人美版小学美术三年级下册教案全册.docx

人美版小学美术三年级下册教案全册.docx

《人美版小学美术三年级下册教案全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版小学美术三年级下册教案全册.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人美版小学美术三年级下册教案全册

教学设计

备注

（教学反思、辅导等）

第一课       恐龙世界

教学目标：

知识与技能：

了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

过程与方法：

以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

能够以想象和仿制结合的方完成一恐龙造型。

情感态度与价值观：

通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点：

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

¸

学情分析：

教学方法：

教学手段：

教具准备:

师：

范作·

生：

橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

¸

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具备情况。

二、导入新课

1、你参观才恐龙展览吗？

你知道各种恐龙的名称吗？

庞然大物

2、恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

3、揭题板书

师：

“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。

”恐龙世界

三、讲授新课

1、出示范作。

这是什么？

（恐龙：

长颈龙、三角龙、剑齿龙…）引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活什么时代？

都有哪些种类？

它们是长什么模样的？

你最喜欢哪头恐龙？

学生根据自己所知道的知识来说说看。

大家畅所欲言。

3、教师出示图片。

让各类恐龙形象具体。

和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。

身上的各种不同体形各有什么作用。

长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

头部、身躯、颈部、尾部

四 、布置作业：

按自己 喜好与兴趣制一头 龙。

五、教师巡回辅导。

六、作业展示：

集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

七、课堂小结

八、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

板书设计：

恐龙世界

恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙

第二课     画中的线条

教学目标：

过程与方法：

通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

知识与技能：

通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。

情感态度与价值观：

通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：

学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。

学情分析：

教学方法：

教学手段：

教学材料：

铅笔、色笔

教学设计：

一、¦导入活动：

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品 ·欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1、画中运用了哪些线条？

