苏教版三年级语文上册第三单元教案.docx
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苏教版三年级语文上册第三单元教案
8蒲公英
教学目标:
1学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“嘱咐”造句。
2能正确、流利地朗读课文,复述课文.
3理解课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重点:
理解由生字组成的词语,能正确、流利地朗读课文,复述课文.
教学难点:
懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地.
教学过程:
第一课时
一、介绍蒲公英,揭题
1板书:
8蒲公英
出示蒲公英:
认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞?
(课文里指蒲公英种子。
)
2介绍蒲公英:
多年生草本植物。
冬末春初时抽花茎,顶端生一头状花序,开黄色舌状花,结瘦果,褐色,有白色软毛,成熟时样子像一个白色绒球,有毛的果实可随风飘散。
二、初读指导
1学生自由朗读课文,提出要求.
思考:
蒲公英本来是一种植物,作者把它当做什么来写的?
(作者把蒲公英当做人来写)
2学生齐读第一节。
3学生轻声读第二自然段,自学生字词。
理解词语:
嘱咐、表面、黑黝黝、沙漠、湖泊、迷惑。
4用自己喜欢的方式读第三、四自然段。
理解词语:
百万富翁、波光粼粼
5学生默读课文,理清层次。
(1)说说各个自然段的主要内容:
(2)这是一篇寓言故事,可分为“开端--发展--结局”三部分。
三、写字指导
第二课时
一、导入新课
二、精读训练
1学习第一段。
(1)指名朗读全段,想一想:
“小降落伞”指的是什么?
(2)指导读好长句子:
(在有“/’作停顿)
一阵阵风/吹过,那/可爱的绒球,成了/几十个小降落伞,在蓝天白云下/随风飘荡。
2学习第二段。
(1)指名朗读课文,引导学生理解“嘱咐’’的意思?
太阳公公告诉蒲公英什么地方能去,什么地方不能去?
(板书:
金光闪闪银花朵朵黑黝黝)(体会:
①作者用词的变化:
先用“别”,后用“不要”。
②“只有……才……’’的用法:
连起来用,表示必须的条件)
(2)齐读小降落伞大声答的话,问:
它们都这样做了吗?
①“一颗种子”怎么做的?
“这黑黑的泥巴有什么意思!
”还可以怎么说?
(这黑黑的泥巴没有什么意思)“一颗种子’’说的话,应该读出怎样的语气?
(自以为是)
②“另一颗种子”又是怎么样的呢?
学生读有关课文回答。
(3)以小组为单位,一人读太阳公公的话,三人读小降落伞的话。
比一比,谁读得最好。
(4)指名示范性分角色朗读:
全班同学读叙述性话语,老师读太阳公公说的话,一人读“一颗种子”的话,一人读“另一颗种子’’的话,还有两人参加读“小降落伞大声答”的话。
(4)读后评议。
3学习第三段。
(1)学生默读课文,这一段只有一句话,写了蒲公英种子的三种结果。
哪三种呢?
(板书:
干死 淹死茁壮成长)
(2)齐读这一段。
三、指导复述
1要记住内容,首先要理清文章的前后顺序。
(1)第一段的顺序是:
花瓣落,绒球长,风吹过,“伞”儿飘。
(2)第二、三段总体顺序是“嘱咐——去向——结果”。
每部分大体又是按“沙漠——湖泊——泥土”叙述的。
因此,在脑海里应有下面的记忆框架:
嘱咐:
沙漠湖泊泥土 金光闪闪去向:
一颗
(百万富翁)结果:
干死
2各自练习复述。
3指名当众复述。
板书设计:
8蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝
干死 淹死 茁壮成长
第三课时
教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2会用“嘱咐”造句;复习巩固生字词。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
教学难点:
会用“嘱咐”造句。
教学过程:
一、复习检查
1听写词语。
2朗读课文。
二、讨论明确中心
1学生读文,说说
(1)小降落伞有哪几种不同的结果?
(2)它们的结果为什么会不同?
