北师大版小学四年级下同册思品与社会教案 全册.docx

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北师大版小学四年级下同册思品与社会教案全册

　城　　　小学

科

课

时

计

划

　四　年级　　班

担任教师　

二0　　年　　季

四下思品科课时计划

教学内容

　第四单元土地养育着我们主题一：

人们在土地上耕耘

课题1、萝卜的故事第　　课时（共　1　　课时）

教学目的

1．了解农业的收获与农民收入及生活的关系。

2．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。

教学重点

了解农业的收获与农民收入及生活的关系。

教学难点

形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。

教具准备

　课件

教学日期

月　　日　　午第　　节

教学过程：

一、导入

复习：

请同学们介绍自己家经常吃的主要食物和这些食物的来源。

谈话：

这节课我们一起来了解人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？

让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样中萝卜的。

二、探究活动

1、阅读课文，了解图义。

萝卜的种植过程：

播种、间苗、除草、培土、灌溉、收割。

2、讨论：

为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？

为什么收获的季节是最开心的季节？

（将剩余的部分拿到市场上卖掉，换回自己生活的需要品。

能把收成换成收入，因此农民心情愉快。

）

3、阅读“虎子家卖萝卜的收入和支出帐目”。

4、讨论：

虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西。

（用于日常生活，剩余的钱存到信用社）

对照虎子家的劳动收入方式，谈谈和自己家的收入方式有什么不同？

自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的？

三、总结：

四：

作业设计：

备注

四下思品科课时计划

教学内容

课题2、从种植到收获　　　　　　　　第　1　课时（共　2　　课时）

教学目的

1．了解农业生产具有季节性的特点，。

2．了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气的特点。

教学重点

在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。

教学难点

了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气

教具准备

日历、中国政区图。

教学日期

月　　日　　午第　　节

教学过程：

　　一、导入

阅读课文第一段，思考：

光照和温度有什么关系？

光照、温度和农作物的生长有什么关系？

（什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律。

）

二、探究活动

1、阅读课文中虎子的话，观察课文中的七幅图。

2、讨论：

结合你在生活中的体会，谈谈四季里温度和天气有什么特点。

一年之中，农业生产为什么分为这四个阶段？

（一年之中不同季节的光照、温度适合农作物从种植到生长、到成熟的不同阶段，才有了农业生产的不同阶段。

）

3、讲解：

我们的祖先按照自然规律，按照季节的变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。

冬小麦、玉米、黄瓜的种植、生长和收获的节气是固定的。

二十四节气和我们平常使用的公历是有固定联系的。

与我们的日常生活也有密切的联系。

三、总结：

指导背诵二十四节气歌。

四．作业设计：

结合日历，熟悉二十四节气，了解二十四节气和我们日常生活的关系。

备注

四下思品　　　科课时计划

教学内容

　课题2、从种植到收获　　　　　　　　　第　2　课时（共　　　课时）

教学目的

了解农业生产具有季节性的特点

形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度

教学重点

了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气

教学难点

了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气

教具准备

　日历、中国政区图

教学日期

月　　日　　午第　　节

教学过程：

一、导入

谈话：

农作物的种植不仅和季节有着密切的关系，而且，一个地方并不是什么都能够种植或出产。

二、探究活动

1、阅读课文第9页。

2、讨论：

你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？

（有的农作物喜欢温度高、强光照；有的农作物喜欢温暖；有的农作物喜欢沙质土壤）

3、阅读中国政区图，了解主要农作物在我国的分布。

探究学习：

为什么南方几乎不生产小麦？

水稻在北方也有，可是为什么要少得多？

对于农作物的生长，哪些因素最重要。

（农作物的生长需要适当的条件，其中光照、温度、水、土壤等条件是最重要的。

由于土壤、气候条件的不同，农作物有着不同的地域分布，有着一定的规律。

4、观察书本第10页，讨论：

这些粮食、蔬菜、水果最早从哪里来？

（是人类从野生的植物物种中经过漫长的年代，通过选育、驯化培育出来的。

三、总结：

土地，为人类奉献着丰富的食物，保证了人类的生存和繁衍。

备注

四下思品　　　　　科课时计划

教学内容

课题3、妞妞的困惑第　课时（共　　1　课时）

教学目的

1．了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。

2．培养学生的环保意识和可持续发展的意识。

教学重点

了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。

教学难点

农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。

教具准备

　了解每天食用的蔬菜、水果、茶叶等

教学日期

月　　日　　午第　　节

教学过程：

一、导入

谈话：

食物是人类生存的基本需要。

我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。

可是，由于这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。

对此，生活已经已经为我们敲响了警钟，这也是妞妞的困惑。

二、探究活动

1、阅读课文11页的图和内容。

2、思考：

