小小的船教学设计.docx

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小小的船教学设计

小小的船

教学目标：

1、认识9个生字，会写“见”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会用“的”、“像”的形式说话。

4、能感受晴朗夜空的美丽。

重点：

识字、朗读。

难点：

说话练习。

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、导入课题

1、老师刚才听到小朋友们儿歌背得特别认真、整齐，一定很喜欢念儿歌吧？

今天老师就给小朋友们带来了一首好听的儿歌，看老师写课题。

2、板书课题，随机识字“船”

（1）题目中有位新朋友，谁来和它打声招呼？

（提示翘舌音）一起来。

（2）生字读准了，相信小朋友们一定能把课题读得更好了，谁想试试？

（2生读）题目中有个“的”要读得又轻又短。

（3）一起再来叫叫这条可爱的小小船。

二、初读课文

1、这小小的船到底是什么呢？

请你听老师读一读吧。

2、多有趣的儿歌呀，赶紧打开你的语文书，自己读一读吧。

请你把课文读正确、读通顺，遇到困难可以找拼音宝宝帮忙。

3、学生自由读课文。

4、识字

看到小朋友们读得这么认真，生字宝宝们想来考考大家了。

看，他们在这里。

A、自己练几遍，会读了就坐端正

B、指名读，小老师教读

C、分类提示读音

这三个生字宝宝都是翘舌音，你能读准吗？

再读读这几个，你有没有发现什么秘密？

（都是前鼻韵母）

D、去拼音抽读（生字宝宝摘掉了帽子，你还认识吗？

）

顺着读、倒着读、教师指读

四、写字指导

过渡：

小朋友们真聪明，读书又好听，有两颗淘气的小星星被大家吸引过来了。

（出示“见、电”字）

1、这两个字里都有一个难写的笔画“竖弯钩”。

举起小手先跟老师写两遍。

我们再哪些字里碰到过它？

2、学生观察“见”的笔顺，以及在田字格里的位置和注意点。

3、师范写，提醒注意第四笔竖弯钩起笔要低于撇，要和撇碰到。

4、生练写。

5、学生观察“电”的笔顺，以及在田字格里的位置和注意点。

6、生练写。

7、展示评议。

三、品读课文

（一）学习1、2两句

1、调皮的生字宝宝又藏回课文里去了，你还能读吗？

（出示1、2两句）2生读，正音。

2、你看到了一个怎么样的月亮？

假设学生的回答：

A：

我看到了一个弯弯的月亮。

师出示弯弯的月儿图，填空：

（）的月儿。

看图填空：

弯弯的（）随文识字：

弯。

这个字那个部分有点弯弯的？

再到课文里找找，月亮还有什么特点？

（两头尖）

多漂亮的月儿啊，我们来多读几遍，把它的样子记在心里。

谁先来读？

月亮弯弯的，两头尖尖的，这样的月亮像什么？

谁能用上这个“像”字再来说一说？

这么可爱的月亮船你喜欢吗？

（男女生赛读）让我们一起来美美地读一读。

（二）学习第3句

1、看着这么可爱的月亮船，想不想上去坐坐啊？

如果你能把这句话读好的话，老师就奖励小朋友们坐上月亮船遨游夜空。

同桌一起读，互相帮助。

2、这么快就会读了，那就让我们一起坐上月亮船去太空遨游吧。

先闭上眼睛，我们上船了，月亮船摇啊摇摇到了夜空中，赶紧睁开眼睛吧（看夜空，听歌曲）

3、坐在小小的船里你看见了什么？

（相机出示：

闪闪的星星蓝蓝的天）

像这样的短语我们已经出现了四个了，我们以前也学过一些这样的短语，你还能说几个吗？

瞧，老师这里还有一道难题等着聪明的孩子来解决呢。

实物投影课堂作业本。

让我们来帮它们找朋友吧。

4、作业完成得真棒，老师奖励小朋友们边看着美丽的夜空，边读儿歌

5、浩翰的夜空，星星们一闪一闪的，就像……还像……蓝蓝的天空，就像……

夜空美吗？

谁能读得像这夜空一样美？

指名读。

小组赛读。

我们坐在月亮船里摇啊摇，看着这么美的夜空，你的心情怎样？

