小学一年级上册 语文园地二教学反思课文.docx

小学一年级上册 语文园地二教学反思课文.docx

《小学一年级上册 语文园地二教学反思课文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册 语文园地二教学反思课文.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学一年级上册语文园地二教学反思课文

《语文园地二》教学反思

语文园地二安排了4个板块的内容。

第一板块“识字加油站”:

呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中“语文，数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文、数、学、音、乐”5个生字。

第二板块“用拼音”安排了5项内容:

“还能摆什么?

快来试试看。

”本题让学生用手势、绳子，小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。

“读一读，比一比。

”此题旨在强化声母z—zh、c—ch、s—sh的辨读，读准由这些声母组成的6个音节词。

“比一比，读一读。

”对形近声母“b—d”“p—q”"f—t”进行辨析，借助图片拼读6个音节词。

“读-读，做动作。

”本题要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。

“把同类的事物涂上相同的颜色。

”本题要求学生拼读8个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。

第三板块“字词句运用”安排了两项内容:

“读一读，连一连。

”本题旨在复习学过的12个生字，让学生熟练地读出生字，将读音与相应的单韵母u、a、i相连，进一步巩固汉语拼音。

“读一读，在图里找一找。

”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。

第四板块“和大人-起读”:

编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感悟传统文化的魅力。

教学重点为声母表的读记。

形近声母的辩折与音节词的拼读。

已学生字的认读巩固。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.识字加油站。

认识课程表中的名称，重点认识“语文、数学、音乐”3门课程，学会“文、数、学、音、乐”5个生字，学生能结合本课所学能知道周三第二节上什么课。

使学生感受到语文与生活的联系。

2.用拼音。

请学生读课本上摆出的字母，再小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母，然后全班交流。

如，绳子可摆成n、w、r，小棍可摆成Z、l,手势可摆成a、0、e、u、b、d，有的学生通过做手指操复习字母。

形式多样，学生学习积极性高涨。

3.区分三组形近字母。

声母教学中，学生对形状相近的b-d、p-q、f-t三组声母很容易混淆，教师采取除了复习声母儿歌进行巩固外，还用字母手指操、橡皮泥摆放等形式，帮助学生进一步分清字形，在玩玩做做中区别形近字母。

大部分学生能正确辨别三组形近字母。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对语文园地二的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：

拼读音节词时，教师采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式朗读音节，在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。

学生很容易发现，luòtuo、wūyā、máyǐ都是动物，bōluó、yālí、júzi都是水果。

然后，教师引导学生给动物类的和水果类的事物各涂一种颜色。

教师局限于课本教学，如果对于学习程度较好学生，教师能引导学生举一反三，让学生说说自己知道的其他动物与水果，帮助学生学习简单的事物分类方法。

效果会更好。

四、改进措施

拼读音节词时，教师除了引导学生学习课本上的音节并给音节分类外，教师还要引导学生说一说自己喜欢吃的其他水果或喜欢的动物，帮助学生学习简单的事物分类方法。

《语文园地二》教学反思

一年级语文园地二有识字加油站、用拼音、字词句运用以及和大人一起读四个栏目。

一、教学效果：

小学语文教材一年级上册语文园地二第四项“和大人一起读”，是一首小儿歌《剪窗花》。

这是本册的第二次“和大人一起读”。

起步阶段的“和大人一起读”，孩子独立阅读的能力还比较弱，需要大人更多的帮助和指导。

一些良好的阅读习惯也需要在核孩子共度的过程中，进行有意识的渗透和培养。

语文园地在帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固的同时更加注重在学生心中培植学习语文的兴趣。

从孩子的角度出发，题目要求多以我会方式呈现，从文字上给孩子以自信心，让孩子有成功感，还培养了孩子自学的习惯，变被动学习为主动学习。

因为要展示我会，那就得做得好一些。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。

二．成功之处：

本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主的学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。

充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。

在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们得到充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

