认识分米和毫米教学设计新部编版.docx
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认识分米和毫米教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
《认识分米和毫米》教学设计
雅周镇中心小学 陆海玲
教学内容：
二年级下册第五单元（52页～54页）中的例题及“想想做做”。
教材简析：
本课时的教学内容是在二年级上册认识米和厘米的基础上安排的。
教材特别注重让学生在丰富的实践活动中建立分米和毫米的表象,并在综合运用的过程中进一步培养学生的长度观念，体验数学的价值。
教学目标：
1．在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。
2．在实际测量的过程中，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的关系。
学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。
3．在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：
在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的正确表象。
教学难点：
能正确、深刻地理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
学具、教具准备：
学生准备塑料管、米尺、1分硬币、电话卡或银行卡、学生尺。
教师准备课件、米尺、电话卡。
教学过程：
一、复习导入
1、猜身高
师：
小朋友们，今天陆老师第一次给你们上课，想考考你们的眼力，猜一猜老师有多高？
生1：
180厘米
师：
哎呦，太高了，都能当篮球运动员了。
生2:
160厘米
师：
高了点。
生3:
155厘米。
师：
你的眼睛真尖，老师的身高就大约是155厘米。
也就是比1米还多50厘米。
2、1米和1厘米的进率
师：
米和厘米是我们以前学过的长度单位（边说边板贴），谁来告诉大家1米等于多少厘米？
生1:
1米=100厘米。
生说完板书：
1米=100厘米。
3、比划1米和1厘米
师：
我们一起来比划一下1米大约有多长？
（师生一起比划）比划完了说：
对了，像这样的1tuo长大约就是1米。
师：
1厘米有多长呢？
（师生一起比划）比划完了说：
像这样的两个手指之间的一段大约就是1厘米。
4、填长度单位
师：
小朋友们记性真好，老师想考考你们，这些你会填吗？
多媒体依次出示：
1幢楼房高21（）1支铅笔长14（）1块黑板长3（）
1棵大树高9（）1盒饮料高8（）分别请5个学生回答。
二、探索实践
（一）认识分米
1．设疑引入。
学生回答完1盒饮料高8（厘米）后说：
老师给这盒饮料配了根吸管，你们觉得
这根吸管的长1多少呢？
（点1个学生回答）。
如果回答正确就说：
你都知道分米了，不简单，确实在米和厘米之间还存在着一个长度单位：
分米。
（边说边板书）多媒体演示:
吸管长1（分米）。
如果回答错误就说：
如果填厘米这根吸管就太短了，填米呢，又太长了。
所以米和厘米之间还有1个长度单位：
分米。
（边说边板书）这节课我们就先来认识分米。
师：
那你觉得1分米有多长呢？
生1:
9厘米。
生2:
10厘米。
生3:
11厘米。
师：
这根1分米长的吸管就在你们的桌子上，赶紧拿出来量一量。
学生量完后问1分米就是多少厘米？
生1:
1分米=10厘米。
生2:
1分米=10厘米。
师：
对了，1分米确实是10厘米。
（边说边板书）
师：
把1分米和厘米之间的关系和你的同桌互相说一说。
同桌互说后追问：
1分米有多长？
生1:
1分米=10厘米。
生2:
