北师大版三年级语文上册第五单元教案.docx

北师大版三年级语文上册第五单元教案.docx

《北师大版三年级语文上册第五单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版三年级语文上册第五单元教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版三年级语文上册第五单元教案

北师大版三年级语文上册第五单元教案

一、周学习内容：

本单元编排了两篇主体《儿童和平条约》《说声“对不起”》，“语天地”中的“开卷有益”还编排了《画里少了什么》《一朵小花》。

二、周学习重难点：

1生字：

会认会写16个生字，会认13个生字。

学习多音字“给”、“矮”，继续学习独立识字。

2积累：

a、朗读《儿童和平条约》《说声“对不起”》，自读《画里少了什么》《一朵小花》，体会抒发的思想感情。

b、理解“宣告”“仇恨”“给予”“道歉”“犹豫”“原谅”等词语在中的意思。

3作：

（学写自我介绍，，讨论制定公约）

三、周学科融合：

这几篇记叙反映的问题集中在个人与集体、自己与他人的议题上，对学生有切实的教育意义。

从表达上看，学生可以从中学习写身边发生的事，把事情写完整，写清楚。

四、周学情分析：

：

在识字方面，三年级的学生已经具有了一定的识字基础，已经掌握了一些识字的方法，能正确运用音序和部首等查字法，查字典认字。

　　能根据汉字的特点集中成批地识字，已经具有独立识字的能力。

并且三年级的学生有笔画笔顺等方面的基础、间架结构的意识、初步能自己去探究，体会、感受汉字的形体美。

本生字较多，预习时引导学生借助拼音或查字典读准字音，识字教学可以分类进行教学。

在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。

知道朗读时要做到正确、流利、有感情。

能做到默读时不出声不指读。

听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。

基于这一阅读基础，分析时可以引导学生抓住小作者的神态、心理描写，体会人物的情感世界，从语言到情感，体会人物的感受，培养学生的语言感悟能力，并通过朗读把体会到的感受表达出。

　　学习本单元时，学生已经有了基本的理解基础，故事内容与学生的生活实际密切相关，学生有了一定的实践感知。

在二年级下册学生学过《讲信用》单元，通过两篇主体的学习，学生懂得在与人交往时要讲信用并能落实到实际行动中，教育学生对别人负责，学会与人相处。

本单元第二篇主体《画里少了什么》学生明确在集体生活中，要学会分工合作，齐心协力才能做好事情。

题儿童和平条约授时间：

周﹍﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

　这篇语言是1986年9月2日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未的世界应该和平。

接着，中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法

教师导法

重点指导，读中感悟

学生学法

朗读、讨论、感悟

学习目标

1理解目标：

（1．本语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。

　2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

）

2积累目标：

（学习“宣告”“仇恨”“给予”“无家可归”“悲伤”“洁净”。

3生字目标：

（认识4个生字，会写8个字）

学习重点

1）初度感悟点：

1．学生自读

2．个别学生读

3．学生齐读

4、学生生字词

　要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。

学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。

需要注意字形的字：

予（四笔写成），惧（右边是八笔）。

2细读感悟点：

a、学生读，互读，指名读，齐读，自读。

b、讨论学习内容

　1．读了，你觉得宣告是什么意思？

　2．全世界儿童向世界宣告了什么？

（未的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。

）

　3．你从这个条约，想到了什么？

　　　　　可结合语天地中的“畅所欲言”进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感　　　　

3、能力训练点：

学生交流读后感

可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。

4拓展延伸点：

制定班级或小组公约

板书设计

儿童和平条约

我们要

和平

再也不要

后反思

题说声“对不起”授时间：

周﹍

整体设计

个性设计

教

材

分析

学生之间，经常会发生小的摩擦，如何处理这些矛盾，是每个学生在成长过程中必须学会的交际能力。

这篇，生动地记述了陈刚不小心划破陆叶下巴后向陆叶道歉的心理过程，告诉小读者应该如何解决同学之间发生的问题。

（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

学法

教师

导法

重点指导自学为主。

学生

学法

谈话、小组合作式

学习目标

1理解目标：

（1、能正确、流利、有感情地朗。

2、理解内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲明、懂礼貌的好学生。

3、找出中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下体会“我”的心情。

）2、生字目标：

（认识6个生字，会写8个字）

学习重点

1初读感知点：

—、导入新。

1、指名说说：

自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？

2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

3、板书题：

《说声“对不起”》（学生齐读两遍）　

二、新授。

1、质疑：

同学们读了题，你想知道什么？

2、初读。

（1）让学生用自己喜欢的方式读。

（2）标出自然段的段序。

（3）出示生字，学生“开火车”读。

（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

　挨打　超越　大陆　铅笔　不知所措　窘迫　陈列　眼眶　彼此　道歉　一分一秒　凑到　原谅结束　支支吾吾

）同桌合作解决不理解的词语。

6）画出还不理解的字词。

2细读感悟点：

三、再读、理解。

（1）默读，勾出不懂的词语，在小组中讨论。

（2）提出还不懂的词语，大家解决。

（3）指名接读，并指名评价。

（4）在小组中学习：

　　a自由读。

　　b讨论：

“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？

　　选择喜欢的方式再读。

　　d讨论：

小作者的表现，开始是什么样的，后又上什么样的？

　　*由开始“我”说不出口，到后的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？

　　e自由读第四自然段，体会“我”的心情。

　　f指名说说：

自己体会到了什么心情？

　　4、朗读。

　　正确地朗读；

　　正确、流利地朗读；

　　正确、流利、有感情地朗读。

能力训练点：

体会我的心理活动，并指导自己在习作中如何写人物的心理活动。

4拓展延伸点：

模仿第四自然段，描写人物心理活动片断。

板书设计

四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　讲明

　　　　　　　　说声“对不起”

　　　　　　　　　　　　　　　　懂礼貌