最新人教部编版初中《生物学》课程标准.docx
《最新人教部编版初中《生物学》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教部编版初中《生物学》课程标准.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新人教部编版初中《生物学》课程标准
最新人教部编版初中《生物学》课程标准
一、科学探究
生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
科学探究通常涉及：
提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容,是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
理解科学探究和科学探究能力的形成需要学生亲历探究性学习的过程，因此本标准将科学探究列入课程内容之中。
教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。
教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动。
1．理解科学探究
教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念。
·探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
·提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
·科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。
设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
·科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
·科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
2.发展科学探究能力
科学探究能力
基本要求
提出问题
尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
尝试书面或口头表述这些问题。
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设
应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
估计假设的可检验性。
制订计划
拟订探究计划。
列出所需要的材料与用具。
选出控制变量。
设计对照实验。
实施计划
进行观察、实验。
收集证据、数据。
尝试评价证据、数据的可靠性。
得出结论
描述现象。
分析和判断证据、数据。
得出结论。
表达、交流
写出探究报告。
交流探究过程和结论。
（参见附录1的实例1：
探究影响鼠妇分布的环境因素）
二、生物体的结构层次
1． 细胞是生命活动的基本单位
具体内容
活动建议
说出显微镜的基本构造和作用。
使用显微镜和制作临时装片。
用显微镜观察池塘水中的微小生物。
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装片，进行观察、比较和归纳。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
描述细胞核在遗传中的重要功能。
有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。
2.细胞分裂、分化形成组织
具体内容
活动建议
描述细胞分裂的基本过程。
观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。
概述生物体的各种组织是由细胞分
裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
3.多细胞生物体的结构层次
具体内容
活动建议
描述绿色开花植物体的结构层次：
细胞、组织、器官、个体。
通过植物器官的角色扮演,理解植物体各器官的功能及其相互联系。
描述人体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体。
（参见附录1的实例2：
观察细胞的基本结构）
三、生物与环境
任何生境中都有多种多样的生物。
每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。
生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·生物与环境相互依赖、相互影响。
·一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
·依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
·生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）
传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
·生物圈是最大的生态系统。
教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。
生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。
1.生物的生存依赖一定的环境
具体内容
活动建议
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。
通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。
举例说明生物和生物之间有密切的联系。
在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。
2.生物与环境组成生态系统
具体内容
活动建议
概述生态系统的组成。
列举不同的生态系统。
收集和交流不同生态系统的资料。
描述生态系统中的食物链和食物网。
举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。
3．生物圈是人类与其他生物的共同家园
具体内容
活动建议
阐明生物圈是最大的生态系统。
讨论和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。
确立保护生物圈的意识。
让学生通过各种途径调查、收集生物圈的相
关资料，模拟召开“国际保护生物圈”研讨
会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。
（参见附录1的实例3：
探究“酸雨”的危害）
四、生物圈中的绿色植物
绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
·绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
·绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
·在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
·植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在作物、花卉中有许多适合学生观察、探究的内容，教师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
1. 绿色开花植物的一生
具体内容
活动建议
描述种子萌发的条件和过程。
开展“种子萌发条件”的探究活动。
描述芽的发育和根的生长过程。
概述开花和结果的过程。
有条件的地方可以开展人工授粉等活动。
体验一种常见植物的栽培过程。
栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株
的生长发育以及开花结果的整个过程。
