湖北高考作文范文及解析.docx
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湖北高考作文范文及解析
操作细则
1文体不清的，最高分不超过切入分45分。
如记叙文要素不清，没有细节描写；议论文讲故事，但论证不足；散文形散、神散；扩写材料的分数在20分以内，抄试卷阅读文段的，分数控制在20分以内，但前提是大段大段的抄。
2残篇，文章有头有尾，但没有完篇，但字数不够，50字扣1分，封顶扣4分。
不足500字的，20分以内，如果有错别字，不再扣分。
3偏题文，内容归入四类0-10分，表达不能超过二类中16-18分，可在三类中打分，11-15分，发展等级0分。
4不要轻易判断宿构的文章，可以保守点打，具体依文章而定。
2010年湖北高考语文优秀作文选
点亮幻想的灯盏
是谁在积灰已久的书卷边，用微光拂去尘埃？
是谁在幽暗昏惑的旅途上，用光明扫除退缩？
是谁在死海无波的大脑中，用光线掀起波涛？
是幻想的灯盏，指引着我们走出茫漠与昏惑，带领我们由尘世进入天堂。
或许自天地之初，洪荒之始，幻想便始终与人类如影随。
仓颉造字，以幻想书写着美妙的人间，将世人拉出蒙昧，紧紧连系在一起。
庄周梦蝶，以幻想泼洒着凡人的哲思，将世界化为蝶之一梦，寄寓了超脱的涵义。
幻想的灯盏，照亮了生活。
李太白仕途不畅，几经颠簸，他的生活，有可能就此暗淡无光，不见天日，终年与颓唐为伴。
但他没有。
是幻想将他拉出生活的泥淖，让他且歌且醉，且行且吟。
银河的星子为他而坠，汇成了壮美的瀑布。
皎洁的明月因他而动，伴随他举杯起舞。
李白的幻想，如同晶莹的水晶，时时轻叩着他流浪的生涯，为他贯注豪放而张扬的力量，为他挂起横渡沧海的高擎的云帆。
幻想不仅仅是人求知的本能，它更是一种力求向上，力求逐远的生命姿态。
为空洞的生活外皮，注入了丰盈的美与力度。
幻想的灯盏，照亮生命。
画家梵高，一生与贫苦为伴，他为了一片面包，一支笔而向家人苦苦哀求。
他是一个彻头彻尾的疯子，整天生活在眼前光怪陆离的幻境中。
是幻想让他的生命绽放出新的光彩。
在那一片扭曲的，旋转地画面中，梵高却以幻想为笔，以生命为墨，让举世无双的向日葵在他的笔下吐蕊怒放。
身处黑暗之中，是幻想的灯盏让他的生命在燃尽之前，奏出如此有力的音符，流泻出如此灵动的辉光。
幻想并不是空想。
它并非那些高高在上的人所指点的空中楼阁。
它从现实起航，却远远飞入梦的云端。
它是凡尔纳从地球到月球的梦想，是《新中国》万国博览会的预言。
它是史铁生于病隙展望人间的双眼。
它是尼采“上帝死了”的断喝。
它轻盈，但它绝不虚空。
它的飞翔是源于它有力的双翼，满载着人类的梦想。
点亮一盏幻想的灯盏，让生活的空白处常见丰盈，于生命的坍缩处，流淌出希望的辉光。
点评:
文章以设问引出论题，观点鲜明，中心突出。
作者从人所熟知的李白、梵高的事例中揭示出幻想照亮生活和生命的意义，把抽象的说理寓于形象的描述之中，紧扣题意，举重若轻。
然后指出“幻想并不等于空想”“它从现实起航”，足见行文的严谨，说理的透辟。
语言于简练中饱含意趣，生动流畅。
文章开头三句意义有些虚泛，是一瑕疵，但通览全文亦可谓瑕不掩瑜，故仍可将此文评为满分作文。
（25+25+10=60）
也说幻想
我们无时无刻不在幻想，我们每时每刻都在创造。