“和大人一起读”作为一个课外环节进行，要求学生回家之后和自己的父母一起来完成，让学生体验课外阅读的快乐。

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

三．不足之处：

这个阶段的孩子，学习了一部分拼音，可以尝试让孩子先拼一拼，再读一读。

不能拼读的字，大人再教一教、也可以采用大人带读的方式，帮助他们读通、读顺这首儿歌。

四、改进措施：

为了激发孩子的兴趣，读完后，大人可以适当讲讲关于窗花的传统文化，也可以和孩子一起动手剪剪窗花。

【课后反思】

成功之处：

整堂课的设计以闯关的方式展开。

在教学中老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法，充分运用小组合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

不足之处：

如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

汉语拼音1ɑoe

1.专有名词

韵母：

是指中国汉语音韵学术语，汉语字音中声母、字调以外的部分。

旧称为韵。

韵母由韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾三部分组成;按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。

单韵母：

汉语字音中声母、字调以外的部分，称为韵母，韵母按结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。

由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。

普通话韵母共有三十九个，单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。

四声：

是中古汉语声调的四种分类以表示音节的高低变化，包括平声、上声、去声和入声。

平声、上声、去声又称舒声，入声则为促声。

舒声韵尾以元音或者鼻音结尾，促声韵尾以塞音结尾。

入声除了是一个声调，还是一系列以塞音收尾的韵母的统称。

现代普通话已经失去了入声。

唐宋以来，汉语在四声的基础上区分声母清浊对应的阴调和阳调形成八声，也就是四声八调。

2.发音规律

读a时，嘴张大，舌位低，舌面中间微微隆起。

读o时，嘴唇拢圆，舌尖略向后缩，舌面后部隆起。

读e时，嘴半开半闭，嘴角往两边展开，舌头后缩，舌根稍抬。

3.拼写规则

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

a的大写字母是A。

o占中格，从左上起笔，一笔写成。

O的大写字母是O。

e占中格，从里面起笔，先写一横，再写一个左半圆，一笔写成。

e的大写字母是E。

4.标调规律

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

5.儿歌识记

a圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

o太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

e清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

汉语拼音2iuüyw

1.发音规律

发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。

发u时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

ü的发音和i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。

y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。

2.拼写规则

i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。

两笔写成。

u占中格，先写竖右弯，再写竖。

两笔写成。

ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。

四笔写成。

y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。

两笔写成。

3.儿歌识记

　　汉语拼音儿歌

　　【儿歌一】

　　张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。

牙龄对齐i、i、i，嘴唇突出u、u、u，有趣有趣ü、ü、ü。

　　【儿歌二】

　　嘴张大，就念a，我要做个发明家；嘴一缩，就念o，学习拼音好处多；嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

　　【儿歌三】

　　iii，小棍头上有一点；u和ü，像兄弟；u的头上没有点；ü的头上有两点。

　　【儿歌四】

　　有a标在a上，没a就找o、e，i u要是并列，一定标在后头。

　　【儿歌五】

　　aoeiu，它们是六兄弟，要标声找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟。

　　【儿歌六】

　　标调号，有方法，音节中间先找a，没a自去找oeiu，五个并列标尾巴。

　　【儿歌七】

　　老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

　　【儿歌八】

　　古人衣领yyy，大树杈yyy。

　　【儿歌九】

　　大y带小i，大w带小u，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。

　　【儿歌十】

i：

中格写小竖，一点在上边；u：

中格写个竖右弯，再写个竖小弯，先大后小竖相连；ü：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

4.区分“u”和“ü”

“ü”比“ü”要多两点，这两点千万不能丢掉哦，这两点就像小鱼吹的泡泡。

而u像一个茶杯子。

汉语拼音3bpmf

1.专有名词

声母：

是用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成的一个完整音节。

辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。

声母通常响度较低、不可任意延长、且不用于押韵。

2.发音规律

发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。

p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。

发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。

声带不颤动。

3.拼写规则

b占上中格，先写竖，再在第二格写右半圆。

p占中下格，先写竖，再写右半圆。

m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖。

f占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二条线略低一点的位置上。

4.儿歌识记

　　右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

　　女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。

　　一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

汉语拼音4dtnl

　1.发音规律

　　读d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

　　读t时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

　　读n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻孔出来，声带颤动。

　　读l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

2.拼写规则

d占上中格，先写左半圆，再写一竖，上出第二条线。

t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二条线的地方写一横。

n占中格，先写一竖，再写左弯竖。

l占上中格，竖要写直，一笔写成。

3.儿歌识记

d

左下半圆ddd

t模特表演ttt

n一个门洞nnn

l一根小棍lll

4.怎样区分“b”和“d”

