人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案设计.docx

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人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案设计

人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案设计

  设计说明

  《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

  课前准备

  1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

(教师)

  2.制作本课字卡。

(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话导入

  1.导入:

同学们,你们喜欢猜谜语吗?

谁来说个谜语让大家猜一猜?

  2.导学:

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?

(谜底)

  3.教师说猜谜的窍门:

“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

  4.揭题:

今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?

板书课题,学生齐读课题。

  设计意图:

通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。

  二、读文识字

  

(一)初读课文。

  1.教师范读。

要求学生仔细听,听准生字的字音。

  2.导学:

多有趣呀!

你们想读吗?

请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

  3.检查读文。

教师相机正音。

  

(二)随文识字。

  ★学习第一则字谜。

  1.指生读第一则字谜。

  2.指生评议朗读。

  3.赛读。

  4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。

  

(1)指多个学生领读词语:

相遇 喜欢 最怕

  

(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

  (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。

  (4)导学:

谜语中说的是“谁和谁相遇?

”“什么喜欢什么?

”“什么最怕什么?

  (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

  (6)汇报交流。

  相机指导:

  ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

  ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

  5.指导朗读。

  

(1)导学:

把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?

  

(2)男女生赛读第一则字谜。

  6.指导猜谜。

  

(1)导学:

谁来猜猜谜底?

(生:

秋)说说你为什么会这样猜。

  

(2)揭底:

我们来看看谁猜得对呢?

(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

  (3)导学:

哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

  (4)朗读:

多有意思的字谜呀!

让我们再来读一读吧!

一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

  ★学习第二则字谜。

  1.指生读第二则字谜。

  2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

  

(1)指多个学生领读短语。

  互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明

  

(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

  (3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。

  (4)导学:

把四个短语放回到谜语中还能读好吗?

  (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

  (6)汇报交流。

  相机指导:

  ①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

  ②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

  3.指导朗读。

  

(1)导学:

把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  

(2)男女生赛读第二则字谜。

  4.指导猜谜。

  

(1)导学:

谁能猜出谜底?

(生:

青)说说你为什么要这样猜。

  

(2)揭底:

我们来看看谁猜得对呢?

(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。

  (3)导学:

哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

  (4)朗读:

多有意思的字谜呀!

让我们再来读一读吧!

一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

  (三)巩固生字。

  1.挑战过关。

(认读生字)

  第一关:

读读带拼音的生字。

  第二关:

擦掉拼音认字。

  第三关:

读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

  第四关:

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

  第五关:

开火车读,看看哪组最棒!

  2.创编字谜。

  

(1)导学:

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

  

(2)指导学生同桌合作编字谜。

(只要学生敢于编就及时鼓励)

  (3)交流字谜。

  (4)小结:

同学们真了不起!

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!

  设计意图:

识字教学是低年级的重点。

此环节教师对生字的教学非常扎实。

通过各种形式,将识字学词落到实处。

用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。

  三、指导书写

  1.课件出示生字:

“字、左、右、红、时、动、万”。

  2.学生读字。

  3.导学:

这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

  上下结构:

  半包围结构:

左 右

  左右结构:

红 时 动

  独体字:

  4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。

  

(1)教师指导书写“字”。

  ①导学:

认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?

书写时需要注意什么?

  ②教师边范写边强调:

“子”的写法。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写两个“字”字。

  

(2)教师指导书写“右”。

  ①导学:

认真看一下:

这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

  ②教师边范写边强调:

“丿”和“口”的写法。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写两个“右”字。

  (3)教师指导书写“红”。

  ①导学:

思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。

  ②教师边范写边强调书写要领。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  (4)尝试练写其他生字。

  设计意图:

本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。

  教学反思

  1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。

  2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。

  

  一年级语文下识字4猜字谜教案课后反思(新人教部编版)

  教学目标:

  1.知识目标:

正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

  2.能力目标:

学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

  3.情感目标:

有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点:

识字,写字。

  教学难点:

能根据谜面猜出谜底。

  教学课时:

1课时。

  教具准备:

生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。

  师:

同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。

  怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:

“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。

  2、自读课文,学习生字。

  

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  

(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。

(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  

(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

  

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、写字。

  

(1)出示我会写的7个生字:

“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

  

(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、

(一)学习第一则谜语。

  1、教师出示谜面,学生自由朗读。

  2、教师指导朗读第一句。

  师:

想想什么是绿色的?

什么是红色的?

什么时候左右相遇起凉风?

  3、指导朗读最后两句。

  师:

想想什么最喜欢及时雨?

什么最怕水来攻?

  4、想一想谜底会是什么字?

学生猜出时,教师出示谜底卡片。

  5、回想一下是怎么猜出谜底的?

学生交流。

  6、背诵谜语。

  

(二)学习第二则谜语。

  1、复习汉字:

请、情、晴、清。

精、睛。

  2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。

让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。

  3、朗读谜语,猜谜底。

  4、背诵谜语,看谁背得最快。

  五、总结全文。

  学了这一课,你学会了什么?