2.绿色植物的生活需要水和无机盐
具体内容
活动建议
说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
为班级或家庭中的植物浇水、施肥。
描述绿色植物的蒸腾作用。
收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析。
3.绿色植物的光合作用和呼吸作用
具体内容
活动建议
阐明绿色植物的光合作用。
探究光合作用的条件、原料和产物。
举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
描述绿色植物的呼吸作用。
调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。
4.绿色植物对生物圈有重大作用
具体内容
活动建议
概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。
说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
参加绿化家园的活动。
开展校园或社区绿化设计，并积极参与相应
的活动。
（参见附录1的实例4：
设计校园绿化方案）
五、生物圈中的人
人类的活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
人的各种活动受神经系统和内分泌系统的调节。
人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排除废物。
·消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。
·循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
·呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
·泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。
·神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
·人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
·人类的活动对生物圈有重要的影响。
教师应从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
1.人的食物来源于环境
具体内容
活动建议
说出人体需要的主要营养物质。
描述人体消化系统的组成。
概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
探究发生在口腔内的化学消化。
制作小肠壁结构的模型。
设计一份营养合理的食谱。
收集食物营养成分的资料，制订合理的膳食
计划。
关注食品安全。
调查当地有关食品安全的实例。
2. 人体生命活动的能量供给
具体内容
活动建议
描述人体血液循环系统的组成。
观察血涂片。
解读血常规化验的主要数据。
模拟“血型鉴定”，有条件的学校观看血型
鉴定的录像，理解血型与输血的关系。
概述血液循环。
观察小鱼尾鳍内血液流动现象。
描述人体呼吸系统的组成。
验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。
说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
探究几种食物热价的差异。
（参见附录1的实例5：
模拟“血型鉴定”）
3．人体代谢废物的排出
具体内容
活动建议
描述人体泌尿系统的组成。
概述尿液的形成和排出过程。
收集有关肾透析、肾移植方面的资料。
描述其他排泄途径。
4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
具体内容
活动建议
描述人体神经系统的组成。
概述人体神经调节的基本方式。
观察人或动物的某些反射活动，说明其意义。
概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
调查班级学生的近视率，分析其原因。
举例说明人体的激素参与生命活动调节。
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
5.人是生物圈中的一员
具体内容
活动建议
概述人类的起源和进化。
有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。
举例说明人对生物圈的影响。
调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。
探讨我国人口增长的趋势及对策。
拟订保护当地生态环境的行动计划。
（参见附录1的实例6：
探讨我国人口增长的趋势）
六、动物的运动和行为
动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。
动物的运动依赖于一定的结构。
动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。
动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。
·动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
·动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。
教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。
1.动物的运动
具体内容
活动建议
列举动物多种多样的运动形式。
说明动物的运动依赖于一定的结构。
观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的
基本结构。
2.动物的行为
具体内容
活动建议
区别动物的先天性行为和学习行为。
观察动物的不同行为。
举例说出动物的社会行为。
探究蚂蚁或其他动物的行为。
（参见附录1的实例7：
探究蚂蚁的行为）
七、生物的生殖、发育与遗传
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。
植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。
人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。
学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，以及遗传育种在生产实践中应用的知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。
·不同动物发育的方式可能不同。
有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。
·生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。
一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。
·DNA是主要的遗传物质。
基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。
·遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。
教师要引导学生通过观察动物的生殖与发育过程、开展植物嫁接和扦插活动，通过对人类基因组计划、禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学生的学习兴趣。
上述内容中涉及的有关伦理观和价值观的问题，教师应给予适当的指导。
1．人的生殖和发育
具体内容
活动建议
概述男性生殖系统的结构和功能。
观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。
概述女性生殖系统的结构和功能。
描述受精过程。
描述胚胎发育过程。
