一年级语文二三单元语文教案.docx

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一年级语文二三单元语文教案

教学过程

集体备课

1好朋友

教学目标：

1．学会“上、小、儿、习、大”5个字，认识“好、友、我、学、年、们、是”7个生字，会认（竖钩）（提）2种笔画。

2．正确流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。

教学重难点：

1．识字，正确流利地朗读课文。

2．学习新笔画，会写“上、小、儿”。

教学时间：

二课时教学用具：

挂图、生字卡片教学过程：

第一课时

1．激趣导入，揭示课题同学们，我们成为小学生已经有一个多月了，认识了拼音王国的拼音朋友，你们可真了不起，有了拼音朋友，可以帮助我们读生字，读词语、读句子。

今天我们要学习一篇课文（板书），请大家看老师写课题（板书课题），自己心里拼一拼，指名读。

跟我读：

1、好朋友。

（强调轻声，指名读，齐读）二、初读课文学，习生字词1．这一课到底讲的是什么呢？

轻轻打开语文书59页，借助拼音朋友自己读一读课文吧！

2．大家这么喜欢读课文，老师交给大家一些读好课文的方法。

首先认识一些生字，看（语文书60页）。

双横线里的生字是要求我们都会叫出名字，这是会认的字，田字格里的生字不仅要交出它们的名字，还要会写，这是要学会的字。

这些生字宝宝藏在哪里呢？

让我们把它们从课文中用不同的符号找出来吧！

（师生一起找生字。

强调按顺序，只划一次）3．生字宝宝都找到了，我们还要叫出他们的名字，这样才能读好课文。

请你们把笔送回家，用手指着、一个一个大声地读几遍。

4．生字在书上都认识，请出来还认识吗？

我们先来看看田字格的五个生字。

5．指导读学会的生字，指导读好：

上、小、儿①指名读②去掉拼音，开火车读。

6．指导读会认的生字，指导读好：

年、们、是①指名读②去掉拼音，你还会读吗？

教学过程

男、女生读，小组读。

全班齐读。

集体备课

7．中国的汉字可有趣了，这些生字朋友手拉手在一起还能组成词语呢！

（师出示：

小、学组成词语）

8．指名读齐读9．像这样的词语还有很多呢！

请同学们看大屏幕自己试着读一读。

①自己读一读。

②师领读第一排。

③指名当老师读。

10．小朋们读得那么棒，词语朋友可高兴了，都站成一条队来和你们做朋友了。

请看大屏幕（CAI：

出示第二句话）睢！

咱们刚才读的词语有的连在一起变成一句话了，这句话后面有一个标点符号叫句号。

这就是一句话，跟老师说（这是一句话）怎么读呢？

先听听老师读读吧！

11．齐读

12.认识句号、感叹号。

13.第三句有三个兄弟……　　这就是一篇课文。

14．分组读课文。

板书设计：

课后反思：

第二课时

一、联系实际指导朗读。

二、做游戏读句子，加深感受。

三、指导写生字：

同学们第一次学课文就认识了生字、词语、句子和标点符号，把书关上来学写生字。

1．齐读生字：

儿、小、大2．学习新笔画：

竖钩3．复习田字格。

老师范写“小”字。

教学过程

读词语要读连贯，师范读。

重点指导：

一块儿，高兴，这么。

边写边提醒字的占格

集体备课

4．师生一起书空练习。

5、学生在书上练写，老师巡视指导，纠正写字姿势。

6、范写“儿、大”7、生书空，练写

板书设计：

课后反思：

2自立歌

学习目标：

1．学会“自、立、己、干、天、不”6个字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”7个字，认识笔画“”。

