四年级直线射线线段ppt.docx
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四年级直线射线线段ppt
四年级直线射线线段ppt
篇一：
小学四年级数学直线、射线、线段
《线段、射线、直线》
洛城街道中心小学张晓辉
教学内容：
四年级第一学期P79——80线段、射线、直线教学目标：
1、认识射线和直线，会用字母正确表示直线和射线。
2、知道线段、射线和直线三者之间的联系与区别。
3、通过观察、想象等活动，初步感知“无限延长”的含义，发展学生的空间观
念。
教学重点：
认识射线和直线，并知道线段、射线和直线三者之间的联系与区别。
教学难点：
认识射线、直线的无限性。
教学过程：
一、情景引入：
1、师：
同学们喜欢大桥吗？
同学们想不想知道如何绘制大桥呢？
请同学到黑板上绘制大桥。
（多媒体：
展示大桥图片）师：
同学们画的这些线叫什么呢？
生：
线段
2、我们一起来总结一下线段有哪些特点？
（出示：
直的两个端点可以度量）
3、师：
请同学们在自己的作业本上画一条5厘米的线段。
同学们联系实际想一想，什么事物可以看成是线段呢？
（教杆、直尺）进而引出手电筒发出来的光线是什么线？
二、引导探究，建立射线、直线的概念1、初步感知“无限延长”，建立射线的概念
（1）师：
让同学们闭上眼睛想一想手电筒发出来的光线。
（想象3～5秒钟后，能用手势来表示这束光是怎样运行的吗？
）师：
这束光会怎样运行呢?
会不会有尽头？
在运行的过程中会改变方向吗？
师：
（出示媒体）也就是说，如果这束光有无穷的能量，它将会沿着原来的方向不断地延长延长?
?
（无限延长）
（2）师：
其实，在数学学习中我们也可以这样来想象。
媒体（出示线段AB）问：
如果以A为端点，向B点方向无限延伸，它会是什么样的图形呢？
闭上眼睛，想象一下。
师：
能把你们想象的图形在纸上画出来吗？
（展示部分学生作的图形）师：
同学们非常肯动脑筋，想出很多方法来表示这个图形，、像这样将一条线段，向它的一端无限延长所形成的图形，在数学中把它称作—射线（出示射线的定义）师：
射线很麻烦。
因为它能够向一端无限延长，使得我们无法完整的画出来，可是，为了数学交流的需要，我们总要找到画射线的方法，你们想不想知道数学上是如何规定画射线的吗？
师：
从A点出发经过B点无限延长，还可以再延长吗？
（边画边问）老师画的是不是射线的全部?
不是,它仅仅是这条射线的一部分，数学上规定可以用射线的一部分来代表整条射线，其实这条射线可以沿着原来的方向无限延伸。
（3）师：
同学们，让我们继续来想象（出示线段AB），如果以B为端点，向A点方向无限延伸，这又会是一个什么样的图形呢？
（先闭上眼,再用手势来表示）师：
像这样的图形我们也把它叫做？
（射线）让学生上台画一画。
（4）师：
（指着黑板上的射线图例，边说边问）我们已经知道了线段的特点，那么，射线又有怎样的特点呢？
（讨论并板书:
射线直的有一个端点无法度量）（5）师：
线段可以用两个大写字母表示，同样射线也可以用两个大写字母来表示，这两条射线可以怎样来表示呢?
（学生试着说一说）让我们一起来听一听小丁丁的介绍吧！
2、建立直线的概念
（1）师：
刚才我们认识了“射线”，（手势）知道“一条线段，向它的一端无限延长，所形成的图形叫做射线。
”（出示图线段AB）那么一条线段，向它的两端无限延长，你能想象出这样的图形吗？
（请学生闭上眼睛想象）请大家用手势来表示想象中的图形吗？
（2）媒体出示线段AB，利用线段AB你们能画出想象中的图形吗？
让学生上台画一画。
问：
你画出的和你头脑中想象图形一样吗？
有什么不同?
（3）像这样将一条线段向它的两端无限延长所形成的图形，我们把它称做---直线。
（4）师：
那么观察一下:
直线有哪些特点？
（5）直线也可以用两个大写字母表示----还可以用一个小写字母来表示。
AB直线AB或直线BA------------m直线m
3、揭示课题、巩固新知
师：
今天我们学习了“线段”，并认识了“射线”和“直线”，这就是我们今天学习的内容。
（板书：
线段，射线，直线）那么线段、射线和直线三者之间有什么相同的特征呢？
它们又有什么不同之处呢？
三、巩固新知，强化特征1、用字母表示下面的图形：
2、判断：
（用手势来表示）
（1）线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点。
（）
（2）小丁丁画了一条长5cm的直线。
（）（3）射线CD和射线DC是同一条射线。
（）3、画一画，想一想P80
（1）从一点出发可以画多少条射线？
（2）过一点可以画多少条直线？
（3）过两点可以画多少条直线？
四、总结：
今天我们学习了-----，通过今天的学习，你有什么收获？
教案
洛城街道中心小学
2012年10月17日
说课稿
洛城街道中心小学
2012年10月17日
篇二：
人教版小学四年级上册数学线段、直线、射线教案
线段直线射线
：
煤洞小学班级：
四年级
（1）班人数：
47教师：
杨光跃
教学内容：
人教版小学数学四年级上册第38-39页
教学目标：
1、认识线段直线和射线，了解它们的表示方法，能正确区分线段直线和射线，掌握它们的联系和区别。
2、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力，比较清楚的表达自己的思考过程和结果。
通过观察，操作学习等活动，让学生亲生经历线段直线和射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。
3、培养学生观察、分析和归纳的综合能力。
教学重难点：
重点：
认识线段直线和射线段以及它们的表示方法。
难点：
线段直线和射线的特征及三者的关系。
教学准备：
线、手电筒、直尺
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：
同学们：
看我手上拿的是什么？
（准备好的线）
生：
线、电线.................
