青岛版六年级上册科学教学计划三篇.docx
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青岛版六年级上册科学教学计划三篇
青岛版六年级上册科学教学计划三篇
【教案一】
课标要求
本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。
《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。
将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。
《物质的变化》单元对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。
《物体的运动》通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。
尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
教材分析
本册教科书以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
让学生尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
学生现状分析（分析各层学生的知识背景与学习习惯等情况）
我校五年级的学生，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
教学目标
（一）情感态度：
对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标：
1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；2.知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。
（三）能力培养：
引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
教学重点难点
重点：
重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析。
难点：
使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。
探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。
用所学的知识解决生活中的问题。
教学措施
教师应更加放，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。
教学进度安排（学期总课时量）
1、各单元课时安排：
（共33课时）第一单元：
微小的生物⋯⋯⋯⋯五课时第二单元：
物质的变化⋯⋯⋯⋯四课时第三单元：
物体的运动⋯⋯⋯⋯六课时第四单元：
太阳、地球和月亮⋯⋯⋯⋯六课时第五单元：
生物与环境⋯⋯⋯⋯七课时
机动⋯⋯⋯⋯二课时
第一单元教学计划
教材分析
本单元以我们生活中常见的病毒性流感、腮腺炎等疾病及馒头发霉等现象作为切入点，目的是让学生在有近及远的探究过程，逐步打开微观生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生关注生命、关注环境、关注生命科学、关注自我健康成长的思想情感。
认识各类病毒，搜集和整理有关病毒资料，了解病毒对人们的影响以及预防措施。
借助显微镜的观察，认识细菌，了解细菌与人类的关系。
教学目标
1、能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态
2、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用。
3、初步学会利用显微镜对微观事物进行观察。
4、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的问题。
教学重点难点
1、了解病毒对人类的影响，如何预防，了解病毒是生物的一类。
2、《细菌》了解细菌的主要特点和对人类正反两面的作用。
3、《馒头发霉了》初步利用显微镜或放大镜观察微观事物进行观察。
4、《食用菌》知道真菌既不属于植物也不属于动物的一类生物。
教学时间安排（单元总课时量）
奇异的病毒》⋯⋯⋯⋯一课时
无处不在的细菌》⋯⋯⋯⋯一课时
馒头发霉了》⋯⋯⋯⋯一课时
第二单元教学计划
教材分析
本单元包括《蜡烛的变化》、《食盐和水泥》、《铁生锈》、《牛奶的变化》四课，了解世界是由物质构成的，又是不断变化的，了解物质变化是科学课的主要内容和任务，使学生知道物质变化的类别：
一是形态变化；二是会产生新的物质，并能认识物质变化对人类生活产生的影响，从而丰富学生对物质变化的认识，从探究实验中体验科学探究的乐趣。
教学目标
本单元是学生在认识身边常见的物体，了解常见物体的基本性质的基础上，去探究物质的多样性变化，培养学生的实验探究能力、表达能力，进一步丰富学生对物质世界的认识，构建《物质的变化》概念。
教学重点难点
1、能设计探究实验思路，会探究实验，并能自主评价探究过程；
2、探究归纳出物质的两种变化；
3、探究食盐和水泥的变化，能归纳物质的可逆变化和不可逆变化；
4、能表达交流如何防止铁生锈，调查金属生锈对人类生活的影响。
教学时间安排（单元总课时量）
《蜡烛的变化》一课时；《食盐和水泥》一课时；
《铁生锈》一课时，《牛奶的变化》二课时
共计需用四课时
第三单元教学计划
教材分析
静止和运动是生活中常见的现象，是机械运动现象中最普遍、最简单的，也是学生最熟悉的现象，在小学数学中学生又学过计算速度与路程的问题，对这些知识并不陌生。
但是究竟什么是运动，如何来描述物体的运动状态等知识却是学生所陌生的。
作为本单元的起始课，把学生熟悉的生活现象作为研究的对象，形象的讲述了什么是运动，能根据观察到的现象认识物体的惯性，怎样描述物体的运动状态等问题，使学生初步感受到我们身边处处有科学，科学并不神秘，体验到探究的乐趣。
教学目标
1、让学生能够用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系，能够描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
2、学习描述运动中物体位置的变化；培养学生的分析概括能力和应用知识的能力。
学习描述运动中物体位置的变化，并知道描述物体的运动需要方位、方向和快慢。
3、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验探究的乐趣。
；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点
教学重点难点
描述运动中物体位置变化，能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。
知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；认识不同动物的运动方式的不同特点。
教学时间安排（单元总课时量）
9、静止和运动⋯⋯⋯⋯一课时
10、距离和时间⋯⋯⋯⋯一课时、
11、改变物体运动状态⋯⋯⋯⋯一课时
12、物体的运动方式⋯⋯⋯⋯二课时
13、动物的运动⋯⋯⋯⋯一课时（共六课时）
第四单元教学计划
教材分析
学习；
随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？
能运用已有知识对问题进行猜想；通过实验获得事实证据，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、太阳从西方落下，黑夜就降临大地。
请同学们结合日长生活认识日食和月食的成因，培养学生推理能力和空间想象能力；培养学生认真细致、相信科学能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。
教学目标
1、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度；
2．能发现生物行为的变化是有规律的。
．有兴趣研究生物昼夜行为变化规律；
3、喜欢大胆想象。
指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解人类对月球的探索及月球的认识；激发网上阅读、讨论、想象等多种方法收集信息的态度与能力；
4、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。
教学重点难点
指导
重点：
认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
学生学会利用网络资源收集信息、整理信息，激发学生科学探究的精神。
难点：
培养学生的推理能力和空间想象能力重点：
发现生物行为的变化是有规律的研究生物昼夜行为变化规律月亮的形状和位置的变化，增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。
教学时间安排（单元总课时量）
14、白天与黑夜⋯⋯⋯⋯一课时
15、昼夜与生物⋯⋯⋯⋯一课时
16、四季更替⋯⋯⋯⋯一课时
