教育教学常规管理制度 汇编.docx
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教育教学常规管理制度汇编
1.教育教学工作制度......................................1
2.教学常规管理方案（附：
各科教学常规）...................2
3.“四引”课堂教学基本环节..............................57
4.复习课课堂教学活动基本流程............................64
5.高效课堂评价标准......................................65
6.教师个人备课制度......................................66
7.教师集体备课制度......................................67
8.教师课堂教学管理制度..................................71
9.学生课堂管理制度......................................73
10.教师听课、评课制度....................................74
11.教案签收签发制度......................................75
12.作业批改制度..........................................76
13.作业检查制度..........................................77
14.考试与评价制度........................................78
15.减轻学生课业负担的措施................................82
16.学困生转化制度........................................84
17.新老教师帮扶制度......................................85
18.教研活动制度..........................................88
19.教师考勤制度..........................................89
20.教师请销假制度........................................91
21.教师评优评先制度......................................93
教育教学工作制度
为积极推进素质教育，以新课程标准为指导，进行课程改革，为全面提升教育教学质量，进一步规范教学行为，提高教学效率，制定本制度。
一、教学工作常规。
（一）、备课
1、制订学期教学计划。
教学计划内容一般应包括学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学措施、教学进度以及学期教改研究专题等内容。
教学措施中应包括后进生转化措施，优秀生提高措施等。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交教导处。
2、要认真研读课程标准，通读全册教材，深入钻研教材，阅读教师用书和其它教学用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路，准确把握教材的思想精髓。
3、分析学情，应有针对性的分析学生知识、能力、情感等情况，再综合课程标准要求和教材特点，确定每堂课的教学目标。
教学目标一般应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。
4、在明确教学目标的前提下，准确把握教材的深度和广度，明确本节课教学内容在整个教材中的地位和作用，确定重点、难点;充分利用和开发学校、家庭、社区等课程资源，对教材进行创造性的科学加工，整合优化教学内容。
5、根据实际，精心设计教学预案，要根据教学内容、学生实际情况，精心设计学生学习的每一个环节，对教学过程中可能遇到的问题要有预见，有相应的对策。
6、写好教案。
教案要详略得当，过程清楚。
教案一般应包括：
教材简析、教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业等内容。
教案呈现的方式可以多样化，可以有文备式、表备式、卡备式、延伸式、电子式、零式教案。
担任多门学科的教师除所兼主要学科外可以备简案，但教龄三年以内的教师必须写出规范的详案。
7、根据教学内容，做好课前教学材料、仪器（如：
实物、模型、标本、图片、仪器、实验报告表、多媒体课件等）的准备。
上课前要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方法，熟悉实验操作程序等。
为确保器材使用的安全性，上课前一定要事先进行演练，保证教学的顺利进行。