指导学生读出快乐、高兴的感受。

看到小朋友们读得这么开心，老师也想来读一读了，竖起小耳朵听。

学着老师的样子来读一读吧。

6、夜空真美丽，儿歌真好听，谁想把这首儿歌读给大家听？

A、个别展示朗读

B、配乐读（让我们随着悠扬的乐曲再来读读课文。

）

四、复习生字

1、读得真好听呀，生字宝宝又跑来想跟我们玩了，你还叫得出他们吗？

出示生字，齐读

2、老师这里还有两个谜语想考考大家：

一人躲进门里面，答案就在这些生字里，谁找到了。

二人坐在土堆上。

又是哪个字呢，比谁的小脑筋转的快。

板书设计：

7小小的船

弯弯的月儿像

见

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

8、阳光

教学目标：

1．认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。

认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2．通过句式的指导和造句的练习巩固字词的教学。

3．感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学难点：

理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

教学准备：

1．生字卡片、PPT课件。

2．课前布置学生观察阳光、充分感受阳光。

教学时数：

两课时

第一课时

课时目标：

1．认识12个生字，会写"山、出"2个字。

认识1个笔画（竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

2．正确、流利地朗读课文，体会阳光的美好。

3．通过对第一自然段的学习，初步学会理解句子的方法。

课时重点：

认识12个生字，会写"山、出"2个字。

正确、流利地朗读课文。

课时难点：

通过对第一自然段的学习，初步学会理解句子的方法。

教学过程：

一、激趣导入，感知阳光

1．谜语导入，知太阳

小朋友们，上课之前我们先来猜个谜语吧！

（课件出示谜语）

“一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

”谁知道谜底是什么？

（太阳）

2．图片展示，悟太阳

（课件展示）请看，这就是光芒四射的太阳。

小朋友们，你喜欢太阳吗？

你知道太阳有什么作用呢？

（学生讲太阳的作用）

3．揭示课题，学太阳

今天，我们就一起来感受阳光、拥抱阳光，好吗？

（出示课题）一起来读课题：

阳光（教师板书学生齐读）

学习“阳”字：

小朋友们看，这是“阳光”的“阳”字，它是由一个“左双耳”和一个“日”组成的。

跟着我读“阳”。

这是我们今天要认识的新偏旁“阝”双耳。

（学生齐读）它有左双耳和右双耳两个兄弟，在左边的叫左双耳，在右边的叫右双耳，小朋友们千万不能弄错了。

“阳”是左双耳。

你还知道哪些字也是双耳做偏旁的？

（学生交流说）

二、初读课文，感受阳光

1．听师范读，谈阳光

小朋友们，请认真地听老师把课文念一遍，想一想，听完后你会有什么感受？

（教师范读）谁来说一说你的感受和想法？

师生交流。

（预设：

我觉得阳光很美，我认为阳光像金子一样，我非常喜欢阳光......）

2．自读体味，品阳光

小朋友们都说得非常好！

我想你一定能带着自己的感受来读课文了！

请小朋友们打开书本，自由朗读课文。

注意老师的小要求：

读准字音，读通句子，你觉得很美的句子可以多读几遍。

（学生读文）

3．检查字词，入阳光

（课件出示）老师现在来检查一下，看看这些生字宝宝你能读准确吗？

咱们开火车来读一读，如果读对了，其他同学就跟着他读。

大家读得很棒！

这些字你是怎么认识的?

哪些字容易读错或写错，谁当小老师提醒大家?

