《 语文园地八》教学设计.docx
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《语文园地八》教学设计
语文园地八
宣州新田小学：
高小平
教材分析：
本次园地内容安排了：
以说说同学的长处为主题的“口语交际”；学生自主命题的“习作”；以状物的叠词“我的发现”；以背诵《三字经》和积累成语的“日积月累”；以猜字迷的“趣味语文”。
教学目标：
１、口语交际：
让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
２、习作：
能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
３、我的发现：
让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
４、日积月累：
了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
５、成语故事：
引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学重难点：
习作训练仍为本次教学的重点和难点。
课前准备：
①教师准备数本不同版本的《三字经》。
②学生带字典或词典。
③学生搜集字谜。
教学时间：
三课时
教学流程：
第一课时
教学内容：
语文园地八口语交际：
夸夸他（她）
教学目标：
1、细心观察生活，发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处。
2、在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。
初步建立良好的听说态度和语言习惯。
教学重点：
通过活动，意识到夸奖同学的重要性，懂得如何真诚地夸奖同学，并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。
教学难点：
观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。
教学准备：
课件等。
课时安排：
１课时
教学过程：
一、情境导入
同学们，现在老师由衷地说说我们班上两名同学的优点，大家猜猜看，他（她）是谁？
你能谈谈被老师夸奖后的感受吗?
是啊，“良语一言三冬暖，恶语伤人六月寒”。
只要我们善于用心去观察，你就会发现别人身上的闪光点。
每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方：
有的同学学习刻苦；有的同学乐于助人；有的同学不怕困难，勇于拼搏；有的同学能歌善舞、多才多艺；还有的同学热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！
（出示课件：
课题）。
二、探究夸法
同学们，有一位哲人说得好：
（出示课件：
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
）。
请你们用明亮的眼睛去发现别人的优点吧！
想想你准备夸谁？
从哪几个方面来夸？
（出示课件：
小组讨论：
你发现了谁的什么优点？
准备采用什么方式来夸？
）。
汇报畅谈。
在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳出（出示课件：
夸奖别人的基本方法：
（１）要通过具体的事情真诚地夸奖别人；（２）夸奖的方式可以丰富多样，不拘一格。
）。
二、师生互动交际
（出示课件：
一则名言：
美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！
──罗丹）
现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。
指名一个学生上台，（出示课件：
谁来说说他有哪些优点？
）
学生自由发言，找出这个同学的多个优点。
他有这么多的优点，或许他自己还不知道呢。
那你怎么告诉他，怎么夸他呢？
（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。
）
引导被夸奖的同学：
（出示课件：
这么多同学夸你，你应该怎么说？
）（有礼貌地表示感谢。
）
师生小结。
三、互动互夸
有些同学都快坐不住了，下面你们自由地走向你要夸的人，好好地夸一夸，看谁夸得最有创意。
全班互动：
学生下位走到自己要夸的同学面前，进行面对面地夸奖。
教师巡回检查进行个别指导，确保每一个学生都有效地参与交际。
三、小组合作，夸同学
看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。
那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。
（出示课件：
要求：
⑴ 请用具体的事情来夸同学的优点。
⑵ 可仿照这样的顺序来说：
我想夸的人是＿＿＿＿。
他（她）的身上有很多优点＿＿＿。
比如＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿。
）
比一比，谁说得好：
（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。
）
四、游戏
猜猜他（她）是谁？
（出示课件：
要求：
⑴ 请每组派一个同学夸同学，先不说出被夸人的姓名，用“他（她）”代替。
⑵ 其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。
如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。
⑶ 其他同学还可以进行补充。
）
指名夸同学。
师现场采访被夸奖的同学：
（出示课件：
请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？
你想对大家说些什么吗？
有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？
）
五、活动
大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。
善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。
同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？
请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！
（出示课件：
播放音乐。
）（学生下位，自由选择伙伴：
面对面，夸一夸。
师巡视，指导交流。
）
师小结
六、拓展延伸
（出示课件：
想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？
比如那个曾帮助过你的人，现在身处异地，见不到面，怎么办？
）（写文章、打电话、画画、唱歌……）
七、总结激励
同学们，你们的夸奖是那么真诚友善，其实每个同学身上都有很多优点，学会夸奖别人，不仅会给别人温暖和自信，而且也会使我们自己取人之长，补己之短，不断进步。
（出示课件：
同学们，只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。
同学们，美到处都有。
让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？
）
八、作业布置。
第二课时
教学内容：
习作、
教学目标：
１、引导学生把自己想说的意思写清楚、写具体。
２、建立自由、合作、探究的习作方式。
教学重难点：
引导学生选好题，并把想表达的意思写具体、写清楚。
课时安排：
１课时。
教学准备：
课件等。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、激情导入,明确要求
生活是丰富多彩的，它充满了阳光和雨露，每一次欢笑、每一次流泪、每一次激动、每一次成功与失败，都是一个个难忘的故事啊！
今天这节作文课，咱们就敞开心扉，说自己想说的话，写自己想写的事，让我们一起品味生活，感悟人生。
明确要求：
心中想说的话，应该和大家一起分享，可是，怎样才能把自己想说的话表达清楚呢？
请同学们自读习作要求，然后互相提一提建议。
（出示课件：
习作要求：
1、本次习作是一次自由作文，作文的内容不限，人、事、物、景、想象世界等都可以，体裁也不限，散文、诗歌、童话等都可以。
2、无论写什么文章，都必须做到语句通顺。
3、写人的文章，得抓住人物的特点来写。
写事的文章，就要把时间、地点、人物和事情交代清楚，尤其是 事情经过要写详细点。
）
（出示课件：
【知识链接】
怎么写想象?