(落在沙漠里的种子它被金光闪闪的地方所迷惑,一心想成为百万富翁,沙漠里没有水,所以它死去了。
落在湖泊里的种子被波光粼粼的湖面所迷惑,一心想快乐,湖泊里有的只是水,所以它也死去了。
落在泥土里的种子不注重表面现象,实事求是,它们能茁壮成长)
2讨论:
由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?
(1)学生自由发言。
(2)教者小结:
①做人,要脚踏实地,不要被表面现象迷惑,不要有不切实际的幻想。
②要听取前辈的正确的指导。
三、指导复述
1理清文章的前后顺序。
2各自练习复述。
3指名当众复述。
四、造句指导
(1)出示句子:
太阳公公看见了,亲切地嘱咐他们:
“……”
(2)请大家读一读这个句子,说说这一句话是谁对谁说的。
(3)告诉学生这个词的使用范围:
一般用于长辈对晚辈,不可用于晚辈对长辈,不能说:
“我嘱咐妈妈……”让学生明白这个词的使用范围。
(4)让学生练习口头造句。
9三袋麦子
教学目标:
1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2能讲述故事内容,对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重点:
对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学难点:
分角色朗读课文。
教学过程:
第一课时
一、谈话导人,揭示课题
1小朋友们,今天我们要学习一个非常有趣的童话故事,题目是“三袋麦子”。
板书课题:
三袋麦子
2学生读题。
看到这个题目,你们想提出什么问题?
二、初读指导
1学生各自轻声自由读课文,要求:
(1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思
(2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。
2检查初读效果:
(1)小黑板出示生字词:
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
(3)谁能根据所说的“故事大意”,把整个故事分为三部分?
(概括地说是:
礼物——处理——结果)
3指名朗读课文,师纠正字音。
4学生速读课文,把对话部分画下来,选择自己最喜欢的一段对话,尝试有感情地读一读,并说说为什么这样读。
三、指导书写
第二课时
一、谈话导入新课
二、精读训练
1让学生默读课文,思考下列问题:
(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后,它们分别觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的?
(2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?
(3)对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?
2学生轻声读课文,想一想:
(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同,你赞成谁的?
为什么?
(讨论中可能会出现多种意见,有的认为小猪把一袋麦子全吃光,会享受,说明他“憨厚可爱”;有的认为小牛很会过日子,勤劳节俭;有的认为小猴聪明能干,能从长远考虑。
只要说得有一定道理,都予以肯定)
(2)你最赞成谁的做法?
3学生读课文,细读所画的对话部分。
(1)学生再次自由练习读对话,想一想该怎样读,为什么。
(2)指名当众朗读,说出自己所读内容的感受。
(3)师生评议。
(小猪的话要读出高兴、馋的样子;小牛的话要读出满足感;小猴的话要充满神秘、自豪感。
)
(4)练习分角色朗读。
(5)指名分角色朗读。
4指导讲故事。
(1)回忆基本层次:
礼物——处理——结果。
(2)扩充各部分内容:
(礼物:
谁送礼物?
送给谁?
送的什么?
)
(处理:
小动物得到礼物之后,具体有什么表现。
)
(结果:
小猪、小牛、小猴分别得到了什么?
)
(3)学生朗读课文,熟记内容。
(4)同座试讲,相互听讲,提出补充意见。
(5)指名当众讲故事,讲后师生共同评议。
板书设计:
9三袋麦子
小猪 吃 光 憨厚可爱
小牛 保 存 勤劳节俭
小猴 种下地 聪明能干
第三课时
一、检查复习
1听写词语:
麦子保存防止迫不及待食品拜访抚摸各种各样
2指名讲故事。
二、表演故事内容
1准备。
(1)再次熟悉课文内容,想一想小动物的话语、动作、表情。
除了文章里已经写了的,还可以自己想象、设计。
①“土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子”,土地爷爷会说些什么,小动物们又各是怎样回答的?
