译林版三年级英语上册全册教案.docx
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译林版三年级英语上册全册教案
牛津小学英语3AUnit1Hello!
第一课时
教学内容：
Unit1Hello!
第一课时
教学目标：
1.能听懂、会说、会用Hi/.和别人打招呼。
2.熟悉主要的人物
3.能根据不同的情境与人打招呼。
教学重难点：
1.正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。
2.能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。
教学准备：
人物卡片
教学设计：
Step1:
Greetings
1.教师与学生问好，介绍自己是他们的英语老师
T:
Goodmorning,’’mMiss…（展示单词miss,学生操练）
2.学会称呼不同姓氏的人，如王小姐，MissWang.
介绍一些英语课堂用语
1.呈现storytime图片
2.和学生讨论图片内容
Picture1&2:
①whoarethey?
②whataredoing?
③howdopeopleyougreetpeopleinthemorning?
（教授）
Picture3:
①wherearethey?
②whoarethey?
③howdotheygreeteachother?
（学习hello）
Picture4:
①howdoesMissLigreetherstudents?
②whatdoestheword“class”mean?
③howdoyougreetpeopleintheafternoon?
3.引导学生说Goodevening.
4.听录音并跟读
5.总结不同的问好方式
Inthemorning:
Goodmorning
Intheafternoon:
Goodafternoon
Intheevening:
Goodevening
Step3:
practice.
1.Funtime:
Tplaysthegamewithstudentstopracticedifferentwaysofgreetings.
2.用图片引导学生说人物名字
3.根据不通的钟表时间问学生如何与别人打招呼
Step4:
conclusion.
1.总结并引导学生知道：
it’spolitetogreetpeopleusingproperlanguage.
2.homework:
读写字母
板书设计：
Unit1Hello
Hi/Hello
Goodmorning/afternoon/evening
第二课时
教学内容：
Unit1Hello!
第二课时
教学目标：
4.能听懂、会说、会用Hi/.和别人打招呼。
5.会读写字母A,B,C,D
6.能根据不同的情境与人打招呼。
教学重难点：
3.正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。
4.能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。
教学准备：
字母卡片
教学设计：
Step1:
Freetalk
1.复习交际用语
T:
如何打招呼
S:
Hi/Hello（同桌互相问好）
Tshowsdifferentclocksandaskstudentshowtogreetpeopleatthetime.
Step2:
presentation.
6.回顾上节课认识的几个人物并介绍卡通朋友：
Sam&Bobby
T:
Yesterday,,wewillknowanothertwofriends,acatandamouse.
（向学生展示两个动物的图片，介绍它们的名字）
7.让学生自己看书上的四幅图片，猜想发生了什么事？
并让学生尝试说说
8.听录音
引导学生问问题：
①whoarethey?
②whataredoing?
③howdothemousegreetthecat?
（教授句型I’m…）
9.以猫的口吻，用句型I’m…向学生打招呼
T:
hi,I’msam.
T=cats=mouse
T:
hi,I’msam.
S:
’mbobby.（自我介绍的时候用句型I’m…）
Step3:
practice.
4.T:
:
ReadandwritetheletterA,B,CandD.
（将学生分为两组，读写字母）
Step4:
conclusion.
3.总结一节课所学内容
4.homework:
读写字母
板书设计：
Unit1Hello
Hi/Hello
Goodmorning/afternoon/evening
第三课时
教学内容：
Unit1Hello!
第三课时Songtime&Checkouttime&Tickingtime
教学目标：
7.能听懂、会说、会用Hi/.和别人打招呼。
8.会读写字母A,B,C,D
9.能根据不同的情境与人打招呼。
教学重难点：
5.能用句型I’m…作自我介绍
6.能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。
教学准备：
卡片
教学设计：
Step1:
Freetalk
T:
如何打招呼
S:
Hi/Hello（同桌互相问好）
T:
如何介绍自己？
S:
I’m…
7.Tshowsdifferentclocksandaskstudentshowtogreetpeopleatthetime.
（Goodmorning/afternoon/evening）
Step2:
Presentation.
10.引导学生总结本单元所学，并让学生给自己作个评价
引导学生提问并回答下列问题
a）WhatdoyoulearninStorytime?
b）Doyoulikethestory?
c）Whatletterscanyouread?
d）,C,D?
11.Checkouttime:
studentslistenandrespond
12.Tickingtime:
T:
howmanystarscanyouget?
引导学生用句型：
Icansay…
Icansayandwrite…作自我评价
Step3:
Songtime
1.listentothetape
2.trytosingthesongafterthetape.
3.tsingsthesongwithstudents.
Step4:
conclusion.