由此，我知道，幻想的意义在于它背后的启示，在于我们找到了目标，在于我们为幻想而付出的努力。
如果一个人只幻想，而不付出任何行动，那么这样的幻想除了娱乐自己已是没有任何意义的，这样的人太多，但没有一个人被历史记录下来。
纵使他们的幻想一时激起千层浪，也只会如投石击水，时间一过便会被人们遗忘，我们给了他们一个不太好听的名字，叫“空想家”。
幻想容易让人们忽视。
比如很久以前，有预言家预言2012年地球将会毁灭。
几乎没有相信，认为是疯了。
而今，在地震、雪灾、火山喷发、旱灾等一系列自然灾害来袭后，我们又恐惧的想起了那个预言。
老实说，我不相信2012年地球会毁灭。
但我相信，假如我们继续对地球无节制地掠夺和攫取，总有一天，这个可怕的幻想会成为现实，并且会比它原本的日子提前许多，这就是忽视幻想的恶果啊！
这个幻想背后藏着许多启示，倘在那时我们就开始保护环境，低碳生活，也许一些灾难就不会发生，至少不会这么早吧。
而有些人从幻想中获得灵感，继而不懈努力，最终推动了现实。
第一个造船的人，第一个造飞机的人，第一个登月球的人，哪一个没有幻想呢？
正因为这种有利的幻想，催其进取，催其创造，才有了他们最后的成功。
这时候，幻想就不再是一个虚无缥缈的东西。
它是一盏灯，是一条路，是远处一两点路光明，它变得很具体，它就是我们的目标。
幻想不一定能实现，但有了我们的努力，幻想就有了意义，有了价值。
正是我们从幻想到成功的那一段艰辛的旅程让幻想有了价值，闪耀出智慧的光。
马丁·路德·金有着一个众所周知的，当时几乎不可能实现的幻想，他用了一生去为这个幻想奋斗，直到被枪杀，他最终成功了。
黑人也争取到了属于他们自己的权利。
他让人敬佩，不是因为他的成就，而是因为他在黑暗中追求光明的勇气，因为他为幻想的付出。
幻想可以点亮生活，但我们终究还是生活在实践中。
因此，不要让美好的幻想成为泡影，幻想也会因你的努力而更加闪亮。
点评：
文章以《也说幻想》为题，全文围绕“幻想的意义”这个论题展开，切合题意，中心突出。
论证过程中，文章从不同的侧面，逐层深入阐述幻想的意义，只是行文中逻辑联系稍欠严密。
内容项给23分。
表达：
文章文体特征鲜明，结构严谨，语言畅达，字体美观，表达项给25分。
发展：
文章透过现象深入本质，观点具有启发性，用词贴切，发展项10分。
（23+25+10=58）
幻想，让生活更美好
如果我拥有的只是一窗的天空，那么我会幻想。
幻想窗外的柳条抽枝叶绿，幻想窗外的雨燕斜掠过远方的丘陵，幻想三月的草长莺飞，四月的细雨绵绵，五月的暖意温情。
幻想，让生活更美好。
幻想是自由的。
《奥兰多》是伍尔芙最自由的幻想。
在那里，奥兰多同他的大宅一并被时间赦免，得以于四百年间徜徉在自己的诗歌世界中。
更令为幻想赞叹的是，早在十九世纪，几秒间内，伍尔芙便寥寥几笔将主人公更换了性别。
《奥兰多》没有批判的野心，没有流传千古的雄心，它是伍尔芙最自我的幻想，幻想她无拘无束地追逐自己的文学。
亦是这份自由的幻想，使她在时间的长河中闲庭信步，流传不朽。
幻想是有力量的。
卡夫卡的幻想是彻底的冒险。
于年代来说，如此荒诞不经的情节早被文学大家判了死刑，认定难登大雅之堂。
于情节，一只变成甲虫的人犹如砧板上的鱼肉，任人宰割。
但就是这么一场滑稽的幻想却开始了人们对“变形”的思考。
