优化体制机制加快转型发展艺术学院.docx

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优化体制机制加快转型发展艺术学院

优化体制机制，加快转型发展

——艺术学院领导班子学习实践科学发展观情况分析检查报告

（评议稿）

按照学校党委关于开展学习实践科学发展观活动试点工作的总体部署，学院党委围绕学校提出的“聚精会神抓质量，科学发展建名校”实践载体，紧密结合学院工作实际，确定了“优化体制机制，加快转型发展”的实践载体。

学院领导班子在加强理论学习的基础上，通过“走出去、走下去、请进来、请上来”等途径，深入开展调研工作。

学院成立了8个专题调研组，学院领导和党委班子成员根据分工，分别担任各调研组负责人。

调研组分别走访了中国美术学院、中央美术学院、清华大学美术学院、北京工业大学艺术设计学院、湖南大学设计学院、苏州大学艺术学院、江南大学设计学院、上海同济大学传播与艺术学院、上海大学美术学院等10个知名院校，调研他们在教学、科研、队伍建设、内部管理等方面取得的宝贵经验和办学成就。

同时，在学院内召开了7个不同层面的师生座谈会，发放了1200余份调查问卷，认真听取师生意见和建议。

围绕学校学院确定的实践载体，召开了1次专题民主生活会，3次党政联席会议，3次党委中心组理论扩大会议，就学院贯彻落实科学发展观情况进展进行了分析检查，开展了解放思想大讨论，形成了学院贯彻落实科学发展观情况分析检查报告。

一、学院领导班子在学习实践科学发展观过程中凝聚的发展共识

（一）必须坚持以科学发展观为指导，促进学院又好又快发展

经济社会发展和学校内涵发展对学院办学质量提出了更新更高的要求，在新的发展的形势下，要求我们必须以科学发展观为指导，紧抓机遇，应对挑战，破解发展难题，解决突出问题，进一步转变思想观念和管理理念，进一步优化体制机制，进一步提高人才培养质量、学科建设水平和社会服务能力，加快学院从教学型向教学研究型转型发展。

（二）必须坚持以人为本的办学理念

要实现学院发展的既定目标，就必须在办学过程中坚持以人为本。

要坚持“教育以育人为本，以学生为主体”，尊重学生的主体地位，让学生的禀赋和潜能得到发挥，努力提高学生的理想抱负水平，积极营造优良学风，培育学生的创新精神与创新能力，促进学生德智体美全面发展，全面提高人才培养质量。

要坚持“办学以人才为本，以教师为主体”，牢固确立“人才强院”战略思想。

紧紧抓住人才的培养、引进和使用三个环节，重点建设一支与学院发展目标相适应的高素质师资队伍。

同时，要全心全意依靠全院教职工办学，充分调动全院师生员工的积极性、主动性和创造性。

（三）必须坚持内涵式发展、特色化发展的发展战略

要实现学院发展的既定目标，就必须坚持地走内涵式发展道路，实施特色化发展战略。

坚持内涵式发展，要求我们进一步优化学院管理体制和运行机制，不断提高办学质量、科研水平和社会服务能力，稳步提升学院整体实力；坚持特色化发展，要求我们进一步遵循设计艺术学科发展规律，主动对接国家和区域经济社会发展需要，不断优化人才培养模式，逐步形成人才培养特色，不断加强学科建设，逐步形成优势学科和学科特色。

（四）必须坚持高校“三大职能”全面协调可持续发展

要实现学院全面协调可持续发展，就必须坚持以人才培养为中心，以学科建设和学术研究为基础，以社会服务为宗旨，促进高校三大职能协调发展、共同提高。

要实现发展的全面协调，关键在落实“教学科研并重、本科教育与研究生教育并举、不同学科方向协调发展”的理念；要实现发展的可持续，关键在于分类指导、分类发展，遵循不同学科和专业的不同特点，尊重不同形式的研究方法和研究成果，根据教师岗位的职能、任务和特点建立相应的评价指标体系，形成分类发展、各展所长、分工合作的良好环境。

（五）必须坚持加强学院文化建设，着力构建和谐学院

要实现学院的和谐发展，就必须坚持加强学院文化建设。

以促进人的全面发展为出发点和落脚点，从物质文化、活动文化、制度文化和精神文化建设入手，为师生的成长成才，促进学院又好又好发展，创造优良的人文环境、制度环境与和谐氛围，使艺术学院成为我们全体师生健康成长的精神家园。

