北师大版三年级下册品德与社会教案.doc
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三年级下册品德与社会教案
第四单元 说说我们生活的社区
主题一 这是我们共同生活的地方
课题1、每个人都有自己的社区
教学目标：
1、帮助学生初步了解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、设疑自探。
从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。
教师布置以下活动：
你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？
你印象最深刻的是什么？
二、解疑合探。
按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：
“同学们从小就生活在现在的社区内吗？
有没有从其他地方搬来的？
”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。
2、教师总结。
“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、拓展运用：
收集社区图片或照片，以及相应的资料。
四、板书设计：
联系
社区 人们
爱护 维护
课题2 各种各样的社区
教学目标：
1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、设疑自探。
请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。
介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料，贴在或写在纸上，制作一张“社区小报”。
二、解疑合探。
同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料，选取较有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成“社区小报”，并推荐一位同学想大家介绍。
1、全班交流，教师张贴小报。
2、教师小结。
鼓励学生制成壁报。
三、拓展运用：
1、向家长汇报今天的学习内容。
2、 布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的资料。
板书设计：
各种各样的社区
课题3—4 到处都有社区∕我眼中的社区
教学目标；
1、扩展学生的视野，帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识。
2、学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、设疑自探。
请同学们打开书本，看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区，同桌可以交流。
二、小组交流。
请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的图片和资料，教师注意指导学生归类。
三、全班交流。
请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料，然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。
四、个人制作。
参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。
五、拓展运用：
继续画好自己的社区。
板书设计：
想一想
我眼中的社区 抓住特色
画一画
主题二 为了大家共同的需要
课题1 我们共同享有的社区
教学目标：
1、认识各种设施，认识自己与设施的关系。
2、了解公共设施对居民的意义。
3、激发学生对社区的亲近之情。
4、体会社区的发展和社会的进步。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、设疑自探。
请学生阅读10-----13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？
请几个学生发言。
二、解疑合探。
“教科书中展示了哪些设施？
你们生活的社区中有哪些书中没有的设施？
”老师板书，把新的设施写在一起，引发进一步的讨论：
“为什么要增添这些设施？
新设施对我们的生活意味着什么？
”对比城市和乡村的不同。
3、教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
三拓展运用：
将课上讲的内容讲给家长听。
板书设计：
我们共同享有的设施 城市 爱护 乡村
课题2 变化中的社区
教学目标；
1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
课时安排：
1
教学过程：
1、设疑自探。
请学生阅读14---17页，教师说明：
“教科书向我们展示了解情况50年前、30年前的社区，还战士了现在的社区。
其实，同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。
这节课的主题就是认识变化中的社区，那么，从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢？
（和学生交流，再转移到书上）
2、解疑合探。
“课前，我请同学们收集反映社区生活的图片，现在就请同学们介绍一下你收集到的图片，它表现了什么？
从中你体会到什么？
3、质疑再探“课前，老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查，下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。
”
4.拓展运用：
周末，请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。
板书设计：
50年前
变化中的小区 30年前 努力的结果
现在
主题三 社区需要我们的共同参与
课题1---2 早市引出的问题∕选出自己的当家人
教学目标：
1、感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性。
2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
课时安排：
