

　　B、错

　　（7）、个体自我意识发展顺序为从生理自我到心理自我，再到社会自我（）。

　　A、对

　　B、错

　　（8）、迁移是习得经验得以概括化、系统化有效途径，是能力与品德形成核心环节（）

　　A、对

　　B、错

　　（9）、技能虽属于动作经验，但同步也是认知经验知识（）。

　　A、对

　　B、错

　　（10）、心智技能形成来外部动作实践，因而具备客观性（）。

　　A、对

　　B、错

　　（11）、练习是形成操作技能决定因素（）。

　　A、对

　　B、错

　　（12）、学生群体对个体活动将会产生增进或阻碍作用（）。

　　A、对

　　B、错

　　（13）、班级越大，情感纽带力量就越强（）。

　　A、对

　　B、错

　　（14）、信度高测验其效度往往也比较高（）。

　　A、对

　　B、错

　　（15）、主观题是规定学生自己组织材料，并采用适当方式表达陈述出来（）。

　　A、对

　　B、错

　　（16）、艾里斯理性情绪治疗ABCDE环节中D是指事件成果（）。

　　A、对

　　B、错

　　（17）、自我控制法是一种通过人本主义心理学改进过行为变化技术（）。

　　A、对

　　B、错

　　（18）上位学习也称类属学习，是通过综合归纳获得意义学习（）。

　　A、对

　　B、错

　　四、情景题

　　1、江教师正使用多媒体软件为学生在基于问题学习模块中需要数学概念和程序制作某些指南。

当学生们需要这一类型支持时，她们可从学校网站上访问该项目。

这些指南基本上具备一套相似成分。

它们一方面演示某一学生错误计算数值以及为什么会出错诙谐录像。

学生有时看这一指南仅是为了看这些幽默小插曲。

然后，指南列出学生将要学习技能，并针对这些要专家数学技能提供应学生一种先决技能清单。

最后，江教师把每种先决技能链接到该技能复习屏幕上。

而环绕某一技能实际课堂教学，以一种按部就班方式进行，即开头录像中那个学生模仿演示如何运用这一技能，这个学生有时也会询问某些核心程序性问题。

这些问题会转化成一系列提示，协助学生避免常用错误，最后，会给学生提供某些附有答案练习题。

她们在做完这些题目后，还会给她们布置某些来自不同科学领域额外问题。

　　1、江教师制作这个指南与否符合《教诲心理学》中组织教学过程教学事项规定（）。

　　A、对

　　B、错

　　2、第一题中所提及教学事项是由谁提出（）。

　　A、苛勒

　　B、加涅

　　C、布鲁纳

　　D、奥苏伯尔

　　3、材料中提供不同自然科学领域额外问题与教学事项中哪个联系最紧密

　　A、呈现教学内容

　　B、提供学习指引

　　C、评估学习成果

　　D、加强记忆与迁移

　　4、开篇诙谐录像片断与教学事项中哪个联系最紧密（）。

　　A、提供学习指引

　　B、评估学习成果

　　C、加强记忆与迁移

　　D、提示教学目的

　　E、引起学生注意

　　5、材料中为学生拟定了有关前提技能，甚至开始为每种技能创设指南与教学事项中哪个联系最紧密（）。

　　A、提供学习指引

　　B、评估学习成果

　　C、加强记忆与迁移

　　D、唤起先前经验

　　E、呈现教学内容

　　6、江教师把提示嵌入到教学模块中与教学事项中哪个联系最紧密（）。

　　A、提供学习指引

　　B、评估学习成果

　　C、加强记忆与迁移

　　D、唤起先前经验

　　E、呈现教学内容

　　7、指南中给学生提供某些附有答案练习题与教学事项中哪个联系最紧密

　　A、评估学习成果

　　B、加强记忆与迁移

　　C、唤起先前经验

　　D、呈现教学内容

　　E、适时予以反馈

　　8、教师要组织教学过程中包括如下哪几种基本要素（）。

　　A、教学事项

　　B、教学办法

　　C、教学媒体

　　D、教学情境

　　E、教学内容

　　参照答案:

　　一、单选题

　　1-5CDCCB，6-10CBDAA；11-15:

ABCCC，16-18:

ADD

　　二、多项选取题

　　1-5：

DE,BCD,AB,AB,AD；6-10:

AB，ABC，CD，BC，AC

　　三、判断题

　　1-5:

BABBA，6-10:

ABABB；11-15:

BABBA,16-18:

BAB

　　四、情景题

　　1：

A，B，D，E，D；A，E，ABCD