《寻找生物的家园》教学设计----韩咀小学任猛虎.doc

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苏教版六年级科学下册

《寻找生物的家园》教学设计

一、教学目标：

1、科学知识：

知道生物依赖环境生存；理解生物栖息地的涵义；了解生物间存在着的敌对关系与合作关系。

2、过程与方法：

通过观察讨论身边的生物与生存环境的关系；能够列举事例解释生物间的相互关系。

3、情感态度价值观：

在活动中使学生感受到生物世界的神奇，珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们；培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。

二、重难点：

1、重点：

引导学生发现生物离不开合适的栖息地，揭示环境对生物的意义。

2、难点：

突出同一环境中生物之间的相互关系。

三、教学过程：

（一）导入新课

1、朗诵小诗：

“树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家。

……地球是所有生物的家，我们都爱它。

”

2、出示多媒体图片。

地球是所有生物的家园，但每一种生物都有自己的家园，它们生活在地球的不同地方。

3、谈话：

本节课，我们就来找一找生物的家园（板书课题——寻找生物的家园）

（二）了解生物的生存环境

1、（课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片）

师：

图上是一些动物和地球的环境，这些动物的名字是什么，家在哪里呢？

2、（学生答后，使用多媒体出示这些动物和相关的环境图片）

3、师：

不同的动物生活在不同的环境里，那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？

4、学生讨论、交流。

（三）了解栖息地的涵义

1、（课件出示四张自然风光的图片）

师：

这几幅图片美吗？

选择一张你所喜欢的图片，用两种不同颜色的笔在课后的活动记录上写出生物和非生物的名称。

2、学生自主合作学习，教师巡视指导

3、集体交流

4、小组探究：

这些生物为什么愿意长期生活在这里？

这些自然环境为这里的生物提供了哪些生存条件？

5、小结：

像这样一种生物愿意长期生活在某个环境中，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地。

（四）了解同一栖息地中生物之间的相互关系

1、（出示生物间合作关系和敌对关系的课件）

提问：

在这几组图片中，你发现了什么问题？

这些生物间都有着什么样的关系？

2、（出示生物间合作关系的课件）

提问：

图上是什么动物？

能说说图上的这些生物之间是怎样合作生存的吗？

还能举出一些其它生物相互合作生存的例子吗？

3、小组合作学习：

查阅相关资料，然后把答案填在课后的活动记录里。

4、谈话：

大自然中的生物们都是这种合作的伙伴关系吗？

你知道还可能有什么样的关系？

（出示生物之间敌对关系的课件）

5、提问：

它们之间为什么成为了敌对关系？

你还能举出其它敌对关系的例子吗？

（五）拓展与延伸

1、观察书图（非洲大草原）

出示思考题：

（1）图上有哪些生物？

它们之间有哪些敌对关系？

在这些敌对关系中，它们之间仅仅是吃与被吃的关系吗？

（2）既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？

【教育学生要珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们。

】

2、布置作业：

课后搜集有关生物与环境的相关资料办一份手抄报。

【由课内延伸到课外，使学生加深对本课的理解，培养学生收集、处理信息的能力。

】

（七）板书设计

寻找生物的家园

珍爱并善待动植物的生命

——公开课

苏教版六年级科学下册

《寻找生物的家园》教学设计

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