1分米=10厘米。
生3:
1分米=10厘米。
生4:
1分米=10厘米。
请3、4个学生说一说这个等式。
全班齐说。
2．认一认直尺上的1分米。
师：
请你们在自己的直尺上找出1分米。
找到了吗？
（多媒体出示直尺）
师：
老师这儿有1把放大的直尺，谁来说一说从哪儿到哪儿是1分米？
生1：
从刻度0到刻度10是1分米。
师：
对吗？
生齐说：
对。
师：
除了从刻度0到刻度10是1分米，还有1分米吗？
生2：
从刻度1到刻度11也是1分米。
师：
行吗？
生齐说：
行。
生3：
从刻度2到刻度12是1分米。
（鼓励学生想出多种方法，请3、4个学生回答后）说：
如果我们这把直尺足够长的话，是不是还有很多1分米？
生齐说：
是。
师小结：
看来不管从哪儿起，只要满10厘米那就是1分米。
3.比一比。
（1）师：
请你像老师一样拿住1分米的吸管，感受1分米的长度。
轻轻地放下吸管。
（2）师：
闭上想象一下1分米的长度，睁开眼睛像老师一样用手比划一下1分米，（师生一起比划）比划完后说：
比划得对不对呢？
我们借助直尺调整一下。
（师生一起用直尺量一量）放下直尺同桌互相比比看，高高举起来，这两根手指之间的长度大约就是多少？
生齐说：
1分米。
（3）师：
下面请你们拿出桌上的纸条估计出1分米，在1分米的地方撕下来（边说边演示）。
估计得准不准呢，赶快在直尺上量一量。
生量。
师：
谁来说？
生1：
我量到9厘米，比1分米少1厘米。
生2：
我量到11厘米，比1分米多1厘米。
生3：
我量到12厘米，比1分米多2厘米。
师：
看来大家估计得还是比较准确的，这样我们再拿出直尺比划出1分米，多看它几眼，把它记住了。
现在我们的脑子里又多了1把1分米的尺子了。
（4）用“一拃”这把小尺子估计课桌的长边，交流接近几分米。
师：
下面我们就用这把尺子（指着手势说，不用直尺，就用这把尺子）估计出我们课桌的长边大约是几分米？
开始。
生量。
师：
量到多长？
生1:
5分米。
生2:
6分米。
生3:
5分米多一些。
师：
到底多长呢？
赶紧拿出直尺，同桌合作量一量。
生量，巡视指导。
师：
量到多长，告诉我。
生齐说：
6分米。
师：
刚才量到6分米的小朋友朝老师挥个手。
生挥手。
师：
真厉害。
指出：
看来这把尺子还是挺有用的，那以后生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精确，我们就请这个小帮手来帮忙，好不好？
4．找一找。
师：
在我们身边还有哪些物体的长大约是1分米呢，找找看。
（点名回答）。
教师根据学生的回答作适当评价。
师：
你们真善于观察，仔细观察是个很好的学习习惯，好好保持行吗？
5．认识1米＝10分米
（1）师：
小朋友们，通过刚才的学习，我们已经知道了1分米＝10厘米。
那米和分米又有什么关系呢？
1米等于多少分米呢？
你觉得呢？
生1:
10分米。
生2:
我也觉得是10分米。
师：
你们是怎么想的呀，这样同桌互相说说你的想法。
小组讨论后组织全班交流。
师：
谁愿意把你的想法和大家说一说？
生1：
因为1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10个10，所以1米＝10分米。
师：
听清楚了吗？
她的思路很清楚通过这两个等式推算出来的，真不简单，建议大家给他掌声。
生鼓掌。
（2）多媒体演示：
10厘米是1分米，20厘米就是2分米。
师：
你能像老师一样1分米1分米地在米尺上数一数1米到底等于多少分米吗？
生同桌合作，1个小朋友把米尺拉直，另1个小朋友在米尺上1分米1分米地数，再次体会到1米＝10分米。
师：
把你们的发现大声告诉老师。
生齐说：
1米＝10分米。
师板书：
1米＝10分米。
（二）认识毫米
1．认识1毫米。
（1）师：
我们已经认识了三个长度单位。