二、党的十六大以来学院学习实践科学发展观取得的主要进展、存在的主要问题及原因分析

（一）取得的主要进展

党的十六大以来，艺术学院以科学发展观为指导，紧紧抓住发展机遇，全院师生团结一心，齐心协力，求真务实，开拓创新，办学规模迅速扩大，办学实力明显增强，办学水平稳步提升。

1．办学规模迅速扩大，办学实力明显增强

学院在2002年成立之初，只有32名教师（其中教授1名，副教授5名），306名学生，开设艺术设计1个本科专业4个方向。

目前，学院共有教师78名（其中教授3名、兼职教授5名、副教授19名），本科学生1175名，研究生42名。

拥有设计艺术学硕士点1个，艺术设计、工业设计和动画3个本科专业7个方向。

其中，工业设计为省级重点建设专业，艺术设计专业为校级重点建设专业。

02年至今，学院共向社会输送毕业生1000名，历年毕业生的初次签约率均在90%以上，在全省高校同类专业中名列前茅。

2．教学改革继续深入，标志性成果不断涌现

学院坚持不断加强教学研究，深化教学改革，创新人才培养模式，标志性教学成果不断涌现。

以提高学生创新实践能力的工作室制、导师制、校企合作培养平台、竞赛年计划得到实施，并取得一定成果。

《标志设计》课程先后被评为省级精品课程和国家精品课程，《公共艺术设计》等多门课程被评为校级精品或优秀课程，与软件学院合作成功申报国家级人才培养模式创新实验区建设项目1项。

周旭教授被评为省级教学名师，卢纯福副教授被评为省级教坛新秀，林曦、徐育忠等多名教师在省、校级教学技能大赛中获奖。

完成和立项省教改项目1项，校教改项目7项，出版教材10部，其中国家级统编教材2部，省部级统编教材1部。

3．学科建设不断加强，科学研究与作品创作成果显著

学院坚持以学科建设为主线，并以学科建设带动科研工作，逐步形成“技术与艺术结合，产学研协调发展”的科研特色，校企合作科研平台建设取得突破，产学研合作不断深入，社会服务能力不断提升。

设计艺术学科被列为校级重点学科，并于2005年成功获批硕士点。

《中国民间美术概要》获省社科成果二等奖、省高校科研成果成果二等奖。

近三年，出版学术专著和个人作品集9部，发表学术论文（作品）204篇（其中核心期刊论文83篇，三大索引检索7篇），专利授权223件，师生作品在全国和省级专业竞赛中获奖140件（次），承担国家级项目2项，省部级项目10项，累计科研到款2068.4万元。

4．文化建设不断加强，师生的主体地位不断提升

学院坚持以“人文艺术、活力艺术、和谐艺术”三大品牌建设为载体，不断加强学院“家”文化建设。

“教育以育人为本，以学生为主体”的教育理念和“办学以人才为本，以教师为主体”的办学理念深入人心，以人为本的办学措施不断推出，办学条件不断改善，成长成才环境不断优化。

5．党的建设和思想政治工作进一步加强

学院坚持以改革创新的精神加强党的建设，基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到发挥，“围绕中心抓党建、抓好党建促中心”的党建工作要求得到体现，“支部建在学科上”、“支部建在专业上”的党建工作格局基本形成。

学院班子作风建设、师风建设和学风建设成效显著，领导班子团结进取，求真务实，全院师生的凝聚力和创造力不断增强，全院上下“心齐、气顺，干劲足”的氛围基本形成。

（二）存在的主要问题

1．对学院发展目标的内涵特征、指标体系和实现途径需要进一步明确

学院在“十一五”规划中明确提出了建设教学研究型学院的发展目标，但对于教学研究型学院的基本特征、内涵指标的认识定位还不够清晰，对发展规律和实现途径的研究还不够透彻；发展规划的阶段性目标和分步实施计划还没有全面落实，执行过程还存在与目标计划脱节的现象；在优化学科结构、凝练学科方向、形成学科特色等方面，还缺乏深入研究和有效机制；进一步创新人才队伍管理机制，优化师资队伍结构素质，特别是引进学科建设需要的高层次领军人才、根据学科方向重点组建创新团队等方面需要作更多的研究；学院的有限资源配置和规划目标的结合不是非常紧密，争取院外资源的能力需要提高，对自主理财经费的统筹规划需要加强；在现有办学资源短缺的现实条件下，不断争取政府和学校支持的途径和方法需要我们认真研究、着力解决。

