学年九年级上学期期中语文试题解析版.docx
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学年九年级上学期期中语文试题解析版
2021学年第一学期期中考试九年级语文试卷
亲爱的同学：
本卷总分150分，含书写5分，考试时间为120分钟。
答案请一律写在答题卷上。
一、书写（5分）
二、积累与运用（共21分）
1.根据语境和拼音提示写出汉字，
这学期，我们又开始了新的语文之旅，我们在北国领略惟余mǎngmǎng________的雪景，在静谧的深夜qīng________听你是人间的四月天，在傅雷的家中感受一个父亲对儿子的shì________犊之情，在毕淑敏的精神的三间小屋里宽yòu________了自己。
一篇篇精美的课文，是一道道精彩的风景。
【答案】
（1）莽莽
（2）倾（3）舐（4）宥
【解析】
【详解】莽莽：
辽阔，无边无际。
舐犊：
比喻对子女的疼爱。
宽宥：
宽恕、饶恕。
注意“莽莽”不能写成“茫茫”，“舐”右边不能加点，“倾”和“宥”的字形不要写错。
2.古诗文名句积累
（1）沉舟侧畔千帆过，________。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2）_________，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》）
（3）溪云初起日沉阁，_________。
（许浑《咸阳城东楼》）
（4）________，怜君何事到天涯！
（刘长卿《长沙过谊宅》）
（5）古诗文许多作者心怀挚爱，秦观“正莺儿啼，________，________。
”（《行香子》）的自然之爱：
苏轼“________，________。
”（《水调歌头》）的同胞情深：
范仲淹“_________，________。
”（《岳阳楼记》）的天下大爱，无不令人动容。
【答案】
（1）病树前头万木春
（2）长风破浪会有时（3）山雨欲来风满楼（4）寂寂江山摇落处（5）燕儿舞（6）蝶儿忙（7）但愿人长久（8）千里共婵娟（9）先天下之忧而忧（10）后天下之乐而乐
【解析】
【详解】古诗词名句默写要求：
一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。
此题要注意“满”“落”“燕”“婵娟”等字不要写错。
3.用现代汉语给下列句中的加点词作注释。
（1）吾谁与归________
（2）往来而不绝者________
（3）而不知太守之乐其乐也________（4）焉得更有此人________
【答案】
（1）归依
（2）断，断绝（3）以……乐（4）还
【解析】
【详解】本题考查文言词语。
作答此题，在平时积累的基础上，注意词类活用现象及通假字、古今异义。
乐，形容词的意动用法，以……为乐；更，还。
4.下列关于文学常识的表述有误的一项是（）
A.古代的很多诗文都是作者遭遇贬谪时所作，如《左迁蓝关示侄孙湘》是唐代韩愈被贬为潮州刺史后给侄孙湘以勉励之意的一首诗；《岳阳楼记》是北宋范仲淹被贬邓州时写给朋友滕子京的一篇文章；《醉翁亭记》则是北宋文学家欧阳修被贬为滁州知州时所作。
虽是被贬，却共同表达出一种对理想、志节的执着和坚守。
B.酒杯，在古代有很多称谓。
如“觥筹交错”中的“觥”，“衔觞赋诗”中的“觞”，“金樽清酒斗十千”中的“樽”都是“酒杯”的意思。
C.艾青是我国现当代文学史上的著名诗人，他的诗歌有着丰富的意象，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，具有深厚而又大气的风格。
D.在古代，人们将乐器分为“丝”“竹”，分别指吹奏乐器和弹弦乐器。
【答案】D
【解析】
【详解】D.丝：
本义指蚕吐出的像线的东西，是织绸缎等的原料。
……又特指琴、瑟、琵琶等弦乐器，因其弦古代常以蚕丝为之，故称。
竹：
义项之一是指箫笛一类竹制乐器。
故“丝”“竹”，分别指弹弦乐器和吹奏乐器。
故选D。
三、阅读（共54分）
（一）名著阅读：
相约《艾青诗选》（6分）
5.阅读艾青诗作《伞》，回答下面问题。
早晨，我问伞
你喜欢太阳晒
还是喜欢雨淋
伞笑了，它说
我考虑的不是这些
我追问它
你考虑些什么
伞说
我想的是_____
雨天，不让大家衣服淋湿
晴天，我是大家头上的云
问题：
从写作方法来看，你认为这首诗有什么特点表达了作者怎样的情感
【答案】诗歌运用了拟人的手法，通过我与“伞”的对话，卒章显志，借物喻人。
表达了作者对奉献精神的赞美与歌颂。
【解析】
【详解】本题考查诗歌的表现手法和诗人的思想感情。
诗歌赋予“伞”以人的情感特点，通过我和“伞”一问一答的形式，在诗歌的末尾“伞说/我想的是——/雨天，不让大家衣服淋湿/晴天，我是大家头上的云”，表明“伞”从来没有想到过自己是被太阳晒还是被雨淋，“伞笑了，它说/我考虑的不是这些”，和“我”的想法是不一致的，它只想为大家踏踏实实地服务。
“伞”代表了社会中无私奉献的人，作者赞扬“伞”，也就是歌颂奉献精神。
小诗短小精悍；形象生动，以物喻人；明白如话，寓意深刻；节奏分明且押韵，读来琅琅上口，和谐悦耳。
6.艾青是用色如神的语言巨匠。
下面对其诗句色彩赏析不恰当的一项是（）。
A.艾青诗句：
风吹着黄土层上的黄色的泥沙/风吹着黄河的污浊的水/风吹着无数古旧的渡船/风吹着无数渡船上古旧的布帆。
（《风陵渡》）
色彩赏析：
“黄”，连用三个大色块的黄，黄土层、黄泥沙、黄河，给人以铺天盖地的感觉，写出宇宙的苍茫感、风陵渡的险恶感和人的渺小无力感。
B.艾青诗句：
号角是美的——/它的通身/发着健康的光彩/它的颈上/结着绯红的流苏。