想像作文，可以单独进行，也可利用语文教材中的课文原型，写想像作文。
具体的写作方式有以下几种。
（１）关联式想像作文。
关联想像也就是联想，即由当前感知的某一事物，而回忆起与其有关的另一事物。
它是想像的细致形态。
它分为拟物想像和引情想像。
关联式想像多适用于抒情性散文的训练。
（２）再造式想像作文。
这种训练，要求调动已有的知识和想像积累，对所供材料进行想像，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。
在朗读课文后用短文再现头脑中出现的文中描述的形象，写看图作文等，都是训练再造想像能力的有效方法。
（3）扩展式想像作文。
就是根据原文中的某一段或某一点，在体会原文所创设情景的基础上展开想像，从而变不具体为具体，变无声为有声，使画面更为生动、形象的作文训练方式。
如，学习《赫尔墨斯的雕像》，刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时尴尬神情。
（4）延伸式想像作文。
要求根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想像，合理推测故事的发展趋向的作文训练方式。
（5）假想式想像作文。
可以是虚设一个事件或某种场景，让自己成为其中的一个角色，然后写作。
（6）寓意式想像作文。
主要指写寓言，写童话、故事等。
（6）科幻式想像作文。
指以科学的精神，对未来的人生、社会和科学发展进行有创意的预见，写成一种科学幻想。
）
（出示课件：
范文：
帮爸爸戒烟）
帮爸爸戒烟
我的爸爸对工作十分负责，待人热情，这倒让我感到十分自豪。
可就是染上抽烟的坏习惯。
我和妈妈是最讨厌爸爸的烟味儿了！
于是，我暗暗下定决心要帮爸爸戒烟。
开始我想，骂他，让他觉得不好意思，也许他会戒烟。
可天底下哪有儿女骂爸爸的呀，人家会笑话我的，甚至会说我不孝。
于是我犹豫了，正当我犹豫之中，突然想：
爸爸不是想自己的儿女考好吗？
我可以用成绩来帮他戒烟。
就这么定了，我暗暗下定了决心。
跟爸爸商量以后，我就发奋学习。
功夫不负有心人，经过了一阶段的努力。
我终于在一次的单元考试中考出了好成绩—优分。
我迫不及待地拿给爸爸看，爸爸见了说：
“我以后再也不抽烟了。
”你别以为他这下会改，才没呢！
一天晚上，我吃过饭，突然闻到一股刺鼻的烟味儿。
我瞟了爸爸一眼，皱了皱眉头，果然不出我所料，爸爸又抽起烟来了。
哎！
俗话说得好，“江山易移，本性难改”啊！
这倒是真的。
我朝爸爸跑去说：
“爸爸呀，您不是答应我，以后不再抽烟了吗，怎么说话不算数呀？
”我边说边拽着爸爸的胳膊说着。
听了我的这句话，爸爸慢吞吞地把烟灭了，无可奈何地说：
“好好好，我服了你了。
”看着爸爸有所改正了，我心里乐滋滋的。
但是烟味儿还没有在我家从此消失，爸爸经常按捺不住地抽起烟来。
这怎么行呢？
于是，我下定决心要帮爸爸彻底锝把烟戒掉。
接下来的几天中，我忙得不可开交。
最后，我得知嚼口香糖可戒烟，于是我从妈妈那里要来了一些钱，买了盒“绿箭口香糖”，用纸包着，写上“戒烟糖”。
再写了一封信，这封信抒发了我巴望爸爸戒烟的情感。
到了晚上，我把信连同“戒烟糖”一同交给爸爸，不知怎么着，以后的几天中，爸爸没抽一支烟。
从此，讨厌的烟味儿在我家消失了！
我真高兴。
因为我拥有了一位知错能改的好爸爸！
简评：
通过人物神态、动作、语言表现人物的风貌，构想很有新意。
你有没有仔细观察过熟悉的人的神态呢？
二、小组交流，畅谈习作
看来大家还真掌握了不少的写作技巧。
老师猜想你们每人心中都有许多话想对同学倾诉、畅谈，对吗？
那么现在就开始吧！
小组合作交流，畅谈习作。
