八年级 语文诗四首.docx

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八年级语文诗四首

八年级语文诗四首

学习目的：

．有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。

2．品味语言，体味诗歌的内涵。

．培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。

教学设想：

诵读品味，感悟提升，审美情趣。

《归田园居》

一、作者生平，交流引读。

陶渊明：

（略）

二、熟读背诵，积累理解。

．读一读：

教师范读诗歌，学生跟读。

教师指导学生朗读：

①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）②诵读，要求读出重音，读出节拍，读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上）③再读，要求读出诗句的情感、美感。

（个人读、分组读或齐读）

学生反复朗读直至背诵。

2．译一译：

学生对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。

．说一说：

同学们，你觉得这首诗中哪些诗句写得好？

你能说一说理由吗？

三、研读品析，语言品味。

你能用生动形象的语言描述一下诗人归园田居的情景吗？

诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。

来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。

诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。

你能说说陶诗中的“愿”指的是什么？

意愿。

要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。

你觉得陶诗的语言怎样，你能说说吗？

（语言“自然、通俗”）

《使至塞上》《渡荆门送别》

一、《使至塞上》解释引读：

这是一首边塞诗，唐朝时由于边境战火不断，许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。

这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。

这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。

今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

那么谁能够说说王维呢？

王维，盛唐著名诗人，人称“诗佛”。

当时奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。

王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。

经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道），将官此时正在燕然前线。

二、诵读背诵，积累理解。

．读一读：

①教师范读

②学生反复朗读诗歌，以至背诵。

2．说一说：

学生对照注释，解词析句，理解诗歌内容。

找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。

三、品读提升，感悟意境。

．《使至塞上》写的是什么情景内容？

（奇特壮美的边塞风光。

）-

2．你能说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义及蕴含作者怎样的感情?

过了居延，就像“蓬草”一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。

蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

．这里最能体现诗中有画的是哪一联诗句，你能画画它的图景，说说它的意境吗？

（颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”充分体现了诗中有画的艺术特色。

）

大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。

“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。

“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。

视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。

笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。

将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。

四、送别诗歌，感受李白。

《渡荆门送别》

送别，是古今诗人墨客常写的题材，如高适的《别董大》，那你还知道哪些送别诗呢？

王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》等

今天我们再来学习李白另一首送别诗——《渡荆门送别》，这又是谁送谁呢？

那么谁能够说说李白写这一首诗的背景呢？

这首诗是诗人开元十三年（公元725年）出蜀至荆门时所作。

五、诵读背诵，积累理解。

．读一读：

①教师范读

②学生反复朗读诗歌，直至背诵。

2．说一说：

学生对照注释，解词析句，理解诗歌内容。

找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。

六、品读提升，感悟意境。

．《渡荆门送别》写的是什么情景？

描绘舟过荆门时所见的景色，含蓄地表达对故乡的依恋之情。

2．你能想象一下“山随平野尽，江入大荒流”的画面，说出自己的感受。

（允许学生自由发挥，言之有理即可）

用游动的视角描写景物，前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：

山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。

巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。

后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。

这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。

景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。

．你能说说颈联描绘了怎样的意境呢？

“月下飞天镜，云生结海楼。

”是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。

诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，同时也表达了诗人当时见到景象时的欣喜和新鲜。

．本诗抒发作者乡愁的是哪一句?

写景的又是哪几句?

是按什么顺序写的?

“仍怜故乡水，万里送行舟。

”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。

“山随平野尽，江人大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

”是按由远到近的顺序写的。

《登岳阳楼》

一、背景介绍

唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。

时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。

二、诗歌赏析

头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。

写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。

用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

颔联是洞庭的浩瀚无边。

洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！

这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。

写景如此壮阔，令人玩索不尽。

颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。

“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。

尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。

上下句之间留有空白，引人联想。

开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。

而这，在空间上正可与“关山北”拍合。

”“凭轩”与“今上”首尾呼应。

三、总结

通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。

诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。

时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。

其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

四、〖译文〗

很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。

大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。

漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。

关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流

五、〖链接〗

（一）写洞庭湖的佳句

1刘长卿：

“叠浪浮元气，中流没太阳”

2僧可明：

“水涵天影阔，山拔地形高”

3许文化：

“四顾疑无地，中流忽有山”

4孟浩然：

“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

（二）岳阳楼的名联：

1一楼何奇？

杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：

诗耶？

儒耶？

吏耶？

仙耶？

前不见古人，使我沧然涕下！

诸君试看：

洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：

潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？

2后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。

3洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。

4四面河山归眼底；万家忧乐到心头。

5放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。