除了它们以外，你还知道哪些长度单位？
学生可能知道的有：
千米、毫米、微米……
指出：
今天这节课，我们就重点再研究毫米这个长度单位。
（2）师设疑：
关于毫米，你想知道什么？
学生可能的想法有：
①1毫米有多长？
②1厘米等于多少毫米？
③生活中有哪些是用毫米作单位的？
2．认识毫米和厘米的关系。
师：
我们提的问题都非常有价值。
下面我们一一解决。
1毫米有多长，有谁知道？
生1:
1毫米就是直尺的1小格。
师：
你已经知道这个秘密啦，真好。
我们来看，老师这有1把放大的直尺（多媒体演示）的确直尺上1小格的长度就是1毫米.那这1小格呢？
这1小格呢？
直尺上每1小格的长度就是1毫米。
那1厘米等于多少毫米呢？
生1:
1厘米=10毫米。
师：
怎么知道的？
生1：
我在直尺上数过的。
师：
真是个好办法，那我们一起来数一数吧。
师多媒体演示，生一起数。
数到5毫米时说：
从刻度0到这根刻度线的长度是5毫米，我们一般把这种较长的刻度线叫做5毫米线。
（边说边用教棒指着）
师：
我们继续数，6毫米，7毫米，等等。
又发现了1个秘密1厘米等于多少毫米呀？
生齐说：
10毫米。
师板书：
1厘米=10毫米。
3．感知1毫米。
（1）师：
有哪些物体的厚度是1毫米呢？
课前老师给大家量了一下，出示：
5角硬币的厚度大约是1毫米，银行卡的厚度大约是1毫米，10张纸的厚度大约是1毫米。
请大家拿出桌上的信封，分别用拇指和食指轻轻地捏住其中一样物品，感受一下1毫米的厚度。
生同桌合作捏一捏1毫米的厚度。
（2）师：
像老师一样用手指捏住银行卡，另一只手慢慢地抽出。
生跟着老师做。
师：
两个手指之间的小缝隙就是1毫米。
你感觉1毫米怎么样？
生1:
1毫米太短了。
生2：
两个手指快要靠在一起了。
师：
1毫米的确太短了，让我们多看它几眼把它牢牢地记在心里。
（3）师：
生活中还有哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位的？
生1：
大米的长度。
生2：
芝麻的长度。
生3：
蚂蚁的长度。
请5、6个学生回答并适当评价。
（4）欣赏图片：
毫米在生活中的部分应用。
师：
真爱观察，那课前老师也收集了一些资料，一起来看：
世界上目前最薄的手机：
厚度只有1毫米多，2毫米都不到。
世界上最小的手枪，是一把真枪：
子弹出口的地方，宽度只有2毫米。
别小看它，它的威力可大了。
如今医学技术越来越发达，有些微创手术的伤口仅有几毫米，大大地减轻了病人的痛苦。
全国降雨量的预报图，不同的颜色代表了不同的雨量。
三、巩固延伸
1．师：
当然生活中用毫米做单位的还远不止这些，像这儿，为了测量的需要想精确地知道这个回型针的长度是多少毫米，你们能读出它的刻度吗？
生1:
28毫米。
师：
你是怎么看的？
生1：
先看到2厘米等于20毫米，再数8小格。
生2:
30毫米减2小格。
师：
多会思考呀。
生3：
先看到25毫米，再数3小格。
师：
真会学以致用。
2.在（）里填上合适的长度单位。
铁钉长2（）床长2（）大米宽2（）黄瓜长2（）
3．挑战题：
10张纸的厚度大约是1毫米，30张纸的厚度大约是（）毫米，1厘米厚的纸大约有（）张。
四、课堂小结
师：
小朋友们今天我们认识了分米和毫米，（边说边板书认识分米和毫米）通过学习你知道了什么？
请3、4个学生回答。
师：
其实它们都可以用字母来表示，介绍字母表示法。
当然还有很多其他的长度单位，我们以后再研究。
五、实践作业
拿一瓣蒜投放在盛有少量水的盘子里。
先看看它几天后开始发芽，再记录发芽一周内蒜叶的生长情况。
蒜叶生长情况记录
发芽后的天数
1
2
3
4
5
6
7
蒜叶的长度（毫米）
时间来不及就不布置。
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