（小老师讲解）你能带大家读吗？

（小老师带读）

（课件逐个出示词语读）去掉拼音你能读吗？

咱们再来试试！

（开火车读）

（重点指导：

“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。

）

三、再读课文，感悟阳光

1．同桌互读，互查所学

小朋友们学得真不错！

老师要把这些生字宝宝藏到课文中去了，考考你们能不能在课文中把它们读正确了。

现在就请你们同桌两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握，并标出这篇课文共有几个自然段。

2．分段朗读，读中品悟

谁来说一说课文一共有几个自然段？

（五个自然段）

老师分别请五位小朋友来读读课文，其他小朋友听一听，你觉得谁读得好。

（指名读）

读后交流：

你觉得谁读得好，为什么？

（学生讲出理由）你能读得更好吗？

（试读）

3．选段品读，读悟结合

（课件出示）小朋友们，我们先看第一自然段。

引读第一自然段，问：

你读懂了什么？

（学生交流，再读）

同学们，第一自然段告诉我们了阳光像金子。

那么为什么这么说呢？

阳光像金子的什么呢？

（学生交流）

（预设：

阳光的颜色像金子，金灿灿的；阳光像金子，很亮；阳光像金子，很宝贵......）

阳光像金子一样，多吗？

（多）你从哪个词语看出来的？

（洒遍）谁来说说“洒遍”是什么意思呢？

这说明了到处都有阳光！

请你读出这种感受。

你能用这种理解的方式读其它句子吗？

同桌之间试一试。

四、指导写字，吸收阳光

1．礼物奖赏，出示生字

小朋友们读得非常棒！

作为奖赏，老师带来了两个生字礼物送给大家。

（课件出示礼物：

山、出）

你认识它们吗？

谁来读一读。

（学生读）

2．观察字形，发现规律

请小朋友们先仔细观察一下它们的形状，你发现了什么？

（预设：

我发现它们很像；我发现了它们都有共同的笔画；我发现“出”是两个“山”叠在一起......）

小朋友们有这么多的发现，真不错！

我们就来看看怎么写好它们吧！

3．教写“山”.，认识新笔画“竖折”

小朋友们，在写“山”的时候有一个新的笔画是我们今天要认识的，叫“竖折”。

（齐读）

请小朋友们跟着老师把笔顺书空，特别注意不要弄错笔顺了。

（教师教笔顺书空），先竖再竖折最后竖。

下面请小朋友们看老师把它写在田格里，仔细看“山”在田格里的位置。

（一竖写在竖中线上）学生练习书写。

4．教写“出”.，注意共五画

接下来请小朋友们看这个字“出”，它虽然很像两个“山”叠在一起，但是小朋友们特别要注意中间是一竖，不是分开的两竖。

请小朋友们跟着老师笔顺书空。

（书空）

“出”一共有几画？

（五画）

教师范写，学生练写，巡视指导纠正。

5．展示学生作品

谁愿意把你写好的字展示给大家看看？

展示学生作品，指导评价纠正。

第二课时

课时目标：

1.复习巩固所学生字词语，会认会写。

2.通过句式训练和造句等方法来品悟语言。

3.感受阳光的美好与宝贵。

课时重点：

通过句式训练和造句等方法来品悟语言，感受阳光的美好与宝贵。

课时难点：

理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

教学过程：

一.复习旧知，巩固所学

1.听写生字。

2．再现字词

小朋友们，上一节课我们学习了《阳光》这篇课文，认识了阳光，还认识了阳光带来的一些生字宝宝，并和它们交了朋友。

还记得它们吗？

（点击课件，出示生字）小朋友们看这些生字宝宝，我们开火车来考考大家有没有忘记它们。

在开火车的时候，你能说一个字给它组个词语吗？

（开火车读字组词）

小朋友们真厉害！

我请一位小朋友来当小老师带大家读读这些词语。

（点击课件，出示词语）

二．回顾课文

小朋友们，上一节课我们认识了阳光，知道了阳光非常的美！

阳光像什么？

（金子）金光闪闪的，很美。

我们还知道了阳光非常得多！

哪里有阳光？

（田野、高山、小河）

是的，到处都是阳光。

我们一起来读这句话（课件出示第一自然段，齐读）

你能把阳光读得更多一些吗？

（指名读，指导对“洒遍”的朗读，齐读）

三.深入课文，寻找阳光

1．了解阳光，认知变化

既然阳光洒遍了田野、高山和小河，那我们赶紧到田野、山上、小河边去看看那里的阳光吧！

（点击课件）请你自己读一读第二自然段，想一想，阳光照到田野、高山、小河，都发生了什么变化？

（1）谁来说说，田野里、山上有什么变化。

追问：

因为有了阳光，什么？

怎么样了？

出示句子：

禾苗因为有了阳光更绿了。

小树因为有了阳光更高了。

你读懂了什么？

　　花朵因为有了阳光更______________了。

　　_________因为有了阳光更_________了。

现在，你想对阳光说些什么?

（学生交流）

请小朋友们再读句子，读出你的感受。

（2）阳光照在河面上，小河有什么变化？

（学生回答）

为什么说小河像长长的锦缎呢？

（课件展示）在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。

（展示实物“锦缎”），让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

从这句话中你会想象到什么?