5.回顾一单元所学内容
6.homework:
1背诵Storytime
2读熟Cartoontime
板书设计：
Unit1Hello
Hi/Hello
Goodmorning/afternoon/evening
Unit2I’mLiuTao
教学内容
Unit2I’mLiuTao
课型
新授课
执教者
第
（1）课时
教学目标
1.能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学重点
1.能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学难点
1.能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
教学准备
挂图，卡片
教学过程
三备
Step1Greeting
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss….
——Goodmorning
T:
Now,let’ssingasongtogether.
——Brainstorm
游戏规则：
教师在卡片上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）Thesentencestogreet（用来打招呼的句子）
T：
Couldyoupleasetellmethesentencestogreet?
Saythemloudly,please.
例如：
Hello./Hi./Goodmorning.
/Goodafternoon./Goodevening.
（2）Namesofourfriendsinthebook
在书本里学到的一些朋友的名字。
例如：
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。
——Magiceyes
游戏规则：
看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：
先简单图片，再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m和Iam结束这个游戏。
T：
Look,canyoureadthem?
学生大声读I’m和Iam
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T：
Hello/Hi,I’mMissZhang.
S：
Hello/Hi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step2Presentation
1.教授Areyou…?
和Yes，Iam.
a.教师问学生姓名
T：
’mMiss….Areyou…?
教师出示Areyou…?
，并出示句子的中文。
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyone/
groupbygroup
（3）Readtogether
板书A：
’m…Areyou…?
T:
Trytoanswermyquestion.
教师出示Yes,Iam.
T：
Whocanreadit?
让学生试着读读看。
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyone/groupbygroup
（3）Readtogether
板书：
Yes,Iam.
（1）T-S,S-T，S-S
T:
Hello,I’mMiss….Areyou…?
S:
Yes,Iam.
S:
Hello,I’m…AreyouMiss…
T:
Yes,Iam
S1：
Hello,I’m…Areyou…？
S2：
Yes,Iam.
2.教授No,I’mnot.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。
提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:
Trytosay,,I’m…Areyou…?
S:
Hello,I’m…Areyou…?
T:
Yes,Iam
第四个头饰：
YangLing
YangLing这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。
所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位YangLing。
S：
Hello,I’m…Areyou…?
T：
No,I’mnot.
教师出示No,I’mnot.
（1）Readwiththeteacher
（2）Readonebyone/groupbygroup
（3）Readtogether
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1:
Hello.
Ss:
…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’mnot.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。
Step3Consolidation
——Funtime（Guessandsay）
游戏规则：
学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:
Hello.
Ss:
…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.（I’m…）
，andtrytosay
somethingaboutthepictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：
Canyousaysomethingaboutthepictures?
让学生逐幅图说。
a.学生听录音，说对话
先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读
跟着录音读，纠正读音。
c.齐读
寻找语感。
Step4Homework
1.ReciteStorytime
作业：
1.ReciteStorytime
板书设计
Unit2I’mLiuTao
A:
Hello,I’m…Areyou…?
B:
Yes,Iam.
No,I’’m
教学内容
Unit2I’mLiuTao
课型
新授课
执教者
第
（2）课时
教学目标
1.能熟练地会认、会读、会说Areyou…?
并且能熟练地用Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母EeFfGg
4.能会认读名字John
教学重点
1.能熟练地会认、会读、会说Areyou…?
并且能熟练地用Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母EeFfGg
教学难点
1.能初步会读、会说、会写Goodbye.
2.能会认读并会写字母EeFfGg
教学疑点
怎样才能改正学生不良的书写习惯，把字写端正？
教学准备
挂图，卡片，录音机
教学过程
三备
Step1Warmup
1.Greeting
T-Ss（师生对话）
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss….
——Goodmorning
T:
Now,let’’ssingit
loudly,OK?
3.教师出示Areyou…?
Yes,,I’mnot.
学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。
尤其是Iam这个词，有的学生容易把am这个音中/?
/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/?
/。
T-S（个别对话）S-S（生生对话）
（1）T:
Hello,I’m…Areyou…?
S:
Yes,Iam./No,I’mnot.
（2）S1：
Hello,I’m…Areyou…?
S2：
Yes,Iam./No,I’mnot.
4.跟读课文录音Unit2Storytime
T:
Now,shallwereadwiththetape?
虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
Step2Presentation
ACartoontime教学
1.教师出示图片Bobby.
T:
Look,whoiscoming?
He’sBobby.
Pleasesayhellotohim.
（1）S1:
Hello,’m…
Bobby:
Hello.
（2）S2:
Hello,I’m…AreyouBobby?
Bobby:
Yes,Iam.
2.教师出示图片Sam
T:
Look,thisisSam.
Trytosayhellotohim.
（1）S1:
Hello,’m…
Sam:
Hello.
（2）S2:
Hello,I’m…AreyouSam?