（《吹号者》）
色彩赏析：
“绯红”，号角上流苏是绯红的，这是对红色革命的热烈书写，吹号者仿佛要把整个生命包括热血化成声音，唤醒民族的未来。
C.艾青诗句：
一个是那样黑/黑得像紫檀木/一个是那样白/白得像棉絮（《一个黑人姑娘在歌唱》）
色彩赏析：
“黑与白”，写出两个姑娘肤色不同，黑表示健康，白形容美丽，表达了诗人对两位姑娘的赞美。
D.艾青诗句：
今天你的乳儿是在狱里/写着一首呈给你的赞美诗/呈给你黄土下紫色的灵魂。
（《大堰河——我的保姆》）
色彩赏析：
紫：
紫色暗含高贵、神秘和忧郁，此处来形容大堰河的灵魂非常恰当。
她的灵魂，是美丽而高尚的，然而在一生的辛酸中早已冷却。
【答案】C
【解析】
【详解】此题考查学生对现代诗歌的鉴赏能力。
现代诗歌鉴赏题要利用已知，调动储存。
利用试题提供的信息，再结合学生个人本身知识储备，如题材、写作背景的了解来答题。
C项的赏析有误，这句诗写一个黑人姑娘为白人看管孩子，那孩子是她的小主人，表达对黑人的同情。
（二）文学作品阅读（17分）
阅读下面文章，完成下面小题
橘子
芥川龙之介
冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声，车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。
我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。
我一动不动地双手搞在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。
不久，发车的笛声响了。
我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。
但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张走了进来。
那是个地道的乡下姑娘。
没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道破裂的痕迹。
一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。
我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身的邋遢的服装也使我不快。
更让我生气的是，她竟矗到连二等车和三等车都分不清楚。
因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便掉在膝盖上。
在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿_____火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。
然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。
正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报_____这不是象征又是什么呢不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般闭上眼睛，打起盹儿来。
过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。
姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。
但笨重的玻璃窗好像不大好打开。
她那皲裂的腮帮子就更红了，一降阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。
这当然足以引起我几分同情。
不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来，姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂地那挽着银杏鬓的鬓发。
她的形影浮现在煤烟和灯光当中。
但是，这当凡火车己经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。
道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。
这当儿，我看见了在那寂廖的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。
他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。
穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。
他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。
这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个枯子，忽然从窗口朝递送火车的孩子们头上落下去。
我不由得屏住气，登时恍然大悟。
姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。
苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上去下来的桔子那鲜艳的颜色_____这一切的一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。
