部编版一年级语文上册第二单元备课.docx
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部编版一年级语文上册第二单元备课
单元备课格式
单元第二单元一年级上册备课人
项目
具体内容
课程标准相应陈述
学生
现状
分析
全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。
能认读简单的独体字。
而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。
每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。
但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌。
要保证主要任务的完成。
教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。
还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。
做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。
学习
目标
1、学会ɑ、o、e、i、u、û、y、w、读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
3、认识四线三格，学会在四线三格里书写ɑ、o、e。
4、学会整体认读音节yi、wu、yu。
5、掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
6、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
7、会读儿歌，体验童趣。
学习
内容
1、《ɑ、o、e》三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e书写格式及笔顺。
2、《i、u、û》。
第一部分是三个单韵母i、u、û，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
第二部分是i、u、û、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和û—yu，同时学习y和û组成音节时，û上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yü。
第四部分是i、u、û、y、w的书写格式及笔顺。
3、《b、p、m、f》。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画
4、《d、t、n、l》。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
第五部分是一首儿歌。
5、本次复习有五项内容。
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
学习
重点
难点
1、ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
2、o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
3、i、u、û、y、w等及yi、wu、yu等的发音和韵母、整体认读音节带调读。
4、读准i、u、û的第二声和第三声
评价
设计
在汉语拼音的教学中，以激发学生的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。
充分运用表音表形图。
合理渗透教材的人文性把握好拼音抄写的量。
让学生通过
（1）编小故事；
（2）采用歌谣；（3）编顺口溜；（4）背诵儿歌，如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。
因此，学习单韵母时，我会把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。
例如：
圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。
积极合理地用好教学方法和教学手段，这样，就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣，也可以让学生更好地掌握，并为以后的语文学习打下坚实地基础。
如教学“zh、ch、sh”时，我将指导学生读“语境歌”：
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救，让学生手舞足蹈的模仿狮子和猴子进行表演，从而饶有兴趣地读儿歌。
达成学习目标时间设计
16课时
课时备课格式
单元主题汉语拼音课题aoe第周第课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔画、笔顺。
ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
学习
目标
叙写
1、通过插图、教师示范、编顺口溜等方式，在观察、模仿的基础上读准ɑ、ｏ、ｅ3个单韵母。
2、仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分，认清ɑ、ｏ、ｅ的形。
3、通过教师示范、借助手势、儿歌等，认识声调符号，能直接读出带声调的ɑ、ｏ、ｅ的音。
4、借助课本和教师讲解，认识四线格各部分的名称，通过教师示范和个别辅导，准确地在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。
重点
难点
分析
1、掌握aoe的正确发音，a和e读音的比较。
2、.熟练读出aoe的四声。
3、“o”这个单韵母,小朋友容易把它读成“wo”。
要让学生在学习的开始，怎样掌握发音的规律？
注意嘴型。
课程
资源
运用
ɑoe及带声调的ɑoe字母卡片；画有四线格的黑板。
课件等.
评价
设计
语言评价和小贴画适时评价。
项目
内容
促进学生学习的策略设计
教学
过程
设计
第一课时
一、导入：
整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（课件出示城堡）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想 和 老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（课件出示三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
二、学习单韵母a
1、读准音
我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）
你能模仿她吗？
模仿a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：
13 ∣53 ∣1-∣
aaaaa-
学生跟唱
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：
张大嘴巴 aaa．小女孩练唱 aaa,aaa 阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音
2）认清形
（课件出示情境图）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa”
我们一起来写个a：
（课件展示）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3）学生书空
a 玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？
（出示四线格）
它的家就是这四线三格，跟我一起念：
“四线三格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。
（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
三、学习声调
1、把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？
（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：
“阿，阿姨的阿”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：
a
别人的话你没听清楚，会问他：
“啊，你说什么？
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？
我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“啊，怎么能这样？
”就是这样个音。
跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：
“啊，多么可爱的小鸟！
”跟我一起说。
儿歌：
一声平，二声扬，三生拐弯，四声降。
2、巩固练习：
同桌先在下面把我们刚刚学过的a的四声读一下。
下面我们以开火车的方式来读一读，老师要看哪列小火车开得又快又好？
（念儿歌）：
车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
第二课时
一、复习导入：
1、复习四声调儿歌。
2、打乱顺序开火车读a。
二、学习o
1、读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。
a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o 交朋友？
快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。
”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：
“一只大公鸡，早晨oo 啼。
”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。
”
2、读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？
（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？
我不明白（第二声）
噢，原来是这样（第三声）
哦，我懂了（第四声）
3、认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：
o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
1、读准音。
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2、学习四声。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
3、认清形，书写指导。
小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。
”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
把e 也送回家吧。
四、学习儿歌（课件）
五、课外作业
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
2.过渡：
汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
认识四线格，并指导书写a。
（1）介绍四线格，引导观察：
小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
（四条。
）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
（2）老师讲解笔顺并范写：
ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红，看谁写得好。
配合手势教学声调儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
教学
反思
1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。
学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。
张大嘴发ɑ要响亮。
这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。
2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。
书写的指导，为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4.练习四声时将重点放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。
课时备课格式
单元主题汉语拼音课题ｉ、ｕ、ü第周第课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
《iuü》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣，
学习
目标
叙写
1、借助插图中“衣”“乌”“鱼”、教师示范、编顺口溜等方式，在观察、模仿的基础上读准ｉ、ｕ、ü3个单韵母、ｙ、ｗ两个声母及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ3个整体认读音节。
2、通过辨别教师发音，知道ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ发音的不同。
3、通过借助手势，同桌互助、教师示范等，掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
4、通过观察课本上的标调，发现ｉ的标调规律，并熟练掌握。
5、仔细观察插图和ｉ、ｕ、ü，说说自己的发现，抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
通过教师示范和个别辅导，准确地在四线格里书写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ。
重点
难点
分析
1、弄清iuv的发音和口型。
尤其是uv的口型，相似但是u圆嘴巴而v的口型像吹笛子。
2、iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。
课程
资源
运用
拼音卡片，四线格，挂图，教学课件等
评价
设计
通过观察、模仿、反复练读来学习发音。
在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。
项目
内容
促进学生学习的策略设计
教学
过程
设计
第一课时
一、检查复习
1、认读单韵母ɑoe
2、引读顺口溜。
（划线部分由学生接上）
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ
圆圆嘴巴ooo
扁扁嘴巴eee
3、抽读ɑoe带声调的卡片。
二、看图激趣，导入新课。
你们喜欢这个地方吗？
能说说你的想法吗？
（学生讨论交流）
这农家小院真美。
你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!
屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！
院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。
小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？
（晾衣服）
三、学习单韵母iuü。
〈一〉学习i
1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
老师示范发音，学生看老师的口型。
（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。
）牙齿对齐Iii
2、学生模仿发音，齐读，个别读。
3、i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īíǐì）儿歌：
小I有礼貌，标调就摘帽。
4、分组练习四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
5、请同学们观察图，怎样才能记住i呢？
一竖一点就是i。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
）
（二）教学单韵母u。
1、在大树上，还有一只小鸟，它是？
乌鸦的“乌”就是的读音。
2、发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩。
顺口溜：
嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。
）
3、如果给u加上声调该怎么读？
学生练习用四声组词、说话。
ūūūū火车呜呜叫。
úúú没有就是“无”。
ǔǔǔ一二三四五。
ùùù我们爱公物。
4、你们有什么好办法记住“u”？
这只鸟窝像u形。
像只茶杯uuu
练习u的书写，u两笔写成，住在中格。
（三）教学单韵母ü。
1、小河里又游来了几条小鱼。
小鱼的鱼就是我们要学的ü。
2、ü的发音，嘴唇要撮成圆形，略向前突出，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
扁圆嘴巴üüü
3、小朋友从自己的拼音卡片中，找到ǖ的四声，考考你的同桌，看看他能不能读准？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗？
为什么？
（如果去掉两点会和ü相混淆的。
）
4、u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼吐泡üüü
5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里？
ü四笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
扁扁嘴巴：
iii
嘴巴突突：
u u u
扁圆嘴巴：
üüü
第二课时
一、检查复习
1、认读单韵母和带声调的ɑoe.iuü.
2、老师给这六个拼音起了一个名字，叫做“单韵母”。
单韵母，六兄弟，ɑoe.iuü
3、听音取卡片（含带调的韵母）。
二、学习声母yw和整体认读音节yiwu。
〈一〉学习声母y
1．小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。
（出示y）
2．请小朋友们认真听发音，观察口形，想一想声母y和我们以前学过的哪个单韵母的发音差不多？
3．我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i：
声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）
区别后反复读几遍。
〈二〉学习声母w
1、这是一间美丽的屋子，声母W的发音和“屋子”的“屋”差不多。
它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。
2．声母w叫大w，单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音。
（如：
声母w，单韵母u，大w和小u都读“乌”）
3.看图想一想，怎样记住y和w？
（如：
y像树杈，w像房屋的屋顶）。
像个树杈yyy,像间屋子Www。
4、y和w占拼音格的什么位置？
（y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个斜下斜上构成。
）
学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。
老师边板演边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。
小朋友跟老师书空，练习书写。
（三）学习yw与单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？
（乌鸦）
2、板书wūyā
请看yā的声母和韵母分别是什么？
3、拼读时，声母y要轻短些，单韵母ā要读得响亮些，两音很快相碰连成一个音节yā，前音轻短后音重，两音相连不留空。
乌鸦牙齿哑巴亚洲
三、作业：
1、练习读声母yw和整体认读音节yiwu，并变换声调读。
2、练习书写声母yw和整体认读音节yiwu。
第三课时
一、复习：
1、yā的四声。
2、音节的组成：
声母和单韵母。
二、学习整体认读音节yi
1、（出示图片）请看大y带着小i来了。
它是整体认读音节，也读作“衣”。
大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。
2、看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
3、练习yi的四个声调。
采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
4、用音节yi的四个声调分别组词。
三、学习整体认读音节wu。
（方法同yi）
四、学习yu（整体认读音节）。
孩子们，韵母ü看见大y和小i做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y说：
“我也想跟你交朋友。
”大y说：
“好吧，我们做朋友吧！
”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。
你们看，这就是整体认读音节yu。
在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü
1、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：
小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。
2、练习yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词。
五、分一分，读一读。
学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读iuüywyiwuyu。
六、看图读音节说话。
看插图上的音节读一读：
wūyāyīyú
根据图的意思，分别用音节说一句话。
七、作业：
将iuü的四声及ywyiwuyu在家庭作业本上各写四遍。
谈话导入：
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！
导入新课：
学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
（学生自己发现）师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
设计意图：
用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
教学
反思
为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。
教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：
1.把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌，识记字母。
儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。
如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。
接着教学儿歌：
衣服衣服iii。
这样学生一听就会发音了，效果挺好。
课时备课格式
单元主题汉语拼音课题bpmf第周第课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在
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