17、弯弯的月亮⋯⋯⋯⋯一课时
18、日食和月食⋯⋯⋯⋯一课时
19、登上月球⋯⋯⋯⋯一课时
第五单元教学计划
教材分析
自然界中的生物多姿多彩，他们都有自己的特有生活方
式来适应生活环境，本单元让学生认识动物身体的某些形态
特征，总是与它们的生活环境相适应的。
使学生知道动物的
生存和环境之间有着密切的关系。
指导学生通过观察和讨论
了解自然界中生物都要从食物中获得能量。
植物可以通过光
合作用制造食物，动物必须以植物或其他动物为食，获取能
量。
知道各种生物在获取食物的关系上是错综复杂的。
认识什么叫做食物链和食物网。
指导学生认识我国几种珍稀的动植物。
教学目标
1、培养学生观察、实验能力，以及分析综合能力。
.通
过学习，使学生了解各种动物保护自己的方法。
使学生知道植物生活需要一定的环境条件。
2、激发学生观察植物的兴趣，初步学会说明"植物生活需要一定条件"的对比实验。
3、发展学生质疑和探究的精神，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。
、向学生进行保护珍稀动植物的教育。
教学重点难点
重点：
认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生
活环境相适应的。
了解自然界中生物都要从食物中获得能
量。
难点：
知道动物的生存和环境之间有着密切的关系点：
了解各种动物保护自己的方法。
教学时间安排（单元总课时量）
20、蚯蚓找家⋯⋯⋯⋯一课时
21变色龙⋯⋯⋯⋯一课时
22、植物向哪里生长⋯⋯⋯⋯二课时
23、密切联系的生物界⋯⋯⋯⋯一课时
24、珍惜动植物⋯⋯⋯⋯一课时
25、生物的启示⋯⋯⋯⋯一课时
【教案二】
一、指导思想：
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：
我校六年级现有一个教学班，共有学生35人，学生整
体学习比较认真，。
他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
但是该六年级的学生存在缺乏灵活性、学习习惯较好但实验动手能力一般，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识
三、教材分析
本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。
以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
树立问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。
培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。
尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
四、总体教学目标
（一）情感态度
重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标
1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。
3、观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等
（三）能力培养
1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
五、教学重点、难点
重点：
本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。
探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：
使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和
思维方式认识问题。
探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。
用所学的知识解决生活中的问题。
六、教学措施
本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学
生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有
的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让
学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。
教学进度（见附表）
周次
教学內容
教学目的
1
∖
3
1、病膏
2、细園
3、谡头发莓了
4、食用園
了解细圉的主要特点和对人类正反两方面的作用；如道直蔺是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
4
∖
6
5、蜡烛的变化
6、食盐和水泥
7、铁主锈
8、牛奶的变化
知道水能滝解一些物质,知道物康的变化肓两大类，一类仅仅罡形态变化，另一类会产生新的物质》7解物庚的变化有的可逆，有的不可逆。
7∖
9
9、静止和运动
10、距高和时间
11、改变物体运动状态
12、物体的运动方式
13、动物的运劲
视祭生活中运动静止相对性的事例，能用简里的團表或團形表示距离和实践的关系，直到物体运动需竇的位矍、方向和快憬等
10
\
12
14、白天与黒夜
15、昼夜与生精
16、四季更習
17、変変的月直
18、日食和月倉19、晋卜
月球
知道地球的自辖和公转的特点及给人类或全韶天然界帚来的影响。
知道日夜变更对动植物的行动产生彫响。
知這月球是地球的卫星、月球每天每个月的活动模式和月相的构成启甬。
懂得日性和月蚀的构成启車及相干常识。
懂得月球的板独。
教案三】
一、学情分析
本校六年级共有1个班，有30名学生，这些学生对科学课程非常感兴趣，通过上学期的学习，探究能力、观察能力、语言表达能力、思维能力等都有了提高，他们能独立完成一些探究活动、科技制作、观察活动、科学实验、搜集资料等，愿意与他人合作，进行合作探究，有计划地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究积极性高，具备一定的科学素养，而且能按照制定的研究方案对锁定的课题进行课外探究，学到许多课本上没有的知识，主动从自然界、社会中获取知识。
二、教材分析
本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。
以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。
三、教学目标
“人的一生”单元引导学生微观认识生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命体的共同特征。
“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。
“地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。
“信息与生活”单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。
“探索宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
《研究与实践》单元通过选择学生感兴趣的几个科学之谜，让学生像科学家达尔文那样，经理科学探究的历程，形成尊重事实证据的科学态度，能够面对大量的事实资料提出自己的观点和看法；通过调查、分析、研究伪科学现象，培养学生的科学意识，增强学生的理性思维提高学生明辨是非的能力；通过对伪科学学习历程进行自我反思，培养学生的科学感悟能力、自我
评价能力自我调控能力、自我发展能力，达到让学生自我教育的目的。
四、重点难点
重点：
空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。
在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。
根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定基础。
难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、教法学法
1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。
2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。
3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。
4.引导学生认真观察，做好记录。
5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。
6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生
7．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。
升级会员 