荷叶圆圆优秀教案17.docx

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荷叶圆圆优秀教案17

一年级下册语文教案-13、荷叶圆圆-人教部编版

13、荷叶圆圆

第1课时

【教学目标】

1．认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。

2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。

3．在朗读中初步感受、体验夏天的美好。

【教学重点】

认识12个生字和1个偏旁，会写7个字。

【教学难点】

在朗读中初步感受、体验夏天的美好。

【教学过程】

一、新课导入

1．同学们，我们一起来猜一个有趣的谜语。

圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

（荷叶）

2．（出示荷叶图）请大家欣赏一下这些荷叶的图片，再说说荷叶是什么样的。

教师引导学生说出荷叶的颜色、形状等。

（荷叶圆圆的，绿绿的、大大的……）

3．今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题——《荷叶圆圆》。

[设计意图]通过猜谜语和图片欣赏激趣导入，引出课题，为本课学习打下轻松、快乐的基础。

二、课文学习

（一）初读课文，认读生字、新词

1．利用多媒体课件播放课文朗读视频。

2．借助拼音，自由朗读课文，想办法读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。

3．教师相机指导学生认识生字及纠正字音。

重点指导学生学习认识12个生字和1个偏旁。

强调学生读准后鼻音字：

躺、晶、停、膀、唱。

指导学生通过动作演示、猜字谜等方法来识字。

．

4．学生自查学习情况。

可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，其中在认读生字的过程中，可采用生字去拼音读、把生字送回课文读等方式巩固生字的学习。

5．再次自由朗读课文，要求读正确，读流利。

（二）指导写字

1．学生观察范字“亮、机、台、放、鱼、朵、美”，注意田字格里的关键笔画。

2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。

提醒学生注意“美”的笔画和字形，记住它是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字；“朵”字上面不是“几”——没有钩。

3．学生书写，写完反馈点评。

学生再书写，写不好的字可以多写几个。

[设计意图]在识字过程中，通过自读、范读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。

指导生字书写时，用教师范写和动画演示的方式加以展示来辅助教和学。

三、巩固练习

1．读一读，连一连。

凉伞歌台翅膀摇篮歌唱

2．连一连，读一读。

眼睛圆圆的

水花一朵朵的

荷叶透明的

翅膀亮晶晶的

3．把下面的字写在田字格里，每个字写2遍。

美朵鱼放台机亮

请注意写好

参考答案：

．1

凉伞摇篮歌台翅膀歌唱

2．圆圆的眼睛

一朵朵的水花

透明的荷叶

亮晶晶的翅膀

3．略。

四、课堂总结

这节课我们朗读了课文，初步感受到了夏天的美好，还认读了课文的生字新词，通过动画演示的方式我们又学会7个汉字的书写。

在识字过程中，同学们通过后鼻音归类、组词、猜字谜等多种方法进行识字，课后还可以跟小伙伴继续交流更多的识字方法。

五、课后作业

1．朗读课文，背诵课文。

2．抄写生字。

【板书设计】．

荷叶圆圆

第2课时

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

2．通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

【教学重点】

通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

【教学难点】

学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

【教学过程】

一、新课导入

上节课我们又认识了一些汉字朋友，你还记得它们吗？

（出示12个课文生字，学生开火车认读）把生字放到课文里你还会不会读呢？

（出示课文）

[设计意图]利用典型练习题来检测学生前课学习的效果和复习情况，便于学生复习旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的学习中。

二、课文学习

（一）自由朗读，整体思考

1．读课文，找出文中荷叶的小伙伴。

（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

（二）精读课文，指导朗读

1．齐读课文第一自然段。

2．结合课后练习3，品悟荷叶的美，引导学生感受用叠词描绘事物的特点的妙处，并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

3．提问思考：

小水珠和其他小动物把荷叶当成什么？

它们是怎样和荷叶玩耍的？

并尝试表演感受露珠躺在荷叶上的可爱情态，指名读课文第二自然段。

．4．

动作。

（荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了。

）

5．指名读课文第三自然段。

品味小蜻蜓立在荷叶上的自由展翅的姿态，尝试表演动作，并就此回顾《小池》中的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

