冀教版五年级下册《品德与社会》教学计划与全册教案.doc

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五年级下册品德与社会教学计划

一、学情分析

本学期担任五年级的品德与社会老师。

经过半年的引导，感觉孩子们的整体素质提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了，特别是已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。

学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。

二、教材分析

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。

增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有三个单元，每个单元下设了4—7个主题，各单元体例结构如下：

主题文字，引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：

一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：

作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。

作用相对灵活。

情境对话：

一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：

真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。

帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：

包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：

有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

空白框：

启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

三、教学目标：

1.通过吃、穿、住、行、语言、文化习俗等方面，了解我国不同地区的差异，探究这些差异与人们生产和生活的关系和影响。

2.知道农业的相关知识，了解农业生产与人们生活的密切联系，了解农业文明的发展历程以及现代农业和农村经济的发展状况。

3.帮助学生了解什么是工业、工业产品，了解当今世界工业生产水平的飞速发展，了解我国的一些工业成就。

用事实让学生自己的生活离不开工业，感受工业对现代生活的重要影响，了解工人在工业发展中的作用。

四、教学重难点

1.知道我国不同地区的差异，探究这些差异与人们生产和生活的关系和影响。

2.知道当今世界工业生产水平的飞速发展，了解我国的一些工业成就

3.知道了解农业生产与人们生活的密切联系，了解农业文明的发展历程以及现代农业和农村经济的发展状况。

五、教学措施。

1.在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。

2.在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不局限在课本。

让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的知识，从而学会学习，使教学加强与学生和社会的联系，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

3.必须注重学生的实践。

实践是孩子最好的老师。

德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。

人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。

抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握。

六、课时安排：

32课时

第1-7周      第一单元：

锦绣中华在我心中

第8-12周       第二单元：

农业文明的历史发展 

第13-15周      第三单元：

迅猛发展的现代工业

第16-18周      复习、测试 

五年级下册品德与社会教案

第一单元

锦绣中华在我心中

1、祖国各地不同的生活

教学设计：

一、教学目标：

态度：

通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。

能力：

培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。

知识：

从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。

二、教学准备：

1、学生：

阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。

2、师准备：

地图

三、教学过程：

（一）引入：

师：

（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解？

（生：

有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗？

这些颜色代表的是什么吗？

师：

你听说过“地形”这个词吗？

你知道地形的分类吗？

（地形：

平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗？

今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：

祖国各地不同的生活。

（板书课题）

（二）认识地形：

1、出示图片：

平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。

2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。

（学生知道的由学生介绍，师补充。

）

3、师：

谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？

（写在书中）

4、师：

在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？

它属于什么地形？

结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗？

（写在书中）

5、交流：

（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。

）

（二）认识不同的自然环境：

1、师：

你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？

   教师着重介绍：

北方和南方的气候特点，如：

雾凇、冰雪等。

2、阅读文章感受气候的美丽。

（第6、7页）

（三）森林里的故事：

师：

每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。

1、东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。

2、出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。

师：

读完诗歌，你了解到哪里知识？

（师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识）

3、听歌曲《一个真实的故事》，让学生谈对这首歌曲的了解，使学生懂得要保护动物。

）

4、讲一讲自己或者别人爱护动物或植物的故事。

5、要让家乡故事永远美好我们应该怎样做呢？

（四）游戏：

师：

有关地形的知识我们了解不少了。

我们现在以这些知识进行游戏。

游戏的名字叫《它和生活有关系》。

游戏对抗赛规则：

全班分为两大组，每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的知识；每首歌唱完之后要概括讲出你要表达的知识内容；以多为胜。

（五）建立资料库：

师：

对于祖国各地不同的生活，我们都有了一定的了解。

我们把这些知识保存下来，怎么办？

我们建立一个资料库行吗？

师：

你对资料库的建立有什么好的建议吗？

说说看。

组长负责收集意见，并在组内组织分工，充实我们的资料库。

四、板书设计：

祖国各地不同的生活

地形种类：

平原、山地、高原、盆地、丘陵

四大高原：

青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原

四大盆地：

塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地

三大平原：

东北平原、华北平原、长江中下游平原

气候景观：

冰、雪、雨、雾凇……

2、多种多样的住房

教学目标：

1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

2 培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

3了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。

学习准备：

1、收集不同住房的照片、图片和资料。

2、学生调查自己家庭住房的变化。

3、彩色笔。

第一课时

一、 导入

猜谜语：

背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。

（房子）

我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。

今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。

（出示课题）

二、新授

1、房屋的起源

远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。

（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。

）传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。

（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。

）实际上任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。

（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。

2、会“走”的房子

大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的？

图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？

请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。

（学生展示）

为什么说蒙古包是会走的房子呢？

这种住房说明什么呢？

（图示）

现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。

和这种房子相似的还有什么样的？

（藏族的帐篷、哈萨克的毡房）

刚才了解的是游牧民族的住房，在我国南方还有一种会走的房子，你知道是什么吗?

（船）在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？

（学生回答）

第二课时

一、导入

上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？

说一说平房院落的布局？

（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了）

二、新授

1、老北京的四合院

说到四合院，谁来说说四合院名字的由来？

说到四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小许多四合院。

说到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想游览四合院。

这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。

四合院的特点？

（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。

邻里互助，相对封闭、安全，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。

）

在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，谁知道？

（乔家大院、图示）

你们知道这些房子的价值和意义吗？

（学生回答：

历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。

）

2、我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，这是中华民族的宝贵财富。

下面我们就去看看不同风格的住房，（出示图片教科书16页）小组讨论看看这些房子有什么特点?

（学生讨论并将结果在全班展示）

这些屋顶构造有什么不同？

为什么不同地区有不同风格呢?

不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。

4、   我们再来认识一种有着特殊含义的住房——窑洞（图示）

窑洞分布在哪？

（我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。

）

黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住？

（学生回答）

说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革命的圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人农民走向胜利。

（图示）

结合自己的体验，说说窑洞冬暖夏凉的原因？

5、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们的住房条件得到了明显改善。

同学们说一说你家住房的变化。

（填表）

三、    小结：

学生交流学习感受

四、    作业：

同学们想当设计师吗？

请你们来设计未来的理想住房，比比谁的设计最有创意。

3、各具特色的交通工具

教学目标 态度:

通过了解一些地区各具特点的交通工具，使学生初步了解人与自然、环境的依存关系，关爱自然、感激大自然对人类的哺育培养热爱祖国的情感。

能力:

培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

知识:

知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活实践，知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人与自然、环境的依存关系。

教学准备 学生课前准备：

收集车、船模型，彩色笔

教师准备：

中国政区图