　　这两个声母的位置不同。

b的半圆在竖的右下方，d的半圆在竖的左下方。

我们可以用手型儿歌来加深记忆：

左手b，右手d。

左手b来右手d。

汉语拼音5gkh

　　1.发音要领

　　发ｇ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。

发ｋ时，跟发ｇ大体相同，只是冲出的气流比较强。

发ｈ时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。

　　2.书写规则

　　ｇ占中下格，先写左半圆，占中格，再写竖左弯，过第三条线，两笔写成。

　　k占上中格。

先写一竖过第二条线，在中格写左斜右斜。

两笔写成。

　　h占上中格，先写一竖过第二条线，再写左弯竖占中格，两笔写成。

3.

g

小朋友，爱白鸽，

像个9字 g、g、g

k草边蝌蚪k、k、k

h一把椅子h、h、h

汉语拼音6jqx

　　1.发音规律

发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

2.书写规则

j占上中下三格，先写竖左弯占中下格，再在上格写点，两笔写成。

q占中下格，先写左半圆，占中格，再写一竖过第三条线，两笔写成。

x占中格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。

3.儿歌识记

j小鸡、小鸡j、j、j

q一二三四五六七，

左上半圆q、q、q

x大西瓜，好东西，

一个大叉x、x、x

4.标调规律

　　在普通话里，j、q、x不和u相拼，即使ü上两点省去不写，也不会与u混淆。

我们可以利用下面的口诀帮助记忆：

“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。

”或“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

”

汉语拼音7zcs

1.发音要领

　　发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。

　　发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。

　　发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

2.书写规则

z占中格，先写一短横，然后向左下角折笔，再折笔向右写横，两横平行等长，一笔写成。

c占中格，从右上角起笔写左半圆，一笔写成。

s占中格，从右上起笔，先向左画半圆，再向右画半圆，要写正，一笔写成。

3.儿歌识记

z我们认真学写字，

像个2字z、z、z

c小刺猬，长满刺，

左半圆圈c、c、c

s蚕宝宝，会吐丝，

半个8字s、s、s

4.练习绕口令，学好zcs

　　三山绕四水，

　　四水绕三山。

　　三山四水春常在，

　　四水三山总是春。

　　这是蝉，那是蚕，

　　蝉总在叶里唱，

　　蚕总在叶里藏。

　　四十是四十，

　　十四是十四。

　　四十不是十四，

　　十四不是四十。

汉语拼音8zhchshr

1.专有名词

舌尖前音（又叫平舌音）：

是指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的z、c、s。

舌尖后音（又叫翘舌音）：

是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的zh、ch、sh、r。

2.发音规律

发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。

发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。

发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要颤动。

3.书写规则

zh占上中格，先写z占中格，再写h占上中格，两个字母不分开。

ch占上中格，先写c占中格，再写h占上中格，两个字母不分开。

sh占上中格，先写s占中格，再写h占上中格，两个字母不分开。

r占中格，先写竖占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔，两笔写成。

4.儿歌识记

zh我坐椅子把衣织，

z字加h，zh、zh、zh

ch刺猬靠椅把饼吃，

c字加h，ch、ch、ch

sh椅边有只小狮子，

s 字加h，sh、sh、sh

r三月十二植树日，

小树发芽r、r、r

5.练平舌音和翘舌音的绕口令

（1）画狮子：

有个好孩子，拿张图画纸，来到石院子，学画石狮子。

一天

来画一次石狮子，十天来画十次石狮子。

次次画石狮子，天天画石狮子，死狮子画成了“活狮子”。

（2）小三登山：

三月三，小三去登山，上山又下山，下山又上山，登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫，小三山上大声喊，离天只有三尺三。