②小牛搬麦子的动作和当时的话语。
③小猴看到麦子是“上等”的,他会怎么说,播种的动作是怎样的等等。
(2)以小组为单位,定好角色,各人进一步体会有关角色的话语、动作、表情。
2表演。
先在小组内分角色演练,然后选一组同学,戴上小猪、小牛和小猴的头饰,挂上土地爷爷的胡子上台表演。
3评议。
10哪吒闹海
教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,引导质疑问难
1板书课题:
哪吒闹海
2学生齐读课题,提出想要了解的问题。
3介绍哪吒
二、初读指导
1哪吒为什么要闹东海,是怎么闹东海的?
结果怎样?
下面让我们通过读书来弄懂这些问题。
2学生朗读课文,要求:
(1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思
(2)把课文读准确,读通顺,能回答刚才提出的问题。
3检查初读效果:
(1)小黑板出示生字词:
(2)回答问题:
哪吒为什么要闹东海,是怎么闹东海的?
结果怎样?
(3)指名分节朗读课文。
三、指导书写
1讲解字形。
2学生描红、仿影。
第二课时
一、谈话导入新课
二、精读训练
1要求学生默读第一自然段,想一想本节说了几个意思。
(1)说了两个意思:
①东海龙王兴风作浪,人们不敢下海捕鱼。
②哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。
(2)每个“意思’’之间用句号隔开。
(朗读的时候停顿的时间长于逗号)
(3)“哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气”是一句较长的话,中间用逗号隔开,朗读时要稍作停顿。
(停顿时间短于句号)
(4)指名读第一自然段。
小结:
哪吒闹海的原因。
2让学生读第二自然段,说说“法宝”是什么东西?
哪吒带了哪两件法宝?
(法宝:
神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。
两件宝物是混天绫和乾坤圈)
(1)理解破折号“——”的解释作用。
(2)这里为什么要交代他带了两件法宝?
不交代行吗?
(不交代不行。
下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系)
(3)理解“法宝”的威力:
“一摆,(大海)便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(4)指名朗读这一节。
3学生轻声朗读第三自然段,结合看插图,口述哪吒打死夜叉的经过。
板书:
夜叉:
钻砍死
哪吒:
闪扔一下就把……给打死了(用的是乾坤圈)
4学生朗读第四自然段,画出写三太子和哪吒的词语。
小结:
哪吒闹海的经过。
5学生齐读第五节。
小结:
哪吒闹海的结果。
三、练习讲故事
1阅读“哪吒闹东海”的部分,画出表示动作的词语。
2学生看课文插图,结合回忆内容。
3练习讲故事。
4指名讲故事。
板书设计:
10哪吒闹海
砍死夜叉
为民除害
习作3
教学目标:
1观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出。
2读懂例文,引导学生在进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重点:
想象作画,并把想象的内容描写出来。
教学难点:
有选择地进行描写,详略得当,重点突出。
教学过程:
一、导入习作
小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?
二、观察插图练说
1说说图上都有些什么。
(学生自由练说)
(1)指名说。
(2)评议:
我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2想象作画,补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?
你把耳朵贴过去听一听,除了风吹过树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。
小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?
(小动物)
(2)学生自由作画。
(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3学习例文,学说话。
(1)学生自由朗读例文。
有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里的小鱼。
他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。
(2)学生小声读例文。
读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。
①小组讨论。
②指名交流。
(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。
①说给同桌听。
②指名说。
(4)师生评议。
4给画面填色,练习说话。
(1)我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?
(不是)我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!
(师生自由填色。
)
(2)展出填好色的画。
(3)学生自由练说。
5出示好词语、好句子花篮。
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀 生机勃勃一碧如洗生机盎然
一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!
路边的小花儿涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了!
6学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。
(1)自由说。
(2)小组交流。
(3)指名交流。
(4)师生评议。
三、练习写作
1讨论讨论怎样写。
(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。
)
2学生习作。
3评议,修改。
板书设计:
习作3
这里真美
详略得当 重点突出
练习3
教学目标:
1进行几种植物传播种子的字词句综合练习。
2写好几个上下结构的钢笔字。
3读读背背成语与儿童诗。
3学写毛笔字——基本笔画“点”。
3口语交际——学会求救。
3指导学生求救时,语言要清楚、简洁、明了,告诉学生遇到意外事件时不要慌乱,要镇定沉着地开动脑筋,审时度势地想办法。
教学过程:
第一课时
一、教学第一题:
学用字词句
1学习第一部分。
(1)自渎短文
(2)师范读,学生思考啊;“漂流”、“漂浮”、“重新安家”是什么意思?