（尽情地向同伴倾诉心中的话语，抒发自己的情感。
）
三、交流评议，学习方法
推荐几名表达得较好的同学上台口述作文。
师生共同评议，老师根据相关的语段适时地进行习作指导。
四、自主习作，因材施教
把你们说的用笔写下来吧，相信你们都是最出色的小作家，不过老师仍要提醒大家注意以下几点：
（出示课件：
（１）语句要通顺；（２）写自己最想说的话；（３）写完后多读几遍。
）
五、朗读习作，评议修改
１、全班交流，评议提高。
谁愿意把你的作品与大家分享？
师生共同评议。
（写得好的地方引导学生赏析，没写好的地方要引导学生改正或补充，以肯定为主，树立学生表达的信心。
）
你愿意把你的作品与小组内的小伙伴分享吗？
小组内互评互改。
（出示课件：
边读边修改，互相取长补短，力求把语句写通顺，内容写具体。
）
六、课后总结。
七、课后作业：
誊抄作文。
附范文：
她，始终是微笑的
她，是公共汽车上的售票员。
她那微微上翘的嘴唇和脸上的两个酒窝，使人感到格外亲切，觉得她始终是微笑的。
“现在已到袁家岭车站了，在袁家岭下车的同志请下车。
”7路公共汽车的播音器里响起了她那优美圆润的声音。
一位乡下老大爷问：
“同志，我要去东塘，快到了吧？
”“您要去东塘？
哎呀！
您老人家搭错车了，应该乘坐往相反方向开的7路车，我们这辆车是去火车站的。
”“那，那怎么办呢？
姑娘，你给想想办法吧！
”乡下老大爷焦急不安地望着她。
她想了想，微笑着说：
“老大爷，不用急，就在这一站下车，过马路乘坐相反方向开的7路车，可以直接去东塘。
”这时，我觉得她的微笑是那样和蔼可亲，给人以一种排忧解难的力量。
我经常在公共汽车上遇到她，但她却未必认识我，因为她接待的乘客太多了。
一次，一个男青年从口袋里摸了一张废票，扬了扬就想下车。
她叫住了男青年，微笑着问道：
“同志，请把您的票让我看看可以吗？
”男青年赌气地将那张票伸到她面前。
“同志，你的票是废票，请再补一张，。
”她看了看，又微笑着说道：
“你看这票上的编号不一样。
”男青年顿时无地自容，急忙补买一张车票，溜了。
这时，她的微笑诚挚而又严肃，仿佛能够纯洁人的心灵。
但我有一天发现，她的微笑中也带有一丝忧愁。
那是一个星期天，我到朋友小莹家去玩，蓦然看到她提着一挂中药走过来。
我想，原来她也主在这条街。
我不由自主地又望了一眼她那微微上翘的嘴唇和漂亮的酒窝。
想不到她嘴唇上、酒窝里，竟隐藏着一点儿忧伤。
这时，传达室里传出了两个老婆婆的对话。
一个说：
“这姑娘，前年娘刚死，今年爸爸又得了重病，真可怜哪！
”“是啊！
她白天要上班，回来还要服侍父亲，也够累的了。
”另一个道：
“可怜她又没兄弟姐妹，一个人忙里忙外，近来比以前更瘦了。
”我这才知道，她唯一的亲人正患着重病，同情之心不禁由然而生，但更多的还是钦佩。
这时，她回过头来，嘴角上仍带着微笑，那是一种勇于承担生活重任的坚毅的微笑。
第二天，我又在公共汽车上看见了她。
她一边卖票，一边用她那动听的声音招呼乘客：
“您老慢点儿上。
”“不要挤，排队上。
”“请没有买票的同志买票。
”她清脆的声音时时在车厢里回荡，我不禁又注视着她的嘴唇，她的酒窝。
昨日的忧愁消失了，她脸上又充满了那亲切、诚挚的微笑。
我想，她大概觉得这样为大家服务是一种莫大的幸福吧，不然，她为什么要笑得那么纯真，那么自然？
她始终是微笑的！
不论上班、下班、说话、走路，她总是带着那亲切、诚挚的微笑，那使人在严冬感到温暖、在酷暑感到清凉的微笑……
简评：
文章条理清楚，人物特征描写细腻，有情有景、有思想。
刷 牙
这是发生在我小时候的一件事。
那时，不知道为什么，我特别不爱刷牙，于是就引出了这个故事。
那是个炎热的夏天。
早上，温暖的阳光透过薄薄的窗帘，照在我的脸上，把我叫醒了。