8、教师备课需在课前完成，健全以个人思考为基础的集体备课制度，并通过教育局域网实现资源的共建共享。
同学科的教师应做到集中备课。
合作交流，取长补短，发挥整体优势。
（二）、上课
1、上课是学生培养学习兴趣、学习知识和培养能力主要方式，是最基本的教学活动，教师必须充分利用有限的时间，提高课堂教学效率。
2、做好课前准备。
熟悉教案，理清教学思路，准备好教材和教具等。
预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促学生做好课前各项准备工作。
3、教师要穿着整齐、注意仪表和风度，课堂上不接来电，手机要处于关闭或振动状态，杜绝迟到和拖堂现象。
4、课堂教学是师生的“双边”活动，要正确处理教与学的关系，以学定教，因材施教，把自主、探究、合作的学习方式与有效的传授式教学相结合。
建立民主、平等、和谐的师生关系，创建良好的课堂氛围，加强教学的互动性，在教师的指导下充分发挥学生的主体作用，把传授知识、培养能力和情感教育结合起来，使学生成为学习的主人。
5、教师要不断提高教学艺术，做到教态自然、语言清晰且生动有趣，有效运用现代化教育技术辅助教学，书写工整规范，板书设计合理，各个教学环节要有机衔接。
6、注意课堂信息的反馈，调控教学进度，调整教学方法，写好教学后记或教学反思。
7、在户外进行教学活动时，要根据本校情况提出各项活动要求，特别要强调安全问题。
8、科学学科教师要积极创造条件，完成课程标准规定的演示实验。
创造条件组织学生进行分组实验，并指导学生写好实验报告，激发学生学习的兴趣，培养学生动口、动手、动眼、动脑的科学探究能力。
（三）、作业布置和批改
1、作业布置的目的在于帮助学生巩固和消化课堂上学到的知识，教师从作业批改中可发现学生掌握知识的情况，有利于弥补学生知识的缺陷和调节教师的教学。
教师要从兴趣延长、技能技巧训练、能力培养等方面考虑，克服作业布置与批改的随意性，充分调动教与学的积极性。
2、作业内容要精，体现分类要求。
要有典型性和综合性，既要有巩固知识技能的，又要有扩展学生思维的深度和广度;要有针对性和层次性，即分层次布置作业，既有统一要求，又有符合优秀学生和学习困难的学生实际的选作题;音乐、美术、体育等学科应注意实践操作，作业原则上在课堂内完成。
3、要把布置的作业题写进教案中，且做到全收全改，不出知识性错误。
作文批改要有眉批和总评。
批改作业要批等级（如优、良、中、及格），并注上批改日期。
作业批改情况要及时反馈给学生。
对学生的作业情况要进行必要的记录，并作为对学生的学业进行综合评价的依据之一。
4、根据学生作业情况，各学科要结合学科特点，合理安排课外辅导，特别对学习有困难的学生，辅导一定要及时到位，切实做到日日清。
（四）、学业评价
1、要明确课程教学评价的目的、内容、方法，建立科学的发展性评价体系，实施多元性、激励性评价，注重发挥评价的应有作用。
2、关注过程性评价，提倡评价全程化。
在实施过程评价时，教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、带有鼓励性、指导性的评价。
通过评价激励学生主动积极学习，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。
对学生的突出表现与反应做好记录，供各个阶段评价参考。
3、注重发展性评价。
重视个人和集体的发展，让学生在积极的评价活动中享受到成功的喜悦，增强学习的信心和动力，在评价中不断进步和成长。
4、评价方法要多样化。
平时或期末对情感态度价值观、探究能力和学科知识的评价，可采用教师观察、问卷、实验操作、作业、杰出表现记录、测试与考查、作品分析、成长记录袋、评定量表等方式方法，并根据教师评、学生自评、小组评、家长评等情况，按等级进行记录，全面反映学生实际的学习与发展状况。
5、每学期进行期末学科考试，成绩评定实行等级制;
6、把握文化课考试难度。
小学难度值控制在0.8-0.95。
7、小学的语文、数学在完成单元教学后，要进行单元测验，并进行分析。
8、各教研组要对学业评价的结果进行分析，研究对策，不断改进教学。
（五）、研修活动
1、教师要主动参加各级各类研修活动，通过各种研修活动，努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，校长、教导主任、教师每学期评课达30节以上（听课本上有书面评课稿）。
3、教师要主动参加教育科研活动，勇于探索，积极思考。
每学期撰写论文、或案例至少1篇，并认真写好本学期的教学工作总结;每学期至少阅读2本教育专著，并有不少于1000字的书面摘录或心得体会;每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言;每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记、读书心得、生活感悟等）不少于1篇（45周岁以上的教师自行决定）。
4、新教师基本功要达到上级规定的要求。
任教满3年的新教师教学基本功要达标。
尽快成为一名合格教师。