1
教学过程：
1、设疑自探。
“教科书为我们展示了一组图画，谁来说说这组图画所表达的意思？
”请学生发表自己的意见。
2、解疑合探。
“教科书中的情景你们在生活中遇过或者听过吗？
你对此有何看法？
你觉得有什么办法可以解决？
”请学生自由发言。
3、探究活动。
“同学们想出的好办法怎样才能起作用呢？
应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢？
类似的事情应当又谁来负责？
”
引导学生说出居委会和居委会主任。
再提问：
居委会主任是怎样产生的呢？
4、全班自由讨论：
实际情况是怎样的呢？
下面就让我们一起去看看，与居委会主任产生的有关的问题。
在黑板上写出以下几个问题，引导学生一一回答，并记录在黑板上。
你家所在社区居委会的名称：
（ ）
居委会设在哪里：
（ ）
居委会负责哪些工作：
（ ）
居委会是怎样产生的：
（ ）
候选人是怎样产生的：
（ ）
5、小组探究。
“现在一般情况下，居委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有两种方式，一种是居民自己提名，另一种是上级提名，下面请同学们讨论一下，你们认为哪一种选举方式更合理？
”
6、质疑再探。
各小组向全班介绍自己的讨论结果，说明各自的理由。
。
7.拓展运用：
将课上同学们呈现的问题几提出的解决方法讲给家长听，并征求家长的意见，与家长一起探讨有没有更好的办法。
板书设计：
居委会
早市引出的问题
居委会主任
居民自己提名
选出自己的当家人 哪种好？
上级提名
课题3 社区应该更美好
教学目标：
1、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区的情感。
课时安排：
1
教学过程：
1、设疑自探。
请学生回顾一下拓展运用，谈谈对教科书所呈现内容的感受。
书里出现了两个“大家”，是什么意思？
2、全班自由发言。
阅读和欣赏教科书26—27页的课文几图画，讨论：
居委会为什么要发通知征求意见？
如果你扫在的居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？
27页上的图说明了什么？
3、解疑合探。
“作为社区的一员，同学们应该关心自己的社区。
上节课老师布置了我们拓展运用，请同学们询问一下自己的家人，对社区建设有写什么具体的希望，现在我们就来看一看，大家都了解了些什么？
将学生分成小组，每个小组谈自己听到的希望，并加以汇总。
4、全班交流。
各个小组向全班汇报情况，教师记下希望。
5、质疑再探。
教师引导学生更加深入地对各种希望进行思考。
有哪些希望是我们小学声、生可以帮助实现的？
为了实现这些希望，我们可以做些什么？
6.拓展运用：
完成教科书第27页的填空。
板书设计：
社区应该更美好
希望 做些什么
课题4 社区少先队
教学目标：
1、了解社区少先队员活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2、养成乐于参与社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。
3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
课时安排：
1
教学过程：
一、设疑自探。
老师提问：
“你们听过社区少先队员吗？
听说过社区少先队员的活动吗？
”请同学们自由发言。
“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，作出自己的贡献。
”
二、解疑合探。
“在课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的少先队活动就是要实现这些计划。
”老师提醒学生，要把计划实现，需要付出许多努力。
首先，应该做好活动的准备。
请每个小组简单说一说，你们的计划是什么，需要做哪些准备工作。
三、小组准备。
各个小组为自己计划的实施做准备工作。
四、质疑再探。
每个小组向全班介绍自己的计划内容，以及今天都做了哪些准备，其他同学和老师提出补充意见。
五、教师小节。
鼓励学生将计划付诸实施。
拓展运用：
1、向家长介绍自己小组的准备工作。
2、利用课余时间落实计划。
板书设计：
社区少先队
活动内容
活动步骤
安全措施
活动时间地点
活动评价
第五单元 画画我们成长的地方
主题一 移动的画板（三课时）
课题1、画画我们的教室（1课时）
教学目标
1、享受画地图的乐趣。
2、初步了解画地图的要点。
教学准备：
为学生准备一张白纸、一盒彩笔。
教学活动及过程
一、设疑自探。
同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方式向他介绍呢？
请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。
二、解疑合探。
乐乐的话对我们有什么启发？
你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。
（板书课题）
1、提问。
你想画什么地方？
从哪些地方画起？
教师组织学生画教室图。
2、小组交流。
评价：
你觉得哪个地方自己画得最满意？
（自评）你最欣赏哪位同学的作品？
为什么？
三、质疑再探。
教师提问：
（1）同一个教室，班内每一个同学画的教室图一样吗？
哪儿不一样？
（2）怎样把教室画得既完整又明白呢？
四、教师小结。
课题二、到操场上去看看（1课时）
教学目标
1、学会实地辨认东、南、西、北四个方向。
2、通过游戏活动体验辨认方向的乐趣。
教学准备：
1、指南针。
2、学生游戏所需要的纸、笔等。
教学活动及过程
1、设疑自探。
上节课，我们每人都画了一幅教室地图，今天我们开始学习画正规的地图。
正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。
2、解疑合探。
教师提问：
“你知道有哪些辨别方向的方法吗？
请你向同学们简单地介绍一下。
”
（1）按照口诀定方向。
即“面北背南，左西右东”。
（2）看太阳定方向。
（3）看北极星定方向。
（4）看指南针定方向。
把指南针发给学生，让学生说出使用方法并做练习。
3.质疑再探：
“你知道最早的指示方向的工具是什么吗？
你知道华表的来历吗？
”
（5）看房屋定方向。
4、拓展运用。
（到操场进行活动。
）
课题3、一起画学校（1课时）
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