除数是一位数的除法练习课教学设计.doc

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除数是一位数的除法练习课教学设计

教学目标：

知识与技能

1.通过练习。

巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。

2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。

过程与方法

开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。

情感、态度与价值观

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

教学重点：

通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。

教学难点：

学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。

教学准备：

小黑板、投影片等。

教学过程：

一、创设情境

我们一起来看屏幕（投影情境图）你能解决这些问题吗？

。

师：

上星期我校举行了数学手抄报比赛，学校打算买些奖品奖励获奖的同学，学校已吩咐几个老师去买，当时老师身上带的钱如图所示，她们分别最多能买多少个奖品？

你能算出来吗？

总价

江老师180元

唐老师250元

陈老师210元

名称

笔记本

圆珠笔

奖状

单价

每本9元

每支4元

每张2元

数量

（1）学生独立计算。

（2）同桌交流。

（3）指名汇报：

你是怎么想的？

（4）集体分析，引出本节课学习的内容。

二、基础训练，掌握技能

投影出示练习题

1、判断下面的算式商是几位数？

最高位在什么位？

（看谁做的又对又快）

8437

集体分析：

引导学生小结出：

判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。

2、（）里该填什么？

（1）514÷6÷它的余数一定比（）小。

（2）要使3□2÷3的商中间有0，且没有余数，□里应填（）；要使商的末尾有两个0，□里应填（）。

（3）249÷5=49……4，所以49=（）×（）+（）。

独自思考后指名回答。

重点引导学生小结出：

做除法计算时，除到被除数的哪一位就在那一位上面写商，不够商1就要用0占位，每次除后余下的数要比除数小；要注意验算。

3、请你当小医生，先诊断，再“治病”。

（1）同桌交流，说说错在哪里？

（2）各自独立改正。

（3）全班交流。

交流时重点引导学生说出“病根在哪里？

怎么治？

小结归纳：

要使计算正确,我们要做到“看（看题目）、写（书写正确即数位对齐、抄写题目、抄写答案）试商（不能过大也不能过小）运算（乘、减）都要正确。

三、综合练习，提高能力

1、一部儿童电视剧共336分钟。

分8集播放，每集大约播放多长时间？

2、一根电线长300米，每8米剪成一根，最多可以剪成几根?

票价

成人：

10元

学生：

5元

团队：

6元

（10人以上）

3、教科书第34页第7题。

3位老师带50名学生去参观植物园，怎样

买票合算？

学生独立审题后解答再在小组交流。

四、拓展练习

完成教科书第34页的第八题。

1、学生四人小组合作完成。

2、汇报交流。

五、课堂评价

这节课你有什么收获？

还有什么感想？

六、随堂作业

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