最新人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法一》教案.docx
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最新人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法一》教案
执教时间：
年月日教案总课时:
课题
乘法的初步认识
共课时
电教课时
教学目标
1、使学生初步了解乘法的意义。
2、培养学生的观察能力、合作能力
教学重点
教学难点
使学生初步了解乘法的意义。
培养学生的观察能力、合作能力。
教学准备
课件、卡纸。
主备人
二次研课人
教
学
过
程
1、创设情境，引出新知
1、出示情景图
①出示游乐场情景图。
画外音：
小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？
我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
把学生的注意力引向画面。
②观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？
适当给予启发引导：
有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？
请学生自由发言，提出问题。
③解决问题。
2、算一算：
小火车上坐了多少人？
过山车上坐了多少人？
观缆车吊厢里有多少人？
3、引出课题。
二、探究新知。
1、引导学生写出乘法算式，教学读法。
2、教学2×7=14的意义。
师：
“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
（7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加）
师：
请同学们将其余两道加法算式也改写成乘法算式。
听学生汇报，评价学生的汇报结果。
小结：
同学们真聪明，求几个相同加数的和用乘法计算简便。
3、练习提高。
1、完成教材练习九第1题。
独立完成，集体订正。
2、判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？
3、你能把加法算式改写成乘法算式吗？
4、完成教材练习九第2、3、4、题。
四、课堂小结。
谈谈收获。
五、课堂作业
教材练习九第1—4题。
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
乘法的初步认识
共课时
电教课时
教学目标
1、使学生初步了解乘法的意义。
2、培养学生的观察能力、合作能力。
教学重点
教学难点
使学生初步了解乘法的意义。
培养学生的观察能力、合作能力。
教学准备
课件、卡纸
主备人
二次研课人
教
学
过
程
1、复习引入。
1、多媒体出示。
3×2 =6，读作（），表示（）个（）连加等于6。
4×5 =20，读作（），表示（）个（）连加等于20。
6+6+6=（）× （）
7+7+7=（）× （）
2、引入新课。
乘法算式和加、减算式一样，各部分也有相应的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。
二、创设情境，探究新知。
1、创设情境。
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。
小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。
小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。
你们能帮助小熊算一算吗？
多媒体出示：
会场及气球图。
2、讨论：
要求一共有多少气球，怎样列式计算？
3、说一说，并介绍乘法算式各部分的名称。
5×3=15
︱︱︱
乘数乘数积
相同加数是（），有（）个相同的加数。
4、反馈练习。
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
①3个4相加是12。
②6个3相加是18。
3、积累运用。
1、教材练习九第5题
仔细观察图，独立完成。
指名让学生说说是怎么想的。
2、教材练习九第6、7、8题。
独立完成，集体评讲。
4、总结提升。
这节课同学们有什么收获？
想一想，还有什么问题吗？
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
5的乘法口诀
共课时
电教课时
教学目标
1、我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2、我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
教学重点
教学难点
掌握5的乘法口诀。
理解其意义。
初步培养观察、分析、推理的能力
教学准备
卡纸、课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
1、复习引入。
1、摆一摆说算式。
任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。
摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。
列乘法算式，并说一说你是怎么想的。
列加法算式的改成乘法算式。
2、读出下面的算式并说说每个算式的意义。
3×2 4×5
3×6 5×2
（出示课件）看图说出是几个几，再列式。
2、探究新知。
1、出示一盒福娃（共5个）。
问：
一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？
（1×5=5或5×1=5）
所以，1×5=5或5×1=5
（教师板书：
1×5=5或5×1=5）
如果两盒呢？
数一数。
（出示两盒）
观察：
两盒有多少个？
能列加法算式吗？
5+5=10
能列乘法算式吗？
2×5=10或5×2=10
如果三盒四盒了？
2、根据乘法算式编出乘法口诀。
3、积累运用。
1、对口令。
（和学生说明具体要求，把口诀填完整）
一五（）（）
（）（）一十
（）（）二十
二五（）（）
2、课件出示。