(3)说说椰子树是如何传播种子的。
2学习第二部分。
(1)出示插图:
仔细看一看图,你能说说图上画的各是什么植物吗?
(2)指名说说蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的。
(3)练习:
根据答案,用线连起来。
(4)你还知道哪些植物种子的传播方式?
3学习第三部分。
(1)指名读题,弄清要求。
(2)自由说。
(要求:
说清楚)
(3)小组交流、修正。
(教师巡视指导)(4)指名交流、互相借鉴。
(5)用几句话写下来。
(教师巡视指导)(6)指名读:
及时评价,及时修改。
二、教学第二题:
写好钢笔字
1认读要写的字。
2指名说:
它们是什么结构呢?
3在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。
4怎么写才好看呢?
要使这几个字站得稳,上下中心必须相对。
5师范写,学生观察。
6学生练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。
7展示写得好的字,并指出在描、临过程中存在的一些共同问题,并进行矫正性训练。
第二课时
一、教学第三题:
读读背背
1教学第一部分。
(1)指名读,让学生弄清练习要求。
(2)指导读准字音:
自由读,并提醒易读错的字;指名读,分组读。
(3)分组合作学习,大概理解成语的意思。
(4)练习:
自由练读练背,同位练习互相背诵。
(5)反馈:
集体背诵,指名背诵。
2教学第二部分。
(1)出示《晨牧》:
学生自读;指名读,正音;教师范读,请学生想想诗意。
(2)结合插图讲解:
这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。
(3)练习:
自由练背,同座位互背。
(4)反馈:
指名背诵,齐背。
二、教学第五题:
学写毛笔字
1谈话:
“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画,但不要小看,它是非常重要而且变化很多的一个笔画。
2指导观察,范写露锋点:
①向右下直下起笔;②逐渐按笔;③提笔(笔锋提至中心处);④自右向左圆转收笔。
学生临写。
3指导观察,范写藏锋点:
将点的起笔处的笔锋藏起来,不是直下起笔,而是逆锋向左上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,其他步骤与露锋点相同。
学生临写。
第三课时
教学目标:
1口语交际——学会求救。
2指导学生求救时,语言要清楚、简洁、明了,告诉学生遇到意外事件时不要慌乱,要镇定沉着地开动脑筋,审时度势地想办法。
教学重点:
指导学生求救时,语言要清楚、简洁、明了。
教学难点:
学生在遇到意外事件时不要慌乱,要镇定沉着地开动脑筋,审时度势地想办法。
教学过程:
一、教学第四题:
口语交际
1教师谈话,揭示话题:
学会求救。
学生自读题目下面的一段话。
2指导。
(1)指导观察插图,了解发生了什么事。
(2)说说在生活中见到过哪些意外的事件,人们是用什么方式自救或者求救的。
(3)讨论:
生活中我们会遇到哪些意外事件?
遇到意外事件,采用哪些方式可以自救或求救?
应当怎样自救或求救?
(4)教师总结:
遇到意外的事件不要慌乱,要镇定沉着地开动脑筋,审时度势地想办法,求救时,语言要清楚、明了、简洁。
3练习。
(1)小组合作:
模拟一次意外事故,自己怎样自救或者求救。
(2)教师巡视:
有重点地进行指导,注意发现较好的小组,让他们准备在全班表演。
4反馈。
(1)请同学站起来说一说表演的内容,尽可能照顾那些胆子不大的学生,让他们有机会练习说话。
大家听后评议,教师总结。
(2)请小组表演,同学评议,教师指导后,再请同学上台表演。
板书设计:
练习3
求救时,语言要清楚、简洁、明了。