2．正确流利地朗读课文、背诵课文。

3．在读文的过程中，懂得从小要学会自立，自己的事情自己做，不依赖父母、他人。

教学重点：

学会“自、立、干、天、不”5个字，会认“己、吃饭、事、地、算”6个字，认识笔画“”。

教学难点：

背诵、悟理。

教学时间：

2课时教学过程：

第一课时一、游戏认字“考考你”。

1．游戏准备：

每个同学从儿歌中找到要学会和要会认的字，自己多读几遍。

2．开始游戏：

同桌两位同学拿出生字卡片，反向对着同桌，由对方抽取卡片认读，看谁经得起考验。

教学过程

集体备课

3．全班反馈。

二、听读找卡片，巩固认读。

1．师任意读一个生字，生在自己的生字卡中找到老师读的字，比比谁找得快。

2．奖励读得好的同学带领全班读。

三、游戏“捡落叶”，认读生字。

1．生自由上台翻开一个卡片就读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正确。

2．请读得好的同学带着大家读。

四、夸夸自己真能干，激趣导入。

1．“夸夸自己真能干”，说说自己会做哪些事情？

也可以学生之间互相夸。

板书设计：

课后反思：

第二课时一、复习导入：

读书比赛二、“我真行”读文挑战1．提出朗读任务。

2．小组进行“我真行！

”展示。

每一个同学在小组读课文，比比谁最行，再推荐同学在全班展示读书成果。

三、联系实际生活，读中进行感悟。

1．生练读句子。

2．举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。

3．师生共读、生合作读、赛读等多种方式读句子。

4．说自己还能做哪些事情？

再齐读课文最后一句：

“靠天、靠地、靠父

开火车轮读生字。

先小组讨论，再汇报结果。

教学过程

集体备课

母，不算是好汉！

”四、看图，带动作读文，背诵课文。

1．看图练习背诵课文。

2生个人背诵课文，全班齐背课文。

板书设计：

课后反思：

3影子

教学目标：

1．学会“子、在、也、手”四个生字，会认“前、后、走、他、左、右、朋”七个生字。

会认笔画“一（横钩）、）（弯钩）”。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重难点：

1．引导学生借助拼音读准确“子、在、走、左”的平舌音、“手”的翘舌音、“影”的后鼻音。

重点指导带有新笔画“一（横钩））（弯钩）”的“子”字的写法。

2．抓住重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”指导朗读。

教学用具：

挂图、生字卡片

教学时间：

2课时教学过程：

教学过程

加动作表演读课文。

集体备课

第一课时

1、谜语导入1、师：

小朋友们喜欢猜谜语吗？

现在，老师给你们出个谜语好不好？

2、出示谜语：

有个好朋友，天天跟我走，　　　　　　有时走在前，有时走在后，我和他说话，他呀不开口。

3、学生回答后随机板书课题，读准音识记“影”。

鼓励学生用不同方法记住这个字。

二、初读课文，整体感知。

1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、检查学生自学生字的情况：

（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小组齐读课文，讨论：

你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？

三、细读课文第一小节，理解句子1、齐读第一小节，思考：

你觉得第一小节哪些语句最有趣？

2、学习“影子在前，影子在后”两句。

（1）学生齐读，教师板书：

前、后。

（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。

想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？

启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：

影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

指导学生正确、流利地朗读。

（3）实践活动：

出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

边做手势，边练习说话：

我的前面是；我的后面是。

3、启发提问：

你还觉得哪些语句有趣？

（1）齐读：

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：

影子为什么像小黑狗？

为什么是黑的？

影子为什么常常跟着我？

（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。

小结：

只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

四、自读第二小节，理解句子1、齐读第二小节，学生自己再读课文要求：

读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

如：

你觉得这一小节哪些句子最有趣？

影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？

等等……2、教师板书：

左、右

教学过程

提示：

可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字

强调再读生字：

前、后

个别读、齐读、男女生读

集体备课

3、实践活动：

　把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

　边做手势边练习说话：

我的左边是。

　我的右边是。

小结：

白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？

板书设计：

课后反思：

第二课时

复习巩固1、抽签读生字卡片。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

二、指导学生书写三个生字1、教师揭示方法：

一看：

看范字每笔在田字格中的位置。

二记：

记生字的笔顺、笔画。

（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。

帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：

“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。

）三描：

学生在范字上描一描。

四写：

学生动笔练习。

2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。

3、互相评改。

三、举行“小小擂台赛”　　两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，

教学过程

小组赛读

个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背

集体备课

就成为擂主，再与新的同学比赛说。

这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

板书设计：

课后反思：

古诗诵读登鹳雀楼

教学目标：

1会认“楼、河、海、千、层”5各生字。

2借助拼音朗读古诗，熟读成诵。

3通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象。

教学重点、难点：

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。

教学准备：

多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔教学时间：

1课时

教学过程：

1、导入新课，破题质疑1.师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2.简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

