gkh教学设计精选3篇.docx

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gkh教学设计精选3篇

gkh教学设计（精选3篇）

gkh教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们应该怎么写教学设计呢？

下面是为大家收集的gkh教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

gkh教学设计1第一课时教学目标：

1、知识和能力：

读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

2、过程和方法：

在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。

3、情感态度和价值观：

激发学习拼音的兴趣。

教学过程：

一：

创设情景激发情趣1、收信师手拿一信封：

小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？

班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）2、谈话师：

小朋友们，你们愿意去吗？

生：

师：

可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？

生：

师：

好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票各队读二、教学新课师：

看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！

这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦，小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？

生回答师总结，师生互动，说说这幅图3、教学g师：

今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼师：

谁能编个顺口溜记记它？

请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读师：

g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？

生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写师：

好，小朋友们，现在我们来跟g做个游戏吧，你拍一，我拍一，我们认识ggg你拍二，我拍二，我们记住ggg你拍三，我拍三，g是我们的好朋友你拍四，我拍四，我们大家坐坐好4、扶放学习kh出示可爱的kh的剪纸师：

g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？

生可自由读师：

认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k吧同样，叫读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强念h师：

现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦师：

小朋友们，你们知道吗？

其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！

师：

小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？

生编顺口溜，并当当小老师师：

现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？

生观察，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写师：

我们到了gkh的.家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的师：

现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊打乱顺序，各组分别和gkh说再见5、书写gkh师：

我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？

写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！

写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！

三、总结第二课时课时目标：

1、复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

2、卡片认读：

gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：

mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

教学三拼音节guā。

1、说话引入：

小朋友吃过瓜吗？

你吃过哪些瓜？

2、音节分析：

“瓜”的音节怎么写？

板书：

guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

及时反馈：

u原来我们称它为什么？

在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？

齐读：

介母3、拼读音节。

由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？

图上的小女孩在干什么？

说明三个字母要快速拼读才能读好。

讲解三拼音的要领：

一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。

顺口溜：

声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

教学三拼音节guó。

1、分析音节：

g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。

课中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，一天一夜夸不完。

巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：

d-u-ō→duōt-u-ō→tuōn-u-ō→nuō3、卡片认读音节：

kuāguókuòhuó4、练习：

比一比每组音节有什么不同。

gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú-----huókù-------kuò小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。

以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。

3、做找朋友的游戏。

拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

你能猜一猜谜底吗？

看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：

荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：

花、哥、弟、个、画。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

gkh教学设计2教学目标1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教材分析本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。

湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。

两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：

一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备1迸浜涎习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2北究蔚纳字、生词卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时复习单韵母和学过的声母学习声母ｇ1笨赐迹。

教学声母g。

指导看图。

提问：

图上画的什么？

谁能给小朋友讲一讲鸽子。

出示声母ｇ。

谁认识？

请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

指名试读2毖生练习发音，体会发音要领。

3崩用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：

图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。

讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：

9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

练习拼音1备聪捌匆舴椒ā2比醚生试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3敝该拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

学习声母ｋ。

1、出示图画。

老师领唱：

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生：

“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：

k的发音部位与g同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：

你怎样记住k的形。

教顺口溜：

蝌蚪叮草k、k、k。

或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

教学声母h。

观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：

发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。

注意区别形近字母5、教顺口溜：

小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：

h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

笔画名称：

“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

。

总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形二、教学三拼连读法。

1笨赐迹右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的？

它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

2痹倏赐际荆ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3苯淌κ痉镀炊痢＃ㄉ母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）4苯潭歌：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5绷废捌炊寥拼音节。

带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字1贝调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2倍撩沼铮猜一猜，能说出为什么是“手”；3绷系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4比隙廖甯錾字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动1逼炊寥拼音节，说说它们是什么。

ｈｕāｇｕōｈｕǒ2倍烈欢粒比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕāｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò3倍烈欢粒连一连。