（在阳光照耀下，山水、田园、树林、庄稼……更加美丽了。

）你能把小河的美丽读出来吗？

　　教师：

在阳光的照射下，万物都发生了变化。

田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……这些都是因为有了谁？

（阳光）。

是的，如果我们把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗？

这说明了什么？

（阳光比金子更宝贵）

2．感受阳光，体会珍贵

阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。

（课件出示）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

（齐读）

小朋友们，你觉得阳光怎么样？

（很可爱，很活泼......）

你从哪里看出来的？

（重点指导“跳”的朗读）

这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？

为什么抓不住呀？

（认识阳光是捉不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。

）

这就更加说明了，阳光比金子——更宝贵！

（齐读最后一段）

a说说阳光和金子相同的地方。

b阳光比金子宝贵在什么地方?

（预设：

谁也捉不住阳光；阳光是买不来的......）

3．再读阳光，情感升华

请小朋友们带着自己的感受，再次有感情地读课文。

三、字词积累，再学生字

1．巩固词语，练习造句

小朋友们，课文学完了。

阳光带来的生字宝宝也要和我们告别了，我们一起来欢送一下它们吧！

（课件出示词语，学生齐读）

你能选择其中的一个词语来练习说一句话吗？

谁来试一试！

（选词造句）

2．拓展延伸，激发思维

你能找出课文中带“日”的字吗？

读一读再组词。

　　　　　早　星　晨　春　香　阳　晚

你还知道哪些字也是有“日”的？

说一说。

3．指导书写，认识新笔画

这节课我们再来学写两个生字。

（课件出示：

“也、长”）

指导写“也”。

学生交流容易错的地方。

笔顺书空。

教师范写，学生练习。

指导写“长”

小朋友们，这里也有一个新笔画“竖提”要我们认识的。

跟我读“竖提”（注意区别“竖钩”）注意：

“长”的第一画是“撇”，第二画是“横”，第三画是“竖提”，第四画是“捺”。

师范写，学生练写，学生作品展示指导。

　教学目标：

　　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。

认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

　　　2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

学习朗读问句。

　　　3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

　　教学重点：

练习朗读和识字。

　　教学难点：

读好问句。

　　教学方法：

谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

　　课前准备：

　　　1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

　　　2、生字卡片。

　　　3、黑板上大森林场景的布置。

　　　4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

　　教学安排：

2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、引疑激趣，谈话揭题

　　　　（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？

让我们去看看吧！

　　　1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。

（指导读好“巴”的轻声）

　　　2、师在拼音下书写生字。

（再指名读）

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、自由读，读通课文。

（师巡视，注意读书习惯的培养）

　　　2、谁愿意读给大家听一听？

　　　　指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）

　　　3、同桌互读检查。

　　三、再读课文，理清文路

　　　1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。

　　　2、引导学生用不同的句式表述。

（生边说，师边贴各种动物图片）

　　　　句式参考：

（鼓励不同的说法）

　　　　　a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

　　　　　b、参加比尾巴的有（）、（　　）、（　　）、（　　　）、（　　）和（　　）。

　　　　　c、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）和（　　）参加了这次比尾巴。

　　四、趣味识字

　　　　接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。

要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？

　　　１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

　　　２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

　　　３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　　４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

　　五、书写指导

　　　１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

　　　２、引导发现写好这三个字的关键。

（“云”第二笔要写长，落在横中线上。

“公”上面的“八”开口度要适中。

“车”最后一笔要压在竖中线上。

）

　　　３、各写三个。

　　六、你还能给这些生字找朋友吗？

（扩词）

　　七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、快乐复习生字“争奖牌”

　　二、细读课文，理解词句

　　　1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：

这篇文章有什么特点？

　　　2、指导读问句。

（注意最后一个字声调要上扬）

　　　3、指名回答这些问句。

　　　4、以各种形式促读。

　　　　　a、师问生答

　　　　　b、男女生对读

　　　　　c、小组对读

　　　　　d、伙伴对读

　　　　　e、以快板的形式表演读

　　　　5、找表示动物尾巴特点的词

　　　　　经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

　　　　　a、试圈

　　　　　b、反馈，师板书

　　　　　c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

　　　　　　什么东西长？

什么东西短？

“扁”还可以用在什么地方？

和“弯”相反的词是什么？

　　三、拓展延伸

　　　1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？

　　　2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

　　　3、师小结。

　　　　小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。

只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

　　四、画尾巴（课后作业）

　　　1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

　　　2、交流作品。