Sam:
Yes,Iam.
3.看图，听录音，回答问题
教师出示
T:
Now,pleaselistentothetape,andanswermyquestionIsheJohn?
.
认识新的外国名字John,教师出示John.
学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。
（1）教师放录音Cartoontime
（2）学生回答问题
T：
IsheJohn?
S:
No.
（3）学生跟读录音
T:
Now,let’’sgo.
B字母教学
1.复习AaBbCcDd
a.大小写字母配对
——快速闪现字母
c.写出字母的左邻右舍
例如：
bc
2.新字母的学习EeFfGg
a.教师延续上一习题
Dd
让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范
以同样的方法教授FfGg,并且板书：
b.让学生自己完成练习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）抄写字母
Step3Homework
作业：
板书设计
Unit2I’mLiuTao
A:
Areyou…?
B:
Yes,Iam.
No,I’mnot.
教学内容
3AUnit2I’mLiuTao
课型
新授课
执教者
第（3）课时
教学目标
1.能熟练地用Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学重点
1.能熟练地用Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学难点
1.能初步了解单词抄写的格式
2.能会读、会说小诗AreyouMike?
教学准备
挂图，卡片，录音机
教学过程
三备
Step1Greeting
a.全班打招呼
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss….
b.个别打招呼
T：
Goodmorning/afternoon,xx.
S1:
Goodmorning/afternoon,Miss...
——Goodmorning/afternoon
根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。
Step2Warmup
1.复习Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
T：
Hello,I’mMiss…
S：
Hello,Miss….I’m…
a.教师出示头饰，把反面对着学生：
S：
’m…Areyou…?
T:
Yes,Iam.
No,I’’m…（提醒学生回答完整）
2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoontime）
上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。
出于两方面的考虑：
（1）学生一二年级学过，对于这个词应该有印象。
（2）上节课的重点难点比较多，对于个别新生来说更加难。
当然如果没有新生的话，我完全可以把这一段放进上一课时的教学里。
（3）这个词在这节课里我把它作为四会要求的。
难度很大。
T:
Canyoureadit?
让学生观察.
Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
听录音，跟读Cartoontime.
T:
IsheJohn?
S:
No.
全班读Cartoontime.
3.出示卡通字母，遮去部分
S1：
Hello,I’m…AreyouAa?
S2:
Yes,.
S1:
Goodbye,Aa.
教师出示Youareright.，并出示中文
上一学年学过bright这个词。
全班读：
Youareright.
S3:
Hello,I’m…AreyouBb?
S4:
No,I’’mDd.
S3:
Goodbye,Dd.
Step3Rhymetime
1.介绍新朋友
T：
Whoishe?
Listentothetape,please.
S:
He’sMike.
T:
Yes,youareright.
Canyoureadthesentences.
youMike?
areright.
小组读，全班读
T:
IsheMoe?
听录音回答问题
S：
’sJoe.
带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律
2.ReadAreyouMike?
Step4Homework
作业：
板书设计
Unit2I’mLiuTao
Areyou…?
Yes,.
No,I’’m…
教学内容
3AUnit2I’mLiuTao
课型
新授课
执教者
第（4）课时
教学目标
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学重点
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学难点
1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗AreyouMike?
教学准备
挂图，卡片，录音机
教学过程
三备
Step1Greeting
——Goodmorning/afternoon
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss…
——AreyouMike?
a.教师让学生带上Mike头饰
T：
Hello,I’mMiss…..AreyouMike？
S：
Yes,Iam.
教师带上头饰
S：
Hello,I’m….AreyouMike？
T：
教师出示Youareright
练习读Youareright
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T：
Hello,I’mMiss….AreyouJoe？
S：
教师带上头饰
S：
Hello,I’m….AreyouJoe？
T：
教师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,I’m…
T：
TrytosayHello,I’m…,please.
T:
Now,let’?
Let’sgo.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
Step2Presentation
T:
ShallwereadStorytimetogether?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。
——Guessandsay
游戏规则：
学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:
Hello.
Ss:
…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.（I’m…）
这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
——Lookandsay
T：
Them?
Whataretheysay?
Picture1
AreyouLiuTao.
（1）Yes,Iam.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到
Picture2
Hi,I’mMike.
Hi,I’mYangLing.
Picture3
AreyouYangLing?
No,I’’mSuHai.
Picture4
AreyouWangBing?
Yes,Iam.
4.字母复习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）改错
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。
在练习的时候注意第一单元字母的复习。
Step3Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
Step4Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
Areyou…?
Yes,.
No,I’’m…
Goodbye
字母AaBbCcDdEeFfGg的正确书写
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
帮助学生理解几项的意思，
Step5Homework
.
作业：
.
板书设计
Unit2I’mLiuT
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