人意识价值的变形，亲情的变形，社会的变形……卡夫卡的幻想以千钧之力推动人们去思考自己的生活，使人们在高速发展的涡流中仍然保持清新。
卡夫卡的幻想有撑起人心的力量。
幻想是推动现实的。
如果不是爱迪生对日夜不息的白昼的幻想，也不会在试验台前重复成百上千次操作，最终发明出具有时代意义的电灯。
爱迪生的幻想延长了人们享受生活的时间，延长了人们勤于工作的时间。
爱迪生的幻想，推动了现实的发展。
幻想，或瑰丽如李白的《梦游天姥吟留别》，有“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”的奇境。
幻想，或诡谲如蒂姆伯顿的《剪刀手爱德华》，有机器人与少女干净纯洁的爱恋。
幻想是撕裂时间与空间束缚的烈马，让生活更美好。
我也爱幻想，我幻想做一个浪荡不羁的文人，走过“乱石穿空，惊涛拍岸”的赤壁古战场，走过“天街小雨润如酥”的江南古城。
我幻想做一个易安般女子，夜满月，雁归鸿之时，用三杯两盏淡酒盛满离人的眼泪。
我幻想踏上寻访世界的征途，在意大利看诗意的威尼斯，在英国看莎翁门前多情的河流……这些幻想无不令我的生活顿生许多趣味。
幻想，让生活更美好。
点评：
本文紧扣“幻想”二字，从其作用方面立意，内容上，分别从“幻想是自由的”“幻想是有力量的”“幻想是推动现实的”三个层面展开论述，其论据选用中学生耳熟能详的伍尔芙、卡夫卡、爱迪生及优秀电影《剪刀手爱德华》，具有较强的说服力。
表达上，语言流畅，文中信手拈来的李白、韩愈、苏轼等人的诗词名句与文章自然融合，展示了作者较深的文学修养。
但由于内容挖掘不太深刻，故评为：
22+24+9=55
现实是船，幻想是帆
如果说现实是一栋大楼，那幻想就是地基，没有幻想，现实就无法越建越高；如果说现实是一只苍鹰，那幻想就是羽翼，没有幻想，现实就无法越飞越远；如果说现实是一个贝壳，那么幻想就是一粒沙子，没有幻想，现实就无法结出晶莹的珍珠；如果说现实是一艘船，那幻想就是帆，没有幻想，现实就无法乘风破浪，奋勇向前。
生活中有什么不是起源于幻想呢？
如果没有哥白尼的幻想，人们可能还愚昧地认为地球是宇宙的中心；如果没有莱特兄弟的幻想，飞行对人类可能还是一个遥远的梦；如果没有凡尔纳的幻想，许多科学技术将不会诞生。
幻想是人们超越现实的原动力。
诺贝尔物理学奖获得者，被称为光纤之父的高锟，就是一个超越现实的幻想者。
早期的通信设备，都以铜线连接，高锟第一个提出用玻璃作导线，当时的科学家们对此嗤之以鼻。
高锟并不气馁，他用完美的理论证明了光纤的可行性，但需要一种绝对纯净的玻璃。
科学家们又以此攻击高锟，说他的想法是幻想，但高锟经过几十年的努力，终于将幻想变成了现实，如今光纤得到了广泛的应用，这一成就离不开高锟勇敢的幻想与不懈的努力。
但你不要认为只有科学家的幻想具有改变现实的意义，每一个人都有。
曾在报纸上看到关于农民发明家的特殊报道。
一个个老实憨厚的农民，用他们灵巧的手和赤诚的心，制作出一个个的机器人、飞机、潜水艇……他们的发明在幻想与实现幻想的过程中收获了快乐。
一位参与报道的记者说：
“我明知道机器人动不起来，可还是为发明家的热情与执着感动着。
”是啊，幻想不仅从物质上改善了人们的生活，也从精神上感染，影响着人们的一生。
我们青少年更不能丢失幻想的能力，因为祖国的未来，民族的未来肩负在我们身上，只有敢于幻想，才能更好的建设我们的祖国。