但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。
我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。
我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。
不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧襄着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。
直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。
7.下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（）
A.文中“（姑娘）脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化”一句表达了“我”的看法，认为姑娘是现实社会的具体化，是卑俗现实的化身。
B.文中三次写到姑娘皲裂的双颊，意在突显姑娘的家境贫寒和生活的艰难，渲染烘托“我”的忧郁和厌烦情绪，也是我产生忧郁和厌烦情绪的原因之一。
C.这篇小说叙述“我”通过一件“偶然遇到的小事”，放弃了悲观厌世的思想，过上充实而有作为的生活。
D.小说中的橘子是亲情和爱意的象征，它烛照着灰暗的生活，使人在沉重的生活重压之下看到希望之光。
E.小说开头部分的场景描写，具有灰暗的色调，渲染了冷漠的情结，不仅为后文姑娘抛橘子的细节作了充分的铺垫，也揭示了“我”的性格。
8.情感不仅是小说的感性要素，而且可能具备结构的功能。
如果说文中“我”的感情是一条隐藏的线索的话，请你分析“我”感情变化的脉络。
9.对比是文章重要的表现手法之一。
小说中运用了哪几组对比试作简要分析。
10.有人认为这篇小说的主人公是“我”，也有人认为是小姑娘，试结合文本，利用学过的知识，加以探究，说一说你的看法。
【答案】7.BC8.“我”的感情先抑后扬。
独自在车厢时是阴郁和烦闷，看到俗气的小姑娘时是不屑和轻蔑，到小姑娘抛橘子给弟弟时是震撼和喜悦。
9.①有色彩的对比。
小说前一部分的忧郁、阴暗、厌烦的色调，与后一部分孩子的红脸蛋、五六个黄灿灿的橘子形成的明亮、鲜艳、乐观的色调进行对比，给人以强烈的视觉冲击力，也预示着心情的变化。
②“我”和小姑娘的对比。
“我”忧郁、冷漠、悲观，小姑娘心中有爱、对生活充满希望，是小姑娘的爱唤起“我”对生活的憧憬。
③“我”的前后心态对比。
之前“我”忧郁、悲观，看到小姑娘抛橘子后“我”产生了莫名其妙的喜悦，有了对美好生活的憧憬。
10.观点一：
主人公是“我”。
小说的主体内容，是通过“我”的反思，揭示两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定。
“我”的感情变化，是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。
小说的主要“意象”——橘子的情感意义也是通过“我”的视角赋予的，“我”才是小说中人生的觉悟者。
小姑娘只是引发“我”的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说主要形象。
观点二：
主人公是小姑娘。
小说的主要描写对象是小姑娘。
小说的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。
小姑娘抛散橘子，是小说的中心情节。
“我”在小姑娘抛散橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度，目的是突出小姑娘的形象：
虽然生活在底层，却有着精神的光芒。
小姑娘才是“我”人生的启蒙者。
“我”只是一个叙述者、观察者，不宜看作小说的主要形象。
【解析】
【7题详解】
本题考查对内容的理解。
B.文章第3、5、7段描写了姑娘皲裂的双颊，对“我”的忧郁和厌烦情绪无“渲染烘托”作用，且只有第一次描写是“产生忧郁和厌烦情绪”的原因；第5段的描写，“足以引起我几分同情”；第7段的描写，“我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情”；所以B项错误；
C.最后一段“直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”，说明“我”只是暂时忘却，有对美好生活的憧憬，文中并没有体现出“我放弃了悲观厌世的思想，过上充实而有作为的生活”，言过其实，有些夸大；所以C项错误；
故选BC。
【8题详解】
本题考查作者的情感变化。
“我”的情感是有变化的。
第1段，“我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，……我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁”，“我”坐在车厢时，阴郁和烦闷；第3段，“我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身的邋遢的服装也使我不快。
更让我生气的是，她竟矗到连二等车和三等车都分不清楚”，“我”看到俗气的小姑娘时，不屑和轻蔑；第7段，“但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。
我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。