3.师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

二、初读古诗，整体感知1.借助工具书，读准生字字音。

2.自由朗读古诗，从字面上初步理解诗句的意思。

3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

4.在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。

5.师配音范读，学生思考：

哪两句诗是写景的？

哪两句诗是写作者的感想的？

三、精读诗句，悟意明理

1.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

教学过程

结合课文插图理解

集体备课

白日／依山尽，黄河／入海流。

　　欲穷／千里目，更上／一层楼。

2.自由读。

3.指名读。

4.电脑课件出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

5.分小组讨论诗句中所描写的景色。

6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。

鼓励学生画得不要与文中插图雷同。

画的时候要考虑你的观察点在何处？

夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？

画好再涂上颜色。

7.幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8.出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。

在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

9.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

四、总结全文，拓展廷伸1.指导学生有感情地背诵这首诗。

2.拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

3.师小结。

板书设计：

课后反思：

教学过程

小组读、比赛读、小老师领读

集体备课

语文乐园

（二）

学习目标：

1．认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。

2．掌握反义字的特点。

3．发现手的作用。

4．试用手形作画，并说句子。

教学重难点：

认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。

掌握反义字的特点。

教学准备：

生字卡、四线格图片教学时间：

2课时教学过程：

第一课时一、创设情境，激趣导入　今天，乐乐带我们趣儿歌宝库、奇妙空间、梦幻天地去，你们想去吗？

二、探究与发现“儿歌宝库”寻宝1．生借助拼音儿歌，要把每个字音读准。

2．指名学生大声读儿歌，要读得正确流利。

3．同座得两个同学再读，互相说一说找到什么宝。

4．用自己喜欢的方式配乐齐读儿歌。

（出示：

乐乐的发现）学生自己发现手能干哪些事情。

三、自主尝试，探索“奇妙空间”。

　语文乐园里充满乐学习的快乐，只有善于动脑、勤于动手的小朋友才能发言。

“奇妙空间”一1．看图，初步感知“左”和“右”是一对反义词。

2．生试看图、读词。

3．生互动游戏，巩固词语。

“奇妙空间”二1．出示：

出图与火车，引导学生找出火字与大字相似的地方，整体感知象形字的特点。

2．（出示：

火字的演变）师：

简介汉字的演变，激发学生对祖国悠久文化的热爱。

3．小组活动：

认读“口、日、土、木、禾”，试着找出字与图相似的地方。

4．生说自己的记字方法。

5．生观察拼音在四线格中的书写位置，根据书上的笔顺提示书空。

教学过程

指名读题目。

生说自己的发现

注意书写姿势

集体备课

6．指名生尝试描红“口、日、土、木、禾”字。

7．师范写“火”，生说“土”、“口”与“日”、“木”与“禾”的写法。

8．生描红，师巡视。

板书设计:

课后反思：

第二课时一、想象创作，邀游“梦幻天地”

1．听乐乐介绍他的两幅图。

2．生介绍第三幅图，试着说“……是……”的句子。

3．生介绍其他画，想怎么说就怎么说。

4．鼓励生手脑结合，展开想象，用手形作画。

5．小组交流。

6．优秀作品展示。

板书设计:

课后反思：

口语交际

教学内容：

神奇的手

教学目标：

1、通过本次口语交际互相交流手有哪些神奇的地方，学习说话时态度大方、听话认真有礼貌。

2、在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。

3、培养学生良好的说话习惯。

教学过程

提醒学生说完整的句子

集体备课

教学重难点：

学习说话时态度大方、声音响亮、听话认真有礼貌。

学生不拘泥于看图说话，激发想象联系实际说一说。

教学时间：

1课时

教学过程：

1、出示插图，看图讨论图中的内容用自己的话说说你看见了什么？

二、读读文文和乐乐的对话，讨论一下他们在讨论什么问题？

三、互相说一说手有哪些神气的地方。

小组内交流，在汇报结果。

四、表演

板书设计:

课后反思：

教学过程

按顺序说

说完整的话

指名读、齐读

用上“能……还可以……”的句式

评价表演

集体备课

4晨光

教学目标：

１．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。

认识新的笔画撇折。

２．正确流利地朗读课文，背诵课文。

３．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。

教学重点：

识字、写字、练习朗读背诵课文。

教学难点：

通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

教学时间：

2课时教学过程：

第一课时一、创设情趣，提示课题。

二、层层递进，引导初读。

１．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？

自由读课文，圈划生字，读准字音。

２．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

３．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

三、展开想像，朗读感悟。

１．指导朗读第一节。

（1）闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？

（２）你看到了什么？

谈谈自己的想像和感受。

晨光怎么样叫醒风的？

她对风说了什么？

师生分别扮演晨光、风进行对话。

（３）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家

请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

（５）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。

２．自读感悟第二节。

（１）自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。

（２）学生反馈交流，教师指导朗读。

３．跟教师的引读，配乐朗读全文。

教学过程

指名读、男、女生赛读

集体备课

4、课后拓展

起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。

板书设计:

课后反思：

　第二课时

1、复习生字。

2、指名朗读课文。

三、识记生字，指导书写。

１．出示“云”①认识新的笔画“”撇折；

②观察“云”字的笔顺。

③怎样写才好看？

④师范写，生练写。

2．指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。

四、指导背诵课文１．引读２．自己试背。

３．小组互背。

４．指名背朗。

板书设计:

课后反思：

教学过程

小组读、齐读。

注意书写姿势

角色扮演互背

集体备课

5请星星

学习目标：

１．学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”七个生字。

２．正确流利地朗读课文，背诵课文。

３．使学生感受睛朗夜空的美丽，激发学生热爱自己的情感。

教学重难点：

学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点，感受夜空的美丽，激发热爱自然的情感是本课的难点。

教学时间：

2课时教学过程：

　第一课时一、创设情景，激趣导入。

１．生闭眼想像，师描述情景。

　夜深了，深蓝的天幕上缀满了闪闪发亮的星星。

好像对我们眨着眼睛，这时我们坐上了月亮船划向了天空，你们看到了什么？

２．生交流自己的想像。

３．师小结导入，板书课题。

二、自选方式，认读生字。

１．坐自己谈儿歌，要求读准字音，找出要求学会的和会认的字，用不同的符号标出来。

２．小组合作，轮读生字。

３．每个小组用不同的方式在全班展示读字。

三、“星星转盘“，认读生字。

１．生练读儿歌中的生字词。

２．出示星星词语大转盘，生自己转动转盘，读字３．师转动转盘，生齐读。

板书设计:

课后反思：

教学过程

开火车读、齐读、问读、抽读等

集体备课

第二课时

1、朗读竞赛，初读课文。

1．生选择自己喜欢的一小节，自己练读。

2．读给小组的同学听，比一比，谁的耳朵灵，读得准的向他学；读得不准，大家指出。

3．书写竞赛，谁读得好就是今天得“朗读之星”。

2、图文结合，想象读文。

1．（出示书上的图）生读儿歌的第一节。

2．在图上指哪是小船？

加上动作读句子：

“月亮弯弯，像只小船”。

3．（听音乐，范读）想象自己就是小女孩，坐着船儿划上来。

4．生学着摇动小船，边摇边读句子“小船摇摇，摇到天边。

”5．说你在天边看到什么？

配乐齐读第一节。

三、创设情境，体验中读句。

1．创设情境：

我们坐着小船到天边，看！

周围全是宝石般闪亮的星星，大家唱歌曲。

2．（讲讲当作月亮船）的想请星星一起玩吗？

生分角色扮演女孩和星星，“女孩”邀请“星星”，请上星后手牵手一起读第二小节，一直到讲台上放满了“星星”。

3．全班齐读第二小节。

4、整体回顾

师生接龙，背诵课文

5、指导写生字。

1、听我们读得这么热闹，生字宝宝忍不住又想出来跟咱们见面了，（出示“月、只、来、里”四个字）大声地叫出它们的名字吧！

2、想一想，你还有什么好办法记住这些字？

指名说。

3、师范写“里”字，生练习。

4、观察“只、月、来”在田字格中的位置，并练习书写，师巡视。

6、拓展

你还想邀请谁到家里玩？

板书设计:

课后反思：

教学过程

激发想象，让学生大胆想象

集体备课

6星夜

教学目标：

1．学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

3．激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点：

1．指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。

2．培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。

教学时间：

2课时教学过程：

第一课时一、揭题导入1．导人：

观看星夜图，激趣激情引入。

夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。

这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。

城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。

郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。

好一个迷人的星夜啊!

这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?

今天我们来学习一篇课文——2．揭题：

6．星夜二、初读课文，“摘星星”，读生字1．自由读课文，发现生字。

（1）（把生字卡片做成星星形状，贴在黑板上。

）学生借助拼音初读课文，对应地在课文中找到生字。

用“O”圈出课后田宇格里要求学会的生字；用“一”画出两横线中要求会认的字，并想办法读正确。

自己解决不了的可以问老师或请同学帮助。

（2）分小组互读生字。

2．指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。

读对了的同学可以获得鼓励，当小老师领全班同学读生字。

3．读生字：

无、目、田、飞、中、人。

　重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。

开火车去拼音认读生字。

　指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。

教学过程

名读、齐读课题

小组读，开火车读或全班齐读等多种方式

集体备课

3、连字成词，小组合作，读好长句1．（将生字所组成的词语逐一出示）学生练习读好字词。

　（为把课文读通顺做好铺垫。

）如：

“无”“数”→“无数”；“提”“提着”→“灯”“灯笼”→“提着灯笼”等。

2．出示本课长句：

a．夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。

b．高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。

c．那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。

　　　　　　学生以小组为单位互相帮读句子。

3．把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。

四、围绕重点句，自主读文1．（出示重点句“多么迷人的星夜呀!

）（从此句人手展开学习课文。

）找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?

引导学生说出“迷人”这个词语。

2．学生用自己的方式读课文，边读边想：

从哪些句子中可以知道星夜很迷人?

3．小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。

4．全班交流，学生自由读出自己找出的句子。

五、设置情景，整体感知1．（用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，将教室的环境布置成星夜，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。

）说说在星夜你看到了什么?

鼓励学生自主的表达。

2．（播放配乐《小星星》范读课文，用学习伙伴“乐乐”的声音）图乐结合，让孩子们全身心地投入进去，从而体会星夜的美妙。

板书设计:

课后反思：

　第二课时一、出示生字卡片，复习巩固生字词二、出示长句，检查学生句子是否读通顺了三、听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫1．（出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。

”）老师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。

教学过程

学生齐读，男女生读

集体备课

2．学生说说自己好像看到了什么。

教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象。

3．全班同学配乐扮演小星星、小萤火虫，在形象中体会对星夜的喜爱之情。

4．回味重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读。

四、读画结合，画中感悟1．（出示句子“高楼里也闪着无数的‘星星’，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。

”）学生试读。

2．（出示黑白高楼图）学生读句子，根据句子内容给图画填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯光的光彩夺目。

3．学生画完后再读句子（读的方式同上）。

4．学生再读重点句“多么迷人的星夜呀!

”五、结合观察，进行拓展1．学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。

2．学生仿照课文说句子。

比如：

…跳进……；……红的、黄的、蓝的……；……多么……；六、识记、书写生字1．齐读生字。

2．出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。

3．观察笔顺，自己记忆字形。

4．出示“目”和“田”，比比谁有新发现。

引导学生讨论并发现写好的关键，发现两个字的相同与不同之处，两个字都有“口”，“目”字要写得上下一样宽，“田”字要写得上宽下略窄，整个字来说“田”字要写得宽一些，“目”字要写得窄一