（小蜻蜓立在荷叶上，我们会不由地想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句诗。

）

6．指名读课文第四自然段。

想象青蛙蹲在荷叶上快乐歌唱的情景，并尝试表演动作。

（小青蛙把绿绿的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！

你会模仿青蛙蹲和青蛙唱歌的动作吗？

）

7．指名读课文第五自然段。

体会鱼儿在荷叶下游来游去的快活心情，并尝试表演动作。

（小鱼儿把绿绿的荷叶当成了凉伞，时而躲在凉伞下面乘凉，时而游来游去、追逐嬉戏，是多么自在快活啊！

）

8．学生交流自己喜欢的的段落，表演小水珠或其他小动物的动作，并结合课后练习2，通过连一连的方式理解课文内容。

（三）课堂延伸，感情升华

过渡：

小水珠和小动物们都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？

1．出示练习题。

想一想，说一说：

荷叶还是谁的什么？

荷叶是我的______________________________________；

荷叶是__________________________________________；

荷叶是__________________________________________。

①小组讨论交流。

②指名说，全班交流。

2．夏天真美丽，荷塘真美丽，让我们一起来编首小儿歌来赞美这美丽的景色吧。

．

荷叶圆圆

夏天到，夏天到，

荷叶圆圆长得好。

小水珠，亮晶晶，

摇篮里面摇一摇。

小蜻蜓，翅膀大，

停机坪上飞呀飞。

小鱼儿，笑嘻嘻，

青蛙蹲着呱呱叫。

[设计意图]通过重点词汇的理解、模仿表演、练说读写、合作交流等方式让学生充分理解课文内容，感悟荷塘的美景，在朗读中进一步感受到生活的童真、童趣，激发出对大自然的喜爱之情,从而树立保护大自然的意识。

三、巩固练习

1．读课文，在括号里填上合适的动词。

小水珠（）在荷叶上。

小蜻蜓（）在荷叶上。

小青蛙（）在荷叶上。

小鱼儿在荷叶下（）来（）去。

2．荷叶可以用来做什么？

想一想，填一填。

（1）天真热，我就拿荷叶来当________________。

（2）风把小蚂蚁吹进了小河中，荷叶可以做蚂蚁的__________________。

（3）下雨了，荷叶可以做小妹妹的______________。

四、课堂总结

这节课我们理解了“躺、立、摇篮”等重点词语，通过朗读、模仿表演、练说读写、合作交流等方式充分理解了课文内容，感受到了荷塘的美景和小水珠及小动物们的快乐心情，进一步体会到了夏天的美好。

希望同学们在以后的生活中能自己发现更多美好的事物。

五、课后作业

再和小伙伴交看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，到公园找一找，．1．

流交流。

2．发挥想象，画一幅“荷叶是我的……”图画。

【板书设计】

荷叶圆圆

荷叶圆圆的，绿绿的。

荷叶是小水珠的摇篮。

荷叶是小蜻蜓的停机坪。

荷叶是小青蛙的歌台。

荷叶是小鱼儿的凉伞。

一年级下册语文教案-13荷叶圆圆人教部编版

教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

1、认识12个生字，学会书写“亮、机、台”等7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

过程和方法目标：

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

情感、态度价值观目标：

在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

重点：

能借助拼音正确、流利地朗读课文。

朗读课文时，做到不加字，不漏字，看图展开想象，练习把话说完整。

难点：

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、图片

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

美丽的夏天就要到来了，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧。

你们喜欢这满池的荷叶吗？

谁能说说荷叶是什么样子的？

（圆圆的、绿绿的）今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

板书课题。

二、检查字词，自主识字

在走进这一池美丽的荷叶之前，我们先要过生字宝宝这一关。

1、课件出示生字。

看，生字宝宝戴着帽子出来了，快去和他们打打招呼吧。

同学们先自由拼一人教读，相机出示拼音正音）2（指名拼吧！

．

你们可一定要把拼音藏起来了，2、这些生字宝宝很淘气，他们想考考你们，努力认准他们啊！

）指名读。

（1）找小老师读。

（2）开火车读。

（3）交流识字方法：

学生自由说说，我会认哪些字？

是怎么记住的？

（指4（出身字旁是新的偏旁））识字巩固（5做识字问答游戏。

、指导书写3）出示“美”字。

（1先观察田字格，说说注意事项。

）教师范写，学生进行书空练习。

（2）学生先描再写。

（3）评议学生写的字。

（4初读课文，整体感知三、

要求把句子读正确、现在我们可以去池塘看看了，请同学们自由读课文。

1、

读流利。

师范读课文。

思考：

2、1）都有哪些小伙伴？

（2）他们把荷叶当做了什么？

（根据学生的回答，贴图片。

3、再读课文，初步感悟四、、咱们再来看一看他们是如何跟荷叶玩耍的？

1自然段。

2、找同学带动作读2--5课堂巩固五、

、找朋友，连一连。

1、读一读，写一写。

2、我会做。

3、说一说，荷叶还可以当做什么？

4布置作业六、

荷叶是你的什么？

回家以后，大家将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次

绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

七、板书设计荷叶圆圆13

（贴图片）

人教（部编版）、荷叶圆圆一年级下册语文教案-1313、荷叶圆圆教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“摇、珠”等12个生字。

2、会写“亮、朵”等7个字。

3、认识偏旁：

身字旁“”身

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：

感受充满童趣的夏天，喜欢圆圆的荷叶。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

背诵课文

四：

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

你喜欢荷叶吗？

图中，荷叶上边有什么?