ｈｕāｈｕàｇēｇè画花哥个gkh教学设计3教学目标：

1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

3.正确朗读儿歌《说话》。

教学重点：

初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学难点：

正确朗读儿歌《说话》。

教学过程：

一、复习字母，导入新课小朋友们，上节课我们认识了几个声母朋友，谁还记得？

带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能成功发射。

如果把这些音节拼成词语，你还会读吗？

过渡：

你们真棒！

小天使姐姐看到你们这么聪明，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？

听老师读谜题你们知道谜底吗？

谁能把“瓜”这个音节拼出来？

师：

我们一起来看看，guā怎么拼。

上节课我们学过g加ā拼成了gā，这是两拼音节，那你知道我们今天学得guā是音节吗？

它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗？

天使姐姐要提醒小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：

声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。

跟老师一起读。

我们一起再来拼一拼guā。

你学会了吗？

下面老师要来考考你了。

师：

老师给大家带来了一组图片，看看你们能认识几幅，我们来开列小火车。

师：

把图去掉，你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗？

师：

小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们愿意和老师一起读读下面的句子吗？

老师读前面，你们读后面。

过渡：

孩子们真厉害，为了奖励你们，老师决定带大家一起去郊游，好不好？

但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好朋友一起去吧。

走，我们先去小熊猫家看看。

二、认读词语和生字1.学“画画”师：

去别人家做客，我们要注意些什么？

谁来试着跟小熊猫问问好？

走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢？

小朋友们有没有兴趣和它一起学画画？

先来看看他画得是什么？

认“画”的音师：

谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”？

连起来读呢？

认“画”的形师：

小朋友，你们喜欢画画吗？

你们都喜欢画些什么？

你们看，也有些人，他们和你们一样喜欢画画。

这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。

哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容？

我们一起读一读。

那看第二图，有小朋友知道吗？

我们再来读读这个词？

我们来开列小火车吧。

一起再来读一读。

2.学“打鼓”过渡：

我们画好画了，一起带着小熊猫去小老虎家吧，你们看，小老虎在干嘛呢？

认“打”的音“打”这个字是击打的意思，谁能来拼一拼？

认“打”的形小朋友们，我们来看“打”这个字，你有什么好办法记住它？

小老虎用什么打鼓？

所以打这个字，左边就是一个提手旁，右边一个丁，合起来就是“打”。

用我们学过的加一加的方法来记字，你会了吗？

你能帮打找找它的词朋友吗？

老师也为你们带来了它的一些词朋友。

我们一起再来读读这两个词。

老师还为这两个词朋友编了首小诗，大家一起跟我读一读，站起来动一动，边做动作边读。

三、学儿歌1.学第一句过渡：

玩得开心吗？

带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩耍吧，好不好？

小朋友们，你们觉得这条小溪怎么样？

给你带来了什么感觉？

风一吹，小溪流会怎样？

发出了什么声音？

谁能用刚才的方法拼读哗？

小溪流见到小朋友们一定非常开心，谁能读出它的开心？

评价语：

你还不够开心/你读得不错，有点开心了2.学第四句师：

小朋友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍？

小鸭子可能会在里面干嘛呀？

它们捉到鱼了吗？

捉到鱼的小鸭子会怎么叫？

那没捉到鱼的小鸭子呢？

谁来试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的小鸭子，读出你的开心来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，非常难过。

谁愿意试一试？

3.学第六句师：

夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢？

小朋友知道吗？

师：

荷叶上谁来了？

小青蛙可能在干嘛呢？

你来夸夸这只勤劳的小青蛙。

师：

小青蛙被我们夸得都不好意思了。

害羞地直叫——“呱呱，呱呱”谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙？

4.1、4、6句连读师：

现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读，读出不同的感情来。

自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更好。

师：

小鸭子、小青蛙在小溪流里开心地玩耍着，还不时发出响声，它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。

5.学第二句师：

夏天的天气总是阴晴不定，它们玩得正高兴呢，天上突然下起了雨，小雨点也闻声赶来了。

小雨点又是怎么说话的呢？

你怎么知道小雨点这样说话？

6.学第三句师：

正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么高兴，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得？

你能不能来学一学？

连起来把这句话读一读，你来试试。

我们一二两组一起来。

7.学第五句师：

几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可开心了，不停地叫着？

连起来读三四两组齐读句。

8.整首诗连读师：

一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗？

先自己在下面读一读。

老师来做这条小溪流，戴头饰指名5人合作读。

小朋友们都想读，那我们一起来读读，不过老师加大难度了，ppt出示抠词读句。

9.拓展延伸师：

小朋友，你猜猜，还有哪些小动物也会来？

它们又会怎么说话呢？

10.学唱儿歌小朋友们读得都不错，为了奖励大家，老师把这首儿歌编成了小曲，你们听。

我们也来学着唱一唱吧。

四、布置作业今天小朋友们的表现真棒，老师想把掌声送给大家。

今天我们的课就上到这里，下课。