我们只是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中残留的农药，我们怎么办？

（我们要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。

）

观察课前收集的纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。

3、提问：

你在超市、商店见过这类的农产品吗？

家长有没有买过这类农产品？

4讨论：

对于斗博士提出的问题，也是妞妞另外一个困惑，应该怎么办？

你们有什么好的建议吗？

三、总结：

在农业生产中，使用农药和化肥固然有利于增加农作物的产量，但会使土地里的盐碱越来越多，土壤越来越硬，影响农作物的生长，从长远来讲反而会影响农作物的收成。

会在农产品中造成农药成分的残留，人们吃了会对人体健康造成危害。

因此，农业生产既要保持增产，又要防治病虫害，最好的方法是尽量使用天然的有机肥料，尽量采用生物防治的方法。

这样我们就可以吃上放心的食物了。

四．作业设计：

认识绿色农产品的标志。

了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果等有没有纯天然、无污染、无公害标志。

备注

四下思品科课时计划

教学内容

主题二：

在希望的田野上

课题一：

从传统到现代第　　课时（共　1　课时）

教学目的

了解在长期的传统农业生产实践中，体会人类的智慧。

了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，农业生产发生的变化。

教学重点

了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，农业生产发生的变化。

教学难点

了解在长期的传统农业生产实践中，体会人类的智慧。

教具准备

图片

教学日期

月　　日　　午第　　节

教学过程：

一：

导入

二：

探究活动。

1．阅读课文第30-31页。

2．：

这些是什么农具？

是做什么用的？

使用这些农具有什么好处？

3．阅读讨论：

人们把农业生产称为‘日出而作，日落而息’，叫做‘面朝黄土背朝天’的劳动，农业劳动时间长，劳动强度大，体力消耗大，是很辛苦的，所以，在农业生产过程中，人们并没有满足于使用简单的手工农具和使用畜力耕作，而是不断发展，不断变革的。

三，总结

农业生产是我们每一个人的衣食之源。

人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植与收获，从徒物劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力，畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。

四，作业。

备注

四下思品科课时计划

教学内容

课题二：

劳动者的创造第　　课时（共　1时）

教学目的

知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，是我国古代劳动人民勤劳和知慧的结晶。

教学重点

感受劳动人民的智慧力量。

教学难点

知道四川的水利，是世界上古老的水利工程。

教具准备

课件

教学日期

月　　日　　午第　　节

教学过程：

一；导入

二，探究活动。

1．阅读课文第34-35页的内容。

2．阅读讨论：

农业生产中的‘靠天吃饭’是什么意思？

3．探究活动一：

观察和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究“都江堰是怎样发挥作用的？

”

4．探究活动二：

观察和阅读教科书第15页新疆坎儿井的图片和文字资料，探究“在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？

”

三：

总结：

教师肯定学生的探究，鼓励他们今后多了解古代劳动人民的发明创造。

四，作业。

备注

四下思品科课时计划

教学内容

课题3：

学技术改变着农业第　1　课时（共　　2　课时）

教学目的

1．了解一些现代农业生产的新成就。

2．了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面

教学重点

了解一些现代农业生产的新成就。

教学难点

了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面

教具准备

　收集有关农业科技的文字资料和图片。

教学日期

月　　日　　午第　　节

教学过程：

一、导入。

谈话：

前面我们已经知道了现代农业机械化的情况，大量农机具进入农业生产以后，省时、省力，大大地提高了农业生产的效率，减轻了农业生产的劳动强度。

除此以外，农业科学技术使农业生产得到了更大的发展。

二、探究活动

1、阅读与介绍：

a、读课文第16页袁隆平院士的照片和文字。

2．讨论：

你们知道袁隆平院士的事迹和他培育出的杂交水稻吗？

袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食，顶得上增加了多少田地、多少劳动力呀，这说明了什么呢？

（科学技术具有巨大的力量，科学技术是第一生产力）

b、阅读课文玻璃日光温室、无土栽培技术的照片及文字。

3．讨论：

在严寒的冬天，你们吃过哪些新鲜可口的夏令蔬菜？

你们知道这些蔬菜是在哪里种植出来的？

你们知道无土栽培技术吗？

以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。

c、阅读课文有关网箱养殖、规模化禽蛋养殖、现代化饲养牲畜的照片及文字。

4．讨论：

你知道这些生产方式吗？

说一说这些生产技术有什么好处？

你还知道哪些现代化农业生产方式？

三、总结：

科学技术的发展并应用到农业生产上，才大幅度地提高了农业生产的产量和质量，在现代农业生产中创造了一个又一个奇迹，为我们的生活提供着越来越丰富的优质农产品。

备注

四下思品　　　科课时计划

教学内容

课题3：

学技术改变着农业第　2　课时（共　　　课时）

教学目的

1．了解一些现代农业生产的新成就。

2．了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面。

教学重点

了解一些现代农业生产的新成就。

教学难点

了解科学技术提升和改变了农业生产单纯依赖自然的局面。

教具准备

收集有关农业科技的文字资料和图片。

教学日期

月　　日　　午第　　节

教学过程：

一、导入。

谈话：

改革开放的中国已经迈进了现代农业的门槛，科学技术又为农业插上了腾飞的翅膀，向着农业现代化的目标大踏步地前进。

我国的农业不仅为我国，同时也为世界做出了伟大的贡献。

二、探究活动。

1、阅读与讨论：

阅读书本8页。

2．理解：

（1）我们伟大的祖国用只占世界七分之一的耕地解决了占世界五分之一人口的吃饭问题，免除了饥饿。

（2）我国有4.7亿人口从事着农业劳动，我国与世界各