我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘”，“我”看到小姑娘抛橘子给弟弟时，震撼和喜悦。
【9题详解】
本题考查对比手法
①小说的前4段，特别是第1段，“冬天的一个夜晚，天色阴沉，……就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁”，画面给人一种忧郁、阴暗、厌烦的色调；小说的第5—7段，“三个红脸蛋的男孩子”“给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个枯子”“朝他们头上去下来的桔子那鲜艳的颜色”，这一部分的色彩因孩子的红脸蛋、五六个黄灿灿的橘子形成的明亮、鲜艳、乐观，与前文形成色彩的对比，给人强烈的视觉冲击；同时画面变得明亮起来，也预示着“我”的心情的变化。
②“我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。
……根本打不起精神把晚报掏出来看看”“我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身的邋遢的服装也使我不快。
更让我生气的是，……”“我对一切都感到心灰意懒”，这些句子表明我的内心是忧郁、冷漠、悲观；“姑娘把头伸到窗外，……一任划破黑暗刮来的风吹拂地那挽着银杏鬓的鬓发”“从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个枯子，忽然从窗口朝递送火车的孩子们头上落下去”“姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们”，这些句子表明，小姑娘心中有爱、对生活充满希望，“我”和小姑娘形成对比；“直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”，小姑娘的爱唤起“我”对生活的憧憬。
③“我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。
……根本打不起精神把晚报掏出来看看”“我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身的邋遢的服装也使我不快。
更让我生气的是，……”“我对一切都感到心灰意懒”，这些句子表明我的内心是忧郁、冷漠、悲观；当“我”看到小姑娘给弟弟们抛橘子后，“我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情”，这是“我”前后心态的对比；“直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”，小姑娘的爱唤起“我”对生活的憧憬。
【10题详解】
此题考查对文学作品中主人公的把握能力。
做此类题时要在理解全文内容的基础上，分析人物在故事情节中的作用。
如果认为主人公是“我”，要回答出“我”在文中的作用，对表达主题的作用。
如“我”的感情先前是忧郁、冷漠、悲观；看到小姑娘抛橘子后“我”产生了莫名其妙的喜悦。
“我”的感情变化是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴。
小说的主要“意象”——橘子的亲情和爱意的象征也是通过“我”的视角赋予的，“我”才是小说中人生的觉悟者。
小姑娘只是引发“我”的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说主要形象。
如果认为主人公是“小姑娘”，要回答出“小姑娘”在文中的作用，对表达主题的作用。
小说的主要描写对象是小姑娘，小说的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征。
小姑娘抛散橘子，是小说的中心情节。
“我”在小姑娘抛散橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度。
小姑娘心中有爱、对生活充满希望，“我”的内心是忧郁、冷漠、悲观，通过对比突出小姑娘的形象：
虽然生活在底层，却有着精神的光芒。
小姑娘才是“我”人生的启蒙者，小姑娘的爱唤起“我”对生活的憧憬。
“我”只是一个叙述者、观察者，不宜看作小说的主要形象。
（三）非文学作品阅读（12分）
阅读下面文段，完成下列小题。
职业生涯规划，你准备好了吗
随着中小学课程改革的持续推进，“职业生涯规划”如今不再是新名词，中学生职业生涯规划教育已在高中大面积推开，并逐步向初中生普及。
职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。
换句话说，职业生涯规划要求根据自身的兴趣、特长，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的职业。
【调查研究】
“中学生职业生涯规划实践研究”课题组对某校高一新生，做了关于“职业生注规划现状”的问卷调查，调查结果如下：
【学子心声】
爽爽是大四学生，学的是会计专业，但是找了大半年工作，始终没有找到合适的。
问她到底喜欢什么，想做什么，她都说不清。
“我觉得我适合当护士，可我学的是会计。
当初填志愿的时候，我明明填的是浙江某大学的英语专业，可是，等我和同学出去玩了，我爸爸偷改了我的志愿，学校和专业全改了。
”
由于不喜欢所学专业，她学得不开心，几度厌学，现在找工作又特别迷茫。
听说有职业生涯规划辅导后，她不禁感慨：
“要是我那时候能有这样的辅导多好，怎会走这些弯路真是郁闷!