它们有什么特点？

2、这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

3、通过线条的表现你感受到些什么？

4、合作学习，同学间取长补短：

通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。

线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习：

任选术作品的一个局部进行临摹。

通临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。

互相说说自己对画中线条的不同感受。

进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

五、小节：

欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生

板书设计：

画中的线条

线条特点

第三课会动的线条

教学目标：

知识与技能：

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

情感态度与价值观：

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

教学难点：

线的动感表现及疏密的组织。

学情分析：

教学方法：

教学手段：

教学准备：

纸、水彩笔，彩带等

教学过程：

一、组织教学

导入新课：

提问：

1、谁能自己的彩带动起来？

动起来时候是什么样的线？

曲线

2、谁能表现彩带动起来的线？

二、探究活动：

1、观察教材雕塑作品问你有什么感受？

艺术家常用这类线条表现动感。

观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

2、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践，教师逐个辅导

四、作业展评，课堂总结：

本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受。

板书设计：

会动的线条

画面中的线条 既有动感又具有美感

第五课  我们的社区

教学目标：

过程与方法：

观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的

形式来表现社区新貌。

知识与技能：

培养学生细致的观察力及表现能力。

情感态度与价值观：

通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的

变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

重点：

了解社区的人物和景色，并画下来。

难点：

能独特的角度表现社区美好的生活景象。

学情分析：

教学方法：

教学手段：

教学准备：

彩色笔色笔挂图  社区风景照片 

教学过程：

一、导入

师语：

同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。

今天，我们就来画一画我们的社区。

（板书课题）

1、什么叫社区？

（自己居住的小区；农村叫村庄）

2、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？

是怎样的？

3、师小结：

看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？

把你所了解到的讲给同桌听一听。

（同桌交流，指名描述）

师：

羡慕你们的社区！

在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？

有些什么有益的活动呢？

（学生描述）

师：

社区里的人们真是生活的有滋有味啊！

我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

1、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：

表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：

表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：

表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？

你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评

五、课堂总结。

板书设计：

 我们的社区

              表现社区的几个方面：

 环境与生活

6大嘴怪

教学目标：

知识与技能：

充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

过程与方法：

集体想象，思维碰撞，构思新形象。

情感态度与价值观：

激活思，感受乐趣

教学重点：

运用夸张的方法表现嘴巴特点。

教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

学情分析：

教学方法：

教学手段：

教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪。

１、板画一嘴巴的大致形状：

猜猜是什么？

２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：

这是个什么动物？

长得有什么特点？

为什么会长这么大一个嘴巴？

它的大嘴巴有什么用？

编一个有它的大嘴巴的故事？

３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？

还会发生怎样的故事？

（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现。

１、你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗？

比一比？

（每人一张白纸，做练习用）

２、讲评谁画的嘴巴最大？

怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。

（可以修改部分学生的作业增强感觉）

３、修改自己的草图，比较效果。

４、欣赏材学生作品：

看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？

说一说？

（欣赏评述）

５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？

（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

６、实物投影演示：

滚油墨，拓印。

展示效果。

你想学习这一种表现方法吗？

——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

７、回忆刚才所看到，是怎么做的？

构图、刻线、滚油墨、拓印

８、强调每一个步骤的操作要点

三、生创作活动。

１、要求：

构图要注意主题突出Ù×形象夸张要表现有有趣故事情节的画面效果晰

２、辅导

四、展评。

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特点作品。

五、小结。

7威武的盾牌

教学目标：

1.了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。

2.结合资料和材料，从外形、图案、色彩等方面对盾牌进行设计和制作。

教学重点：

了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

教学难点：

让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

学情分析：

教学方法：

教学手段：

教具准备：

彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学过程：

一、游戏导入

假设我们班级是一个国家,罗老师是国王,在坐的小朋友都是本国的大臣和将军。

有一天，我们国家要打仗了……（请两个小朋友手持长矛打仗）

将军受伤归来，向国王汇报：

“战斗激烈，敌人的长矛太厉害，我军伤亡惨重……”

国王与大臣们商议，如何抵挡敌人的长矛，请“大臣们”出出主意。

学生讨论、回答：

制造盾牌，抵御长矛。

引出课题——威武的盾牌

二、讲授新课

1.欣赏课件：

思考：

这些盾牌都是什么形状的？

造型有什么特点？

A、以长方形为基础，略做改动。

B、弧线形的造型（为什么是弧线形的）

2.小组讨论：

（1）如果要你设计，打算设计什么形状的？

而且又快又好地剪出盾牌的形状。

小结：

因为盾牌的外形是左右对称的，所以可以先对折，然后再剪出外形。

（提醒学生盾牌和面具的区别：

盾牌没有镂空）

（2）盾牌的图案设计有什么样特点？

给你什么样的感受？

小结：

盾牌上装饰了许多色彩鲜艳的图案，能增加盾牌的视觉效果，使盾牌给人的感觉很威武，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力，从而加大获胜的机会。

（3）你见过哪些威武的形象？

你觉得怎样的盾牌才威武？

小结：

看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。

3.欣赏，深化认识。

（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的，夸张了哪些部分。

（出示课件）

（2）这些图案除了形的夸张以外，还可从哪个方面来表现威武感？

（色彩、装饰物）

4.制作方法

（1）设计外形，剪出外形。

（2）画出五官。

（3）添加装饰物。

三、学生创作

国王号召每位大臣创作一个让人见了胆战心寒的盾牌。

比一比，谁的盾牌最威武，一看就能把敌人吓跑。

四、教师巡视指导2.评出最具威武感的盾牌。

3.通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。

现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。

（学生再战一场，我方获胜。

）

六、课后延伸

讨论：

威武的盾牌，我们除了可以手绘以外，还可以用哪些材料来制作。

板书：

威武的盾牌

外形：

夸张变形

色：

强烈厚重对比强烈

8别致的小花瓶

教学目标：

1、通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法。

2、捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

教学重点与难点：

1、学习手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。

2、花瓶的造型设计，重心的掌