回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。
3、完成练习十1、2题
4、全课总结。
提问：
今天这节课我们学习了什么？
有什么收获？
（5的乘法口诀）
谁能背给大家听一听。
5、课堂作业
练习十1—2题。
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
5的乘法口诀练习课
共课时
电教课时
教学目标
1、使学生进一步熟记5的乘法口诀。
2、能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
3、在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性
教学重点
教学难点
激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。
激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。
教学准备
课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、复习。
1、对口令。
（）一十三五（）四五（）
一五（）（）二十五
2、出示口算卡片。
5×12×54×55×5
5×25×45×33×5
二、指导练习。
1、完成练习十第3题。
出示书上插图，请学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订正。
2、完成练习十第4题。
背出5的乘法口诀。
（可分多种形式：
集体背、指名背、小组同学互相背）
3、听口诀，写算式。
练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。
4、完成练习十第5、6题。
第5题独立完成，然后集体订正。
第6题：
多媒体出示情境图，先让学生说图意，然后独立完成。
集体订正时，让学生说说是怎样想的。
三、积累运用。
1、我会填。
（）×（）=15（）×（）=20
（）×（）=15（）×（）=20
2、列式计算。
①5个3相加是多少？
②5乘4，积是多少？
③两个数都是5，积是多少？
3、把口诀补充完整。
（）一十（）五二十（）五十五
一五（）五五（）四（）二十
四、总结提升。
通过这节课的练习，大家有什么收获？
5、课堂作业
（）×（）=15（）×（）=5（）×（）=15
（）×（）=5（）×（）=20（）×（）=10
（）×（）=20（）×（）=10
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
2、3、4的乘法口诀
共课时
电教课时
教学目标
1、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀来源，明确每句口诀意义。
2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3、培养学生初步的观察、总结能力。
教学重点
教学难点
理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学准备
课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、创设情境。
这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？
小精灵还要给你发奖品呢！
二、探究新知。
1、用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？
可以小组商量。
不管你摆的是什么？
都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？
生1：
1×3生2：
3×1
你能说说你的理由吗？
你能用口诀表示吗？
（一三得三）
有关3的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？
（有3句，这三句是：
一三得三、二三得六、三三得九）
能根据这些口诀写出乘法算式吗？
（2×33×23×31×33×1）
2、刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。
（几分钟过后）
反馈：
小组1：
2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。
小组2：
我们也是这样想的。
2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
想一想在编口诀时，你发现了什么？
可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？
并说说你的想法。
（一一得一，因为就一个一）
师接话说：
是啊！
一个一当然就是一了。
三、练习反馈。
1、口算：
（PPT课件出示）
1×12×23×34×4
2×33×42×41×3
2、游戏：
“捉鼠比赛”
说明：
头饰上标有算式得数，卡片上有算式。
黑猫队，3人；白猫队，3人。
（戴头饰）
师：
看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。
四：
总结提升。
同学们，这节课你们有什么收获？
对自己的表现有什么评价
5、课堂作业
列式计算。
1、3和5相乘的积是多少？
2、4个2相加是多少？
3、两个乘数都是5，积是多少？
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
乘加乘减
共课时
电教课时
教学目标
1、学会乘加、乘减算式题的计算方法。
2、通过乘加、乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
教学重点
教学难点
乘加、乘减算式题的计算方法及它们之间的联系。
乘加、乘减算式题的计算方法及它们之间的联系。
教学准备
课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、课堂导入。
学校组织秋游，游乐场里热火朝天。
（课件出示：
书58页主题图）
从画面上你看到了什么?