老让爸爸、妈妈催着刷牙多烦呀。
算啦，还是主动一些吧。
趁着爸爸、妈妈没起，我就已经把牙刷完了，并且还把牙膏、牙刷整理好了。
牙刷上残留的牙膏被我冲洗得干干净净，就和没刷过一样；水杯也被里里外外冲洗了三遍，就差拿毛巾擦了！
我着实为此骄傲了好一会儿。
不久，爸爸、妈妈也已经起来了。
我正要告诉他们自己的“壮举”，突然听到了妈妈的声音：
“你怎么又没有刷牙呀？
”“我刷完了！
”我愤怒的跑进厕所，“你瞧，牙刷、牙膏、水杯，我都摆得整整齐齐的！
”“胡说！
这是我昨天摆的，我还不知道？
”“这……”唉！
跳进黄河我也洗不清了。
第二天早上，天上一直是阴云密布，直到七点钟，屋里还是漆黑一片，然而我还是很早就醒了，抢在了爸爸、妈妈之前。
这，大概是生物钟的作用吧……
妈妈起床后，还是直奔厕所。
这回，她看到的不是前一天的整整齐齐，而是一根带有牙膏残渍的牙刷插在装有水的水杯里。
这次，妈妈果然默认了我刷牙的事实。
中午吃完饭，爸爸走进我的房间，含着微笑对我说：
“昨天你刷完牙把东西收拾好了，结果你妈就没看出来，冤枉了你。
所以今天你就成心不收拾，对不对？
”“知我者，父亲也！
”
其实，爸爸也并不是完全“知我”。
说实话，第二天早上是我故意布阵，实际上根本就没刷牙！
简评：
写出了人物的心情，动作描写细致，生动，人物语言生活化，你是不是也会这样写呢？
我的妈妈
我有一个风趣幽默的妈妈。
正因为如此，我的性格也很开朗，谁叫妈妈给了我那么多的幽默细胞。
我的妈妈有1.68米，秀长的身材，因为生了我，肚子有点大。
爸爸有时笑话她，她却一点不生气。
她说：
“像一只小熊猫一样。
不是很好嘛！
”。
我妈妈从没用过一丁点儿化妆品，有时还用我的“强生婴儿润肤露”，我问她，她总是说：
“你看妈妈皮肤多好，因为我是小宝贝！
”。
我妈就这样，更可笑的是3年前……。
那天，我骑着童车与妈妈去街心花园散步。
忽然，妈妈想起有人叫她去谈天。
于是，妈妈马上把我送回家，蹬着小车去了。
那动作一摇一摆，灵活自如。
听妈妈讲，那天大街上的人都朝她看，边看边笑。
弄得妈妈很不好意思。
有一次，家里的窗帘钩子掉了几个，拉不开了。
爸爸爱自己弄，结果一天之内没修好，所以很生气。
妈妈想逗爸爸笑，于是躲藏在窗帘后“吱啦”一声，拉开窗帘，微笑着上前一步，随手举起一根木条当作“话筒”，唱起了歌，声情并茂地唱完后，她挥着手说：
“再见，我忠实的歌迷们！
”我和爸爸“卟噗”地笑了一下，越笑越开心，笑成了“哈哈……哇哈哈！
”。
怎么搞的，爸爸也笑了？
原来
妈妈的一首歌，竟把窗帘拉开了。
所以呢，爸爸笑着又开始装窗帘钩。
嘿！
妈妈你真行。
你是我们的“开心果”，一颗永远开心的“开心果”一个永远的开心妈妈！
妈妈，我爱你。
简评：
这里的人物语言、神态、和动作描写都非常传神，突出了人物的性格。
你不妨也从这几方面写一位你爱的人。
第三课时
教学内容：
我的发现、日积月累等。
教学目标：
1、能发现ABB式词语的组成形式，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2、读背《三字经》节选，大致了解意思。
3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：
课件等。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
通过本组四篇课文的学习，我们知道只要乐于献出自己的爱，做爱心小天使，那我们的生活就一定会更美好。
今天，爱心天使来到我们的课堂，她想找爱学习、守纪律的同学做朋友。
谁是爱心天使的朋友呢？
那就看你们这节课的表演了。
二、我有一双慧眼（我的发现）
（出示课件：