  六、扩展活动

  1.猜字谜

  一口咬断牛尾巴(告)天无它大,人有它大。

(一)

  2.收集谜语。

  3.自编谜语。

  板书设计:

  《识字4》

  第一则:

  谜底快乐无限

  第二则:

请清情睛

  课后反思:

  由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。

再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。

  我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。

  【3】人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》教案

  教材内容 第二册第一单元(识字)第四课

  教学内容 课本p8\p9

  教学目标

  (核心目标标红,前加★号) 

  ★1、能正确认识12个生字,会写7个生字。

  2、能正确通顺的朗读课文,并猜出字谜。

  3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

  教学重点 能正确认识12个生字,会写7个生字。

  教学难点 了解猜字谜的基本方法,并学习运用

  教具准备 课件课时安排2课时

  导学设计

  教学过程 (第1课时)

  教学任务 

  1、初读课文,把课文读准确,读通顺。

  2、认识12个字,学写7个生字。

  教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充

  揭题导入

  导学反馈

  用时:

4分钟 

  一、猜谜激趣导入

  1.出示字谜:

一加一。

请大家猜一个字。

交流猜一个字。

交流猜的方法。

  2.板书课题,领读,指导书写“字”并组词。

小组讨论交流

  精讲点拨

  用时:

18分钟 

  一、初读第一则字谜,学习生字。

  1.自由读文,要求读准字音。

  2.检查:

带音节的生字。

(小老师带读,指名读)

  3.检查:

去掉音节的生字。

(指名读,开火车读)

  4.检查读字谜,要求读准确,通顺。

  5.指导写字:

左、右、红、时。

  二、初读第一则字谜,学习生字。

  1.自由读文,要求读准字音。

  2.采用多种方法练习朗读,要求读通顺,读流利。

  3.检查:

带音节的生字。

(小老师带读,指名读)

  4.检查:

去掉音节的生字。

(指名读,开火车读)

  5.检查读字谜,要求读准确,通顺。

  6.指导写字:

动、万。

  当堂训练

  巩固拓展

  用时:

13分钟 

  一、认字并扩词是:

相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净

  二、书写生字

  达标检测

  用时:

  作业设计

  《好字行天下》

  板书设计 4、猜字谜

  教学反思

  教学过程 (第2课时)

  教学任务 

  1、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

了解猜字谜的基本方法,并学习运用.

  2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充

  揭题导入

  导学反馈

  用时:

5分钟 

  一、复习导入

  1、出示生字卡,检查认字。

  2、听写。

  精讲点拨

  用时:

15分钟 

  一、学猜第一个谜语

  1、出示第二个谜语,自读。

小老师教读。

  2、逐句读读猜猜。

  

(1)、读了第一句想到了什么?

  

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?

“起凉风”是什么时候?

读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

  (3)、什么喜欢及时雨?

什么最怕水来攻?

  (4)、连起来想想,猜猜谜底。

  3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。

从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?

右边是“火”?

  4、再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。

  5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

  6、齐读儿歌。

  二、学第二个谜语。

  1、师:

有信心猜出第二个谜语吗?

请大家自由读一读,小组内试着说一说,猜猜。

  2、小老师带读。

  3、我们来看看谜语说了什么。

提示理解词语:

“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

  4、你怎样来猜这个谜语?

  

(1)、点拨出示:

情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?

再读谜语,你又想到了什么?

  

(2)、猜到谜底了吗?

怎么猜出来的?

随学生回答板书。

  (3)、奖励大苹果。

  5、在这则谜语里学了哪些生字?

小老师教读。

  三、再读课文

  1、这两个谜语有趣吗?

课后,你打算说给谁来猜一猜?

  2、要求学生最好能记住,说给爸爸妈妈听。

如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。

  当堂训练

  巩固拓展

  用时:

 

  一、拓展性学习

  1、投影出示谜语卡(,老师读,猜猜看,谜底是什么?

  2、猜谜语,说说是怎样猜出来的。

自悟方法:

抓住特点。

  3、可以把什么编进谜语里呢?

观察教室里的东西,想想他们都有什么特点,试着编谜语。

大家评一评,编得怎么样。

  4、自编谜语,考一考同学。

  二、做猜谜会的准备

  1、猜谜语真有趣,还想猜吗?

搞一次猜谜活动怎样?

  2、谁去准备谜语?

到哪儿去搜集谜语吗?

  3、哪些同学能自编谜语?

  4、还有什么别的想法吗?

  达标检测

  用时:

15分钟

  1、准确、通顺的读两则谜语

  2、完成练习

  作业设计

  1、回家自己试着再编一些谜语,讲给爸爸妈妈听。

  2、《同步精练》

  板书设计

  识字4

  秋

  讠    请

  忄 青  情

  日    晴

  氵    清

 

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