”
【规划辅导】
中学生在接受职业生涯规划辅导时，指导师往往会对他们进行这样的“心理测试”：
今天，你准备去一个很远的地方旅行。
刚走出家门，一个白胡子的神仙突然在你面前出现。
他告诉你，他可以送给你一个礼物，作为你旅途的坐骑，你会选择哪一个
（A）一头强壮的大象
（B）一头被视为神物的单峰白骆驼
（C）一匹《射雕英雄传》里提到的汗血宝马
一般人的逻辑是不是这样的我喜欢宝马，因为很威风，很漂亮，而且跑得很快，我喜欢这种奔驰的感觉。
我不喜欢骆驼和大象，因为太慢了!
但如果是去沙漠，骑大象走不出二十公里就得渴死。
【专家说法】
中国青少年研究中心少儿研究所所长孙宏艳：
美国早在1989年就颁布了《国家职业发展指导方针》，明确规定职业生涯教育要从6岁开始。
日本也要求从小学开始就必须进行职业生涯方面的教育教学活动。
与发达国家相比，我国开展高中生的职业生涯教育太迟了!
在填报志愿时，许多学生不但对大学的专业学什么、将来能做什么一无所知，就连对自己的兴趣与适合的东西也不够了解。
在大学阶段，许多学生由于选择了不感兴趣的专业而表现得很懈怠，甚至荒废了学业。
深圳市光明新区教科研中心刘会金：
绝大多数高中生职业生涯规划意识淡薄，大学生毕业时有将近40％的同学认为自己学错了专业，近65％的同学将跨专业选择职业，就业过程相当痛苦。
每年填报高考志愿时，很多家长、教师习惯于“分数优先”原则，很少考虑孩子的兴趣、志向。
温州市教育研究院副院长马玉斌：
职业生涯规划课主要是帮学生更好的认识自己，以及自己和职业的匹配度。
高中阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过学习，就定下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在选课和选专业方面能够有的放矢，激发个人的内在价值和潜力，去实现自己的职业目标。
11.阅读“规划辅导”部分，分析指导师给中学生做心理测试的意图。
12.阅读“学子心声”部分，结合文本相关材料写出爽爽的案例给你的职业生涯规划带来的启示。
13.下列表述与“职业生涯规划现状”调查结果相符的一项是（）
A.少数家长对孩子“职业生涯规划”的帮助不大。
B.多数学生对各个职业了解较多并希望进行体验。
C.多数学生赞同在高中阶段进行“职业生涯规划”。
D.初中学校没有开设“职业生涯规划”的指导课。
【答案】11.意图是告诉中学生，选择怎样的坐骑关键在于你的目的地在哪里，同样，你选择什么学科、什么专业关键在于你想从事什么职业。
12.示例：
（1）职业生涯规划要早做；
（2）要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力；（3）要了解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配；（4）要与家长沟通，让家长支持自己的选择。
13.C
【解析】
【11题详解】
本题考查对材料意图的理解。
“规划辅导”部分，测试的问题是“旅行”，选择你旅途的坐骑，工具是宝马、骆驼和大象，意图是告诉中学生，选择怎样的坐骑关键在于你的目的地在哪里，与此同类，指导师就是通过这个测试告诉：
你选择什么学科、什么专业关键在于你想从事什么职业。
【12题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
“学子心声”部分中举了学子爽爽的事例，因为父亲偷改了她的志愿，选的会计，而她喜欢的是当护士的例子，导致由于不喜欢所学专业，学得不开心，几度灰学，现在找工作又特别迷茫。
因此通过她的事例我们可以得到启示，围绕“职业生涯规划要早做”，“要正确认识自己”，“要了解社会和专业”，“要与家长沟通”等方面去谈即可。
【13题详解】
此题考查学生筛选信息的能力。
A．多数家长对孩子“职业生涯规划”的帮助很大。
B．学生对各个职业了解不多。
D．初中学校没有接受过“职业生涯规划”指导课。
故选C。
（四）古诗文阅读（19分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题
岁暮①
【唐】杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨济时敢爱死③寂寞壮心惊！
【注】①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）。
②雪岭：
又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
③敢爱死：
岂敢爱惜一己性命。
14.边境用兵，战事紧张，哪两句诗从视觉和听觉角度渲染了时局的艰危
15.联系全诗，说说诗人的“寂寞”“壮”“惊”，各是什么原因
【答案】14.烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
15.岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人有着崇高的责任感，强烈的爱国感情，使他怀有一颗不已的壮心；惊是因为听到吐蕃攻占三州之后，时局艰危，朝廷中无人为
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