“我的发现”中的列出的词语。
）同学们，这些词语藏着一些秘密，看谁有一双慧眼，能发现其中的奥秘？
（这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
（横看）（出示课件：
第一组词描写人物的外貌，第二组词主要写心情，第三组词主要描写环境，第四组词写颜色。
）
谁来读读这些词语？
其他同学注意听，看他读正确没有。
让我们一起来读读这些词语，边读边体会这样重叠的表达效果吧。
你还知道哪些ABB式的词语？
说出来与大家分享吧。
（出示课件：
黑黝黝、 兴冲冲、 白茫茫、 黑沉沉 、 黄澄澄 、金灿灿 等。
）
三、我是背书能手（读读背背）
《三字经》是我国传统的蒙学读物，看谁能在最短的时间内把书上节选的《三字经》读流利并背下来。
1、（出示课件：
书上节选的《三字经》）请学生借助拼音，反复朗读，把韵文读正确，读通顺。
2、指名试读。
3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4、怎样理解这几个句子的意思？
a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
b．请学生说说句子的意思。
不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
（出示课件：
句子的意思）
5、自由朗读，熟读成诵。
同座互相检查背诵。
6、你还会背《三字经》中其他内容吗？
7、课外扩展
（ 出示课件：
新《三字经》）让学生读一读，比较一下。
鼓励学生课后读一读，背一背《三字经》。
四、我爱积累我快乐（读读记记）
在阅读中学会积累将会受益无穷，学知识是一件快乐的事，我们一起来记一记下面的成语吧。
1、（ 出示课件：
“读读记记”中的词语）自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
2、同座互相检查是否能读正确。
大致说说词语的意思。
3、分类记忆这些词语。
五、我善思考我会猜（猜字谜）
学语文是一件很有趣的事情，下面我们一起来玩猜字谜游戏。
1、（ 出示课件：
谜面）仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？
（是“口”字）
2、说一说，你是怎么想出来的？
3、你还能模仿谜面的句式，再编谜底是“口”的谜语吗？
（ 出示课件：
路上有，家里无；站者有，坐者无；树叶有，花朵无；高处有，低处无。
）
（吹者有，弹者无；哭声有，笑声无；吃喝有，玩耍无；姑姑有，姨妈无。
和尚有，道士无；词句有，篇章无；嘴唇有，牙齿无；咽喉有，鼻子无。
）
4、猜字谜比赛。
每组轮流出字谜让大家猜，猜对就赢得“爱心”。
5、试着编一个字谜。
（ 出示课件：
1、字谜:
七十二小时——晶2、字谜:
需要一半,留下一半——雷3、字谜:
一口咬住多半截——名4、字谜:
一月一日非今天——明5、字谜:
要一半,扔一半——奶6、字谜:
半青半紫——素7、4个人搬个木头,猜一个字答案是:
杰8、一人,猜一个字答案是:
大9、、一人一张口,口下长只手,猜一字答案是:
拿10、一口吃掉牛尾巴,猜一个字答案是:
告11、一加一,猜一字答案是:
王12、一字十三点,难在如何点,猜一个字答案是:
汁13、一百减一,猜一个字答案是:
白14、有水能养鱼虾；有土能种庄稼；有人不是你我。
）
6、交流评议。
六、总结：
同学们，这节课你们的表演很精彩，感动了爱心小天使，她愿意同你们交朋友啦。
你们开心吗？
七、作业布置。
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