师用双手捏住线的两头且拉紧
（安全：
当我们在用线玩耍的时候，请不要用线来勒住同学或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，这样会威胁到他人及自己的生命安全。
）
师：
刚才老师手中的线发生了什么样的变化？
生：
变直了
师：
今天我们就来学习线，他们也都是直直的线。
二、探究新知
1、认识线段
学生甲和学生乙分别捏住线段两端且拉直
师：
如果我们把学生甲和学生乙的手看着端点，那这条线我们叫做什么？
生：
线段、直线.......
师：
那你是怎样知道它是线段的呢？
它有几个端点？
生：
因为一根拉紧的线，可以看作线段，它有两个端点。
师：
我们现在就可以得到了线段的定义：
一根拉紧的线或者弦，都可以看作线段，线段有两个端点，有头有尾，有始有终。
在数学上为了更方便表述，可以用端点的字母表示线段，例如线段AB或者线段ab。
AB
师：
你们还能用不同的字母来表示线段吗？
生１：
还可以表示为线段ＢＣ。
生２：
线段ＣＤ。
．．．．．．．．．．．．．．．．
师：
那一条线上同时出现ＡＢＣ三点，你们能看出它有几条线段呢？
（生尝试交流后回答）
ＡＢＣ
生１：
１条
生２：
２条
生３：
３条
生４：
４条
..........................................
师总结：
有3条：
线段ＡＢ、线段BC、线段AC、
2、认识直线
学生丙、学生丁和师用皮筋共同展示一条直线且两端无限延伸
师：
你们能想象出它是什么样子吗？
学生想像且描述直线：
没有端点，向两端无限延伸。
结合学生汇报，师板书：
没有端点，向两端无限延伸，我们把这样的线叫做直线。
师：
你们能画出一条直线吗？
学生试画直线且展示，师将学生所画的直线变换位置，请学生思考它们是否还是直线。
师：
你们准备怎样表示直线呢？
学生相互交流表示方法。
师适当总结：
只要具备了直线的特点，不管位置、角度怎么变换，都是直线，就是把线段两端无限延伸，就得到了一条直线，无始无终、无头无尾。
直线可以像线段那样表示，还可以用小写字母表示。
例如直线AB或直线l.
直线lAB
师：
请同学们思考一下，经过一点能画出几条直线？
3、认识射线
（1）通过激光演示射线
师展示：
将激光灯的光线射向教室的墙上。
师：
墙上的亮点与光源之间的光线可以近似看成什么？
为什么？
生：
线段，墙上的亮点与光源的光线可以近似看成线段的两个端点，两个端点之间的光线可以近似看成线段。
师展示：
将激光灯的光线射向窗外。
师：
现在我们把光线射向窗外，如果光在传播的过程中没有被物体挡住，你们还能找到这束光线的另一个端点吗？
学生在老师的引导下想象，如果激光灯的能量足够大，那么激光灯射出的光线将笔直地延伸出教室、然后延伸出校园、延伸出普定、延伸出中国乃至地球。
师：
你们能用言语描述这束光的特点吗？
学生用不同的词语描述光线的特点：
如：
只有一个端点，没有尽头，不能度量长度等。
师：
像这样只有一个端点，笔直地向一段无限延伸的线叫做射线，有始无终，有头无尾。
（2）画射线
师：
你们能画出一条射线吗？
自己试试，再仔细想想你是怎样画的。
学生试着画射线
学生展示：
学生画的射线有长有短，是对比两个学生画的射线——一条长一些，一条短一些，请学生思考它们是否还是射线。
师总结：
射线可以用端点和射线上的另一个点来表示。
例如：
射线AB。
同学们所画的线只要具备了射线的特点，无论画得长一些或者短一些，它们始终都是射线。
AB
师：
如果给你一个点，你能画几条射线？
学生试着在纸上画且交流
生1：
一条
生2：
很多条
................................
师总结：
一个点能够画出无数条射线
（3）举例生活中射线的例子
师：
刚才激光灯射出来的光线我们可以近似的看成射线，其实我们生活中还有很多这样的例子，你能举一个例子吗？
学生举例：
太阳光、汽车灯光、探照灯光等。
师：
看来我们只要抓住“从一点出发，笔直地像一方无限延伸”这一特点，就可以将这种现象理想化的看成射线。
4、比较线段、射线和直线
师：
线段、射线和直线有什么区别和联系呢？
同桌讨论一下，并把你们发现的题写在表格中。
联系：
射线和线段都是直线的一部分
三、巩固练习
完成教材第39页“做一做”。
通过练习加强学生对于直线、射线和线段的认识。
四、课堂小结
这节课你们有什么收获？
学习到了什么？
2014年10月9日
篇三：
小学四年级数学直线、线段、射线
上海龙文（第次课）
教师:
学生:
年级:
日期:
星期:
时段:
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