（我看到了有4个旋转木马，每个木马上可坐3人……）
二、探究新知。
1、根据这个画面，你想提出哪些与数学有关的问题？
2、小组讨论。
有同学根据玩的人数提出了这样的问题：
“一共坐了多少人？
”
请同学们小组讨论怎样解决这个问题。
3、汇报交流。
请同学们汇报结果，并交流想法。
［前3个木马上，每人有3人，最后一个木马上只有2人，所以列式为3×3＋2=11（人）；有1个木马上少1人，其余都是3人，所以先算一共可坐多少人，再减去1人，列式为4×3-1=11（人）；还可以用连加，列式为3＋3＋3＋2=11（人）］
4、观察算式说说自己的想法。
如：
4×3-1=11
这个算式先算什么？
4×3在图中求的是什么？
为什么要减1？
3×3＋2=11这个算式先算什么？
3×3在图中求的是什么？
5、板书课题。
今天我们所学的这些算式中有加减，还有乘法，你们猜猜，这几个算式叫做什么？
（板书课题）
三、积累运用，巩固提高。
1、课件出示：
教材第58页“做一做”第1题。
森林里德动物们开联欢会，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：
这些桃子一共有多少个呢？
你能列式计算出来吗？
（学生独立完成，汇报交流）
4×3＋1=135×3-2=133×4＋1=133×5-2=13
2、动手操作。
展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。
3、完成练习十二第1～4题。
自己认真观察图，独立解答，集体订正。
四、总结提升。
今天这节课你们有什么收获？
谁的表现最好？
5、课堂作业
4×2＋3=5×2-2=2×4＋1=1×5-2=
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
6的乘法口诀
共课时
电教课时
教学目标
1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
2、能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
教学重点
教学难点
初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积
根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。
教学准备
课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、情境导入，复习准备。
1、出示习题。
4＋4＋4＋4=3×5=2×3=4×2=
3＋3＋3＋3=3×3=5×5=1×3=
2＋2＋2=5×1=2×5=5×2=
2、对口令。
（1～5的乘法口诀）
3、今天这节课我们就一起去探索新的口诀，比一比谁编得最好。
瞧，小鱼也来帮忙了。
二、探究新知。
1、多媒体出示教材第60页情境图。
2、瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？
每个豆荚中有几颗豆子？
一共有多少颗豆子？
完成下面的表格：
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子颗数
6
12
3、小组活动。
根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。
汇报交流。
6×1=61×6=6口诀：
一六得六
6×2=122×6=12口诀：
二六十二
6×3=183×6=18口诀:
三六十八
6×4=244×6=24口诀：
四六二十四
6×5=305×6=30口诀：
五六三十
6×6=36口诀：
六六三十六
4、读记口诀，想一想相邻的口诀相差几。
5、摆一摆。
小组长任意提问：
摆（1,2,3，……）个六边形，用多少根小棒？
然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。
三、积累运用。
1、师生对口令。
（6的口诀）
2、算一算，填一填。
2×6=5×6=4×6=5×6=6×6=
四、总结提升。
今天这节课你们有什么收获？
谁的表现最好？
5、课堂作业
完成教材练习十三第1、2题。
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
6的乘法口诀练习课
共课时
电教课时
教学目标
1、熟记6的乘法口诀。
2、会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。
3、通过训练，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点
教学难点
熟记并背诵1～6的乘法口诀，提高学生的计算速度。
培养、训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。
教学准备
课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、复习旧知。
1、对口令。
（6的乘法口诀）
（同桌对口令，师生对口令）
2、开火车：
口算乘法。
2×3=4×5=3×6=6×6=
1×6=2×6=4×4=2×5=
2×4=3×5=3×3=4×6=
二、指导练习。
1、练习十三第7题。
课件出示表格，向学生说明横线上的1～6和竖行上面的1～6各数都看作乘数，把相乘的积写在两个乘数交叉的位置上。
2、练习十三第6题。
看谁都能做对。
学生独立练习，集体订正。
3、练习十三第9题。
把学生分成两人一组，其中一个同学任意拿一张数字卡片，另外一个同学要迅速说出哪两个数相乘等于卡片上这个数。
做完一轮，再相互交换。
4、练习十三第8题。
先让学生独立完成，最后集体订正。
5、练习十三第10题。
①指名读题，理解题意。
②解决问题。
③相互交流，说说解决问题的方法和结果。
6、数学游戏：
保护青蛙。
①说说青蛙长得什么样，它的作用是什么？
②让学生边看边说，在书上填得数。
三、积累运用。
1、把口诀写完整。
一六（）二（）一十（）（）十八
2、计算。
4×3=4×2=4×4=6×4=
3、每个小朋友分5个苹果，6个小朋友一共分了多少个苹果？
四、总结提升。
这节课我们复习了1～6的乘法口诀。
同学们要熟记1～6的乘法口诀，在生活中我们我们经常用到它。
希望同学们继续努力
5、课堂作业
列式计算。
1、6个3相加得多少？
2、4和5相乘的积是多少？
3、3和4相加的和是多少？
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
解决问题——乘法和加法应用题的
共课时
电教课时
教学目标
1、使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。
2、分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
3、在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点
教学难点
使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。
分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
教学准备
课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、复习引入。
1、口算。
（课件出示）
2×3=2＋5=4×2=5×1=
5＋3=4×3=5＋5=1＋4=
2、列式计算。
（课件出示）
①3个4相加是多少？
②5和2相加是多少？
大家已经学习了1～6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。
今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。
（板书课题）
二、探究新知。
1、出示例7（教师板书）
①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
2、分析解答例7.