2．人才培养质量和水平需要进一步提高

教学工作中心地位、学生成才主体地位和“一切为了学生的健康成长”的工作目标需要进一步牢固确立；对艺术设计类精英人才本质特征的研究和社会对人才需求的变化趋势的把握需要进一步加强，培养方案、课程设置和教学内容需要进一步彰显培养特色；基础教学的理念和课程结构有待重新审视和完善；专业课程和实践类课程的教学课时偏少、素质模块课程中本院教师的开课比例过低、各专业主动对接市场需求的课程研究和调整力度不够平衡等问题有待尽快解决；精英人才培养的方法和体系需要进一步完善，工作室制培养模式改革的目标理念、具体措施和成果总结需要进一步明确和加强，以提高学生设计实战能力为核心的校企合作平台建设力度需要进一步加强，与工作室制相配套的导师制工作需要进一步深入；精品课程的示范、辐射作用以及后续建设需要进一步加强，对校级精品课程和优秀课程的孵化所给予的支持力度和指导需要进一步加强；新专业和专业方向（动画和公共艺术）的建设扶持力度不够，在培养方案设置、课程建设、实验室建设、教师培训、交流考察、专项建设经费等方面需要给予更多的指导和支持；作品展示空间、学生专教、实验室等教学硬件设施条件与本科教学现实需要的突出矛盾有待着力解决；在发挥学科优势和专业特长，实施公共艺术普及教育，营造校园艺术氛围，提升校园文化品位等方面需要进一步加强研究和落实措施；教学管理的规范性和严肃性需要进一步加强，个别教师的精力投入不够，教学理念、教学模式、教学内容、教学方法创新不够，教学质量和教学效果难以让学生满意；在研究生规模迅速扩大的过程中，研究生教育教学管理规范和创新能力的培养有待进一步加强，导师队伍建设水平需要进一步提升。

3．学科总体实力和社会服务能力需要进一步增强

学院在学科建设上，如何根据设计艺术学科发展的趋势，主动适应国家和区域中长期科技发展规划，主动适应产业结构的根本性变革，调整学科布局和方向设置，充分发挥综合性大学的优势，形成优势学科和学科优势等方面需要作深入研究；学院学科发展的规划需要进一步加强，学科建设的重点还不够突出，研究方向的特色还不够鲜明，学科方向的互相支撑关联度较小，需要进一步科学整合；学科主动对接区域经济发展的意识和社会能力需要进一步加强，科研平台的建设工作需要进一步着力推动，“技术与艺术结合，产学研协调发展”的科研工作特色还不够鲜明；教师的学科定位和学术专攻方向需要进一步明确，对青年教师开展学术研究的指导和扶持力度需要进一步加强；在充分发挥教师学术所长，尊重不同学科和专业的不同特点，鼓励不同形式的研究方法和研究成果，坚持学术研究与作品创作并举等方面需要有更好的制度安排、政策导向和氛围营造；学科建设的投入还需要进一步加大，制约学科建设和科研工作的硬件条件及场地空间不足必须着力解决。

4．人才队伍整体水平和能力素质需要进一步提高

学院教师学历、职称总体偏低，教学水平和教学能力不够平衡，师资队伍总量不足，师生比偏低；按照学科建设目标培养和引进人才的机制还没有完全形成，高层次人才的引进力度和决心不够大，缺少知名学者、领军人物和学科方向负责人，出现人才断层现象；队伍的整合还不够，人才队伍的结构、梯队和整体水平需要进一步优化、完善和提升，学科团队和教学团队的建设工作需要进一步推进；骨干教师的培养和教师的培训进修等工作需要进一步规划和重视；通过优化机制、完善制度、落实具体政策措施，进一步加强师德教育和师风建设，不断增强教书育人的意识和能力，充分发挥教师积极性、主动性和创造性等方面，还有不少工作需要加强；按照分类管理的原则，探讨加强学院机关、教辅队伍建设的新方法、新途径需要进一步研究落实。

5．优化体制机制，增强学院发展软实力的工作需要进一步深入

对接学校新一轮管理体制改革，建立能适应学院转型发展