有一句话叫做“有了幻想，才有幻想成真的时候”。
勇敢的去幻想吧，它为你撑起前行的风帆，助你在人生的旅途上劈风斩浪。
只有勇敢地扬起幻想之帆，现实之船才能勇往直前。
专家评语：
作者对幻想与现实的关系、作用分析的透彻，引例典型，感情饱满，内容充实，有很强的说服力。
因此内容档给满分25分。
结构紧凑，层次清楚，语言流畅，有文采，书写美观。
故表达档给满分25分。
有多处亮点，发展档给满分10分。
一、对材料的解读
材料涉及的一些概念都是思维活动，如理想、梦想、追求等，但它们之间又有联系、有交叉、有相近、有相同、有区别。
理想是通过努力可以实现的想象；梦想有虚实，“实”实睡梦中出现的不自觉的思维活动，即梦中的想像，“虚”是“实”的借用，指十分企盼实现的愿望，常常可以代指“理想”；幻想是可能实现也可能不能实现的想象；空想是指不能实现的想象；遥想指时空距离上相隔很远的想象；猜想指推测、预料的想象。
二、对材料的关键词“幻想”理解
正面来讲，可以说“幻想”从何而来，谈幻想的源起；也可以讲“幻想”是什么，对幻想进行全方位的定义；也可以讲“幻想”的作用，谈幻想在我们生活工作中的意义；最后，也可以讲“幻想”与现实、生命、快乐、希望等之间的关系。
反面来讲，“幻想”不是什么，“幻想”的负面效应等亦可以入题。
三、材料的立意点、立意角度
1、对“幻想”来源的阐释；
2、对“幻想”的本质、含义等进行辨析，或用事实呈现“幻想”是什么；
3、对“幻想”的作用、价值、意义等进行正面的辨析，或用事实作正面的呈现；
4、对“幻想”的作用、价值、意义等进行反面的辨析，或用事实作反面的呈现；
5、“幻想”与现实、生命、快乐、希望等之间的关系进行深入的辨析。
四、一些注意事项
考生易把理想、梦想、幻想、遥想、追求等概念混在一起，乱讲一气；或偷换概念，似此实彼；或虽然“幻想”一词在文中常常出现，但所议所述却非“幻想”；或虽然“幻想”一词在文中很少出现，但内容确实写的实“幻想”等等。
这就一定要从考生作文的整体出发，依文论文，不致误判。
五、改卷的一些体悟
1、整洁、美观的书写给阅卷老师留下深刻的印象，发展等级往往能多得2—3分；
2、必须在日常的作文训练中，正确引导学生的情感价值取向，否则作文成绩将成为一纸空文；
3、通过改卷，我觉得我们正常作文批改应该适当的放宽尺度，给予学生鼓励；
4、从阅卷情况看，材料作文的审题难度在逐渐的降低，反而侧重于学生个性思想的展示；
5、出现了很多的残篇，我觉得我们在作文训练中应该适当的让学生自己批改作文，以及限时作文训练，以便增强学生的时间意识。
2010年高考作文阅卷总结
这次作文难度系数为0.74，审题不难。
可是，从整体上看，作文亮点逊色于去年，大部分考生均有想可幻，但亮点打造不足。
表现出来的好的方面有以下三点：
一思维活跃，思路开阔。
考生在作文中，表达作为90后一代人对“幻想”的理解，想象力很丰富，在作文中能够阐释“幻想”与“希望”“目标”“梦想”等概念的差异，充分展示了他们的写作才华。
二题材丰富，形式多样。
考生所选的题材涵盖古今中外，不一而足，有从科技、人文、政治领域取材的，更多地是从现实中取材，展现了90后追求新知的新风貌。