①读题，找出两个题目中的已知条件、要求的问题各是什么，用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。
a、学生汇报第一小题：
（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片）
b、学生汇报第二小题：
（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片）
②看图思考，要求一共有多少张桌子应该怎么想？
③问：
要求4个5张是多少，应该用什么方法解答？
求两排一共有多少张，应该用什么方法解答?
该怎样列式？
说一说为什么要这样列式。
学生边回答教师边板书：
第1题：
5×4=20（张）第2题：
5＋4=9（张）
答:
一共有20张。
答:
一共有9张。
小结：
两道题目中虽然都有5和4，但是意思不一样。
我们可以画图来帮助理解。
④进一步理解例7算式的意义。
三、巩固练习。
完成练习十四第5题。
4、归纳质疑。
通过这节课的学习，大家有什么收获？
5、课堂作业
教材练习十四第9题。
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
整理与复习
共课时
电教课时
教学目标
1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。
2、能对1～6的乘法口诀进行综合运用。
教学重点
教学难点
整理和复习的方法。
学生独立整理复习能力的培养
教学准备
课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、谈话引入。
1、提出课堂目标。
这节课我们一起来整理1～6的乘法口诀这一单元的知识。
你打算怎么整理这一单元的知识。
2、回顾。
这一单元你都学了哪些知识？
你印象最深的是什么？
你能给大家介绍介绍吗？
二、整理和复习。
1、整理乘法口诀表。
①复习乘法口诀表。
同学们都提到了这个单元我们学了很多的口诀，那么让我们一起来整理这些口诀，给它们分分类。
请拿出你们的口诀卡片，按你们的想法，给它们排排序。
汇报小组交流成果。
你们小组是怎么整理的？
你们为什么这么摆？
（我是把“一”开头的口诀摆在一起，“二”开头的口诀摆在一起……我是把口诀中有“2”的摆在一起，有“3”的摆在一起等）
②口诀表。
如果学生摆的正好是口诀表，就拿学生的举例。
观察口诀表，你发现了什么规律？
竖着：
第一列都是求1个几的口诀，按一一、一二、一三……的顺序排列，每相邻的两句口诀的积相差1；第二列都是求2个几的口诀，按二二、二三、二四……的顺序排列，每相邻的两句口诀的积相差2……
横着：
第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……第几行就是几的乘法口诀。
斜着：
从上往下依次是一一、二二、三三等相同的两个数的乘法口诀。
2、整理乘法算式表。
（教材第66页第2题）
①让学生找图中排好的乘法算式表的规律。
②提示学生摆好一列乘法算式表。
③让学生独立完成剩余算式的排列。
3、综合练习。
1、对口令。
（1～6的乘法口诀）
2、口算比赛。
四、总结。
回忆这节课，我们是怎么整理这个单元的知识的？
5、课堂作业
教材练习十五第1、2、4题。
备注
教学反思：
后序
亲爱的朋友，你好！
非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：
人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：
您生活愉快，事业节节高。
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