荷叶下边有什么？

同学们，今天我们学习的课文就是关于荷叶的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《荷叶圆圆》，请大家把课题读两遍。

同学们看图片，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。

小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。

让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

让我们去读课文。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zhūyáotǎnɡjīnɡtínɡjīzhǎntòuchìbǎnɡchànɡduǒlià

nɡtái

珠摇躺晶停机展透翅膀

唱朵亮台

fànɡyúměi

放鱼美

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等.例如

学习生字珠：

音节：

两拼音节，偏旁：

王字，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

hé荷叶

荷

hè荷枪实弹

反义词

美——丑哭——笑收——放

近义词

美丽——漂亮展开——张开透明——透亮放声——纵声

这节课我们要记住

身字旁“”身（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

五、考一考你

汉字魔术

写偏旁

躺——（）展——（）

翅——（）唱——（）

加偏旁

几——（机）方——（）朱——（）

反义词

哭——（笑）丑——（美）收——（放）

六、升华学习

游戏：

找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。

然后拼读

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。

一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（5个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有5个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段只有一个句号。

）

（3）荷叶什么形状？

（圆圆的）

（4）荷叶什么颜色？

（绿绿的）

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号。

）

（3）这一段主要写的是谁？

（小水珠）

（4）小水珠说什么了？

（荷叶是我的摇篮）

（5）小水珠怎样在荷叶上呆着？

（躺在荷叶上）

（6）小水珠眼睛什么样呀？

（眨着亮晶晶的眼睛）

（7）你感觉小水珠在荷叶上生活得快乐吗？

（快乐）

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号。

）

（3）这一段主要写的是谁？

（小蜻蜓）

（4）小蜻蜓说什么了？

（荷叶是我的停机坪）

（5）小蜻蜓怎样在荷叶上呆着？

（立在荷叶上）

（6）小蜻蜓翅膀怎样放着呀？

（展开透明的翅膀）

（7）你感觉小蜻蜓在荷叶上生活得快乐吗？

（快乐）

6、一二三行学生一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号。

）

（3）这一段主要写的是谁？

（小青蛙）

（4）小青蛙说什么了？

（荷叶是我的歌台）

（5）小青蛙怎样在荷叶上呆着？

（蹲在荷叶上）

（6）小青蛙在荷叶上干什么呢？

（呱呱地放声歌唱）

（7）你感觉小青蛙在荷叶上生活得快乐吗？

（快乐）

7、四五六行学生一起读第五自然段。

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号。

）

（3）这一段主要写的是谁？

（小鱼儿）

（4）小鱼儿说什么了？

（荷叶是我的凉伞）

（5）小鱼儿在荷叶下干什么了？

（在荷叶下笑嘻嘻地游来游去）

（6）它制造了什么有趣的事情呀？

（小鱼儿捧起了一朵朵很美很美的水花）

（7）你感觉小鱼儿在荷叶上生活得快乐吗？

（快乐）

8、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

写的是哪一个季节的景色？

学生自由说，然后老师总结：

这是一个充满童趣的夏天，很美很美。

板书小水珠——摇篮

小蜻蜓——停机坪充满童趣的夏天

荷叶圆圆小青蛙——歌台

小鱼儿—凉伞

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读：

五个人一小组，进行接力朗读。

六、考考你

（一）连一连

小水珠停机坪

小蜻蜓凉伞

小青蛙摇篮

小鱼儿歌台

（二）读一读，写一写

例：

荷叶圆圆的，绿绿的。

苹果，

七、课文升华

1、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

2、想一想，池塘里还有谁？

他们又会把荷叶当作什么呢？

如，小蝌蚪说：

“荷叶是我的游乐场”，小蝌蚪在荷叶下捉迷藏。

管老师说，荷叶是我的写字台，在荷叶上，我写出了很多关于夏天的童话。

3、以“荷叶是我的……”为题，比一比，看谁说的多。

4、写一写：

以“荷叶是我的……”为题。

我们比一比谁写得最好？

谁的想象力最丰富。

、小结八

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字亮

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“亮”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字机

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“机”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字台

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“台”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字放

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“放”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字鱼

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“鱼”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字朵

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“朵”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。