考生所选的文体，以议论文为主，记叙的较少，有诗歌，但出现了多个“周海洋”，要么就是“梨花体”，文言文也有，有些考生意图像《赤兔之死》的作者一样，一朝出名天下闻；但无论诗歌还是文言文，很多都因为考生功底不深，邯郸学步，落了个画虎不成反类犬的结果。
三自由表达，展示个性。
有的学生借鉴表现主义、魔幻现实主义手法，文章很新颖。
如有一个考生写《幻想和你在一起》，作者穿越时空，幻想与鲁迅、沈从文、博尔·赫斯等文学巨匠在一起，与这些巨人对话，表达对文学、对社会的思考，作者对课文上所选的鲁迅和沈从文的文章非常熟悉，立意深刻，文采斐然，获得满分。
有一篇《幻想幸福》，写留守儿童的幻想，憧憬明天，斩获高分。
另外，又例如《幻想没有天使带你入天堂》，作者回忆与奶奶在一起的温馨画面，幻想如果奶奶还在世的场景，将遥想和幻想的关系处理得非常好，字里行间流露出祖孙二人的深厚感情，表达对奶奶的感恩之情，文笔优美，至情至性，被评为满分当之无愧。
考生作文反映出的六点不足：
一偷换概念，缺乏针对性。
考生将“幻想”偷换成“理想、梦幻、想象、联想、遥想”，没有处理好这些概念与“幻想”的关系，导致文中概念繁杂，思路不清。
或者作文由“幻想”切入，但后面又大谈“目标”“创新”“快乐”“幸福”，偏离了题意，所以在以后的作文教学中，审题立意仍然是作文教学不变的主旋律。
二议论空泛，缺乏深刻性。
很多考生只是将作文材料的提示转化成行文内容，缺乏深刻的见解和辨析力，作文中无“我”。
部分考生就事论事，观点加例子，行文呆板，论证不力。
用到的例子也多是“莱特的飞机”“牛顿的苹果”“阿姆斯特朗的月球”，写这样的例子的考生约占总考生人数的60%。
难免让阅卷老师审美疲劳，作文得分自然不高。
不过实践证明，曹老师的“五段三分四环节”还是很吃得开的，只要例子比较新颖，过渡比较自然，论证充分有力一点，写议论文还是比较容易得到一个理想的分数的。
三立意片面，缺乏思辨性。
如有的考生过度夸大幻想的作用，认为幻想就是灵丹妙药，能解决现实中所有的问题；或者写幻想是不切实际的，是唯心主义，要不得。
这些考生都因为缺少辩证的眼光，得到了一个切入分左右的分数，也就是45分左右。
四离奇编造，缺乏合理性。
有的考生为了吸引阅卷老师的眼球，刻意求新，故作高深。
如有的考生写“源动力”“猫的死活，我说了算”，文章写量子状态下，人可以控制猫的死活，这样的文章连霍金这样的科学巨匠都看不懂，更何况一个语文老师！
五格调低俗，缺乏典型性。
有部分考生恶搞高考。
例如有的考生公然在作文中炫富，通篇只有一句话：
“我老子有钱，高考考不上咋地！
”表达金钱万能的思想。
有的考生幻想有翅膀，可以窥探他人隐私。
有的嫌上学坐车麻烦，幻想有人帮他上学。
还有一篇《小王的幻想》，考生写小王的幻想就是进城包二奶；有一篇《二十年后给儿子的一封信》，幻想教儿子怎样用现代科技作弊。
这些考生作文人文素养不足，容易把社会的支流当成主流，放大了社会的阴暗面，文章低幼化。
六抄袭、套作、宿构在今年的作文中表现相当严重。
华师一附中的袁汉杰老师针对这次高考作文阅卷中反映出的问题，提出了四点建议：
1、深入研究课改下的作文教学2、狠抓考生应试规范的养成3、夯实基础，并且要着力培养学生良好的书写习惯（他总结说，这次作文阅卷中考生的书写质量为历年最差）4、注重对考生作文思维品质的培养。
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