2．动物的生殖和发育
具体内容
活动建议
举例说出昆虫的生殖和发育过程。
饲养家蚕或其他昆虫。
描述两栖动物的生殖和发育过程。
描述鸟的生殖和发育过程。
有条件的学校组织学生用自制的孵化箱孵化鸡卵，观察鸡卵孵化的全过程。
3．植物的生殖
具体内容
活动建议
列举植物的无性生殖。
有条件的学校可以开展组织培养的活动或参
观组织培养生产基地。
尝试植物的扦插或嫁接。
描述植物的有性生殖。
4．生物的遗传和变异
具体内容
活动建议
说明DNA是主要的遗传物质。
描述染色体、DNA和基因的关系。
收集和交流关于人类基因组计划的报道、资
料等信息。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
解释人的性别决定。
认同优生优育。
收集和交流近亲结婚危害的资料。
举例说出生物的变异。
观察某种生物（如金鱼）的变异现象。
举例说出遗传育种在实践上的应用。
收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。
（参见附录1的实例8：
观察家蚕的生殖与发育）
八、生物的多样性
地球上的生物是多种多样的。
依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。
生物多样性对维护生态平衡具有重要作用，保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。
生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。
生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。
以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。
这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
·为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。
“种”是最基本的分类单位。
·不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。
·地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。
·生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。
教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
1．生物的多样性
具体内容
活动建议
尝试根据一定的特征对生物进行分类。
描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。
调查当地食用菌的种类及生产情况。
观察酵母菌、霉菌。
概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
认识校园内的植物并挂牌。
概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
收集当地一种养殖动物的相关资料。
关注我国特有的珍稀动植物。
收集和交流有关生物资源保护的法规。
收集和交流珍稀动植物的照片及相关资料。
说明保护生物多样性的重要意义。
调查当地具有重要经济意义的生物资源，提
出保护和开发利用的建议。
2. 生命的起源和生物进化
具体内容
活动建议
描述生命起源的过程。
概述生物进化的主要历程。
利用自制的“生物进化主要历程”拼图游戏
板开展拼图竞赛。
形成生物进化的观点。
（参见附录1的实例9：
“生物进化主要历程”拼图游戏）
九、生物技术
生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越多地影响人类的生活和社会发展。
认识和理解有关生物技术在现代社会中的作用十分重要。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
·微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。
·发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。
·现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。
教师应从生活中的生物技术着手，通过各种实验和实践活动，丰富学生对生物技术的感性认识；以多种方式向学生提供丰富的信息，帮助学生理解生物技术的作用；鼓励学生自主收集资料、分析生物技术对人类社会发展的重要意义和可能带来的其他影响，为学生参与有关的社会决策打下一定的基础。
1．日常生活中的生物技术
具体内容
活动建议
举例说出发酵技术在食品制作中的作用。
练习制作面酱或酸奶等发酵食品。
说明食品的腐败原因。
运用适当的方法保存食品。
探究食品保存的方法。
（参见附录1的实例10：
探究防止食物腐败的方法）
2．现代生物技术
具体内容
活动建议
举例说出克隆技术的应用。
举例说出转基因技术的应用。
收集和交流有关转基因生物的资料。
有条件
的地方进行实地调查。
关注生物技术的发展对人类未来的影响。
十、健康地生活
健康包括人的身体健康、心理健康以及良好的社会适应状态。
学习有关青春期生理和保健、传染病和免疫、医药常识等知识对健康地生活有重要意义。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：
·青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。
·按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。
·免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。
它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。
·个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。
·了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。
教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验，认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为有损自身或他人的健康，以及吸毒对自身、他人和社会的危害。
1．健康地度过青春期
具体内容
活动建议
描述青春期的发育特点。
养成青春期的卫生保健习惯。
设计青春期教育的板报并展示，有条件的地方可以参观性教育展览。
2．传染病和免疫
具体内容
活动建议
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。
调查当地的主要传染病。
收集（包括从报纸、书刊、网络）有关艾滋病的资料或参与预防艾滋病的宣传。
描述人体的免疫功能。
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
说明计划免疫的意义。
3．威胁人体健康的当代主要疾病
具体内容
活动建议
关注心血管疾病的危害。
收集心血管疾病及其防治的资料并讨论心血
管疾病和生活习惯的关系。
关注癌症的危害。
有条件的地方收集有关癌症防治研究进展的
资料。
4．酗酒、吸烟和吸毒的危害
具体内容
活动建议
说明酗酒对人体健康的危害。
探究酒精对水蚤心率的影响。
说明吸烟对人体健康的危害。
拒绝毒品。
有条件的地方可以参观禁毒展览，或观看有关影像资料。
（参见附录1的实例11：
探究酒精对水蚤心率的影响）
5. 医药常识
具体内容
活动建议
说出一些常用药物的名称和作用。
列出外出郊游时自备药箱中的药品名录。
概述安全用药的常识。
收集家庭常备药品的说明书，分析药品说明书包含的信息。
运用一些急救的方法。
模拟练习人工呼吸或止血包扎。
模拟练习老年突发性疾病（如心血管病）的
急救。
升级会员 