考核内容为三笔一画（粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画）、三课（听课、上课、说课）、三项（课件、命题、写教学反思）。
5、中老年教师（40周岁以上）要开展基本功升级活动。
中老年教师在新课程背景下更新知识、转变观念，提高课堂教学水平。
考核内容为公开课、课件制作、评课、撰写教学论文或案例四项。
二、教学质量管理。
要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。
1、学校各科教学质量管理由教导处直接负责，由教导处具体组织并具体落实到任课教师实施。
教导处在学期初制订工作计划（包含教学质量督查内容）、安排课务，并协同总务部门落实教学设备，保证教学正常进行。
2、每学期初，教师应迅速熟悉所任班级学生的学科质量状况，并在规定时限内完成学科教学计划，交教导处审核。
3、教导处在期中和期末组织学科质量检测，并有任课教师写出试卷分析。
分析应包括得分率分析，并作出定性判断，分析表交教导处。
教导处对全校检测情况作及时分析报告。
4、教导处视情况对部分课程进行不定期的研究性和诊断性抽检，及时报告检测分析结果，并根据情况，采取多种形式，组织诊断性研讨。
5、教师应充分认识课堂教学的主阵地作用，改变观念，认真研究课堂教学，认真备课，提高课堂教学效率。
6、重视作业练习对学生巩固知识的意义，在严格遵守有关作业量限制和“减负”精神的前提下，抓好作业练习的质量和效果。
教师应努力发挥创造力，在学生作业兴趣、认真程度和收阅率方面作文章，保证学生——特别是后进学生作业练习质量，作业要精当、有效果。
教导处不再采用静态监督方法，而是结合检测，随时跟踪成绩落后学生的作业练习情况，并将此作为衡量教师教学工作质量的一项指标。
7、教师应重视所任课程的辅差工作，要加强学习习惯培养和作业反馈，同时要注意情感的调控，提倡分层作业。
教导处适时组织学习习惯调查、优秀作业展览和学科竞赛活动，并在期中和期末考核中突出辅差工作。
三、教学工作检查：
1、教学工作检查由教导处具体负责。
2、教学检查定期进行，每学期全面检查两次，即期中和学期结束;教学环节检查每月末进行一次。
3、教学工作检查采取查阅资料、学生问卷的形式进行。
4、教学检查结果利用反馈单及时反馈给教师，并将结果纳入每月月常规考核。
月常规考核重点考核教师的教学工作常规，一般应采取教师自评与校评相结合的原则。
四、教学工作督查：
1、教学工作督查采取不定期、不定时的方式进行，在校办公室的领导下，由教导处负责督查。
2、督查内容包括：
（1）督查各教研组常规教研活动、常规检查是否按要求开展，常规检查是否全面、准确、具体。
（2）督查教风，随机听推门课、督查课，查课前准备、查学生负担、查作业批改、查培优辅差、查教师有无旷课、坐教、随意调课现象。
（3）督查课改，课题组开展活动是否按计划开展、查实验教师课改日记、查集体备课是否开展、查过程、查记载、查实效、查兴趣小组活动，查各室规范管理和活动记载。
（4）督查学风，查各年级的学习风气，各班自习纪律，学习氛围、学习习惯、学习自觉性、学习效果、兴趣特长的发挥及成果。
3、督查中发现的有违学校制度的问题都作为教学事故记录，结果纳入月考核中，并代入总结性考核。
五、教学常规制度
1、任课教师带足带齐上课所需器材、教案、教具等提前1分钟站在教室门外一侧侯课，如不能按时侯课者，发现一次扣1分。
2、（为减轻班主任负担，考虑工作的科学性和实效性）任课教师实行理班制度，课间由上节课授课教师管理班级，如不能理班者发现一次扣1分。
（教师理班负责解答上一节课学生的疑难，并兼负学生的课间安全）
3、上课时间，任课教师不允许坐着讲课，无关教师不许随意闯入课堂，如有违者扣1分。
4、对课堂上的突发事件，教师要有较强的应变能力，不得占用教学时间批评学生，如发现一次扣1分。
5、对个别学生批评教育要坚持循循善诱，耐心说服，不能讽刺挖苦，污辱漫骂，更不能体罚和驱出课堂或学校，如发现一次扣1分。
6、上课期间，教师不得指派学生走出教室办事，教师更不得随意脱离课堂，如有发现一次扣1分。
7、保证40分钟授课时间，提早下课或严重拖堂者发现一次扣1分。
8、有极特殊情况需要串课的，要经教导处批准，须说明串什么课，什么时间补，教导处按记录核实，如按时补上，不扣分，如不能按时补上每节扣2分，无故串课，或随意串课，一经发现，每人各扣2分。
9、注重教学卫生，时刻指导学生的坐、看、手的姿势，不注意教学卫生者，发现一次扣1分，不注意指导坐姿者一次扣1分。
10、任课教师不得在上课期间接待家长，发现一次扣1分。
教学常规管理方案
为了进一步规范教学常规，优化教学管理，充分调动每位教师工作的积极性和主动性，有效提高教学质量，推进新一轮课程改革，促进素质教育的全面实施，现根据教学工作的特点，结合本校实际情况，就教学常规工作提出具体的考核方案，以此作为评价教师教学常规工作的主要依据。
一、教案管理
备课是上课准备工作，只要备好课才能上好课，保证教学质量。
因此，教案除了保证数量外，还要注重其质量：
1、课时足，教学目标和重难点设置恰当、明确，教学设计详细，字迹清楚，思路清晰。
2、教学设计合理，能以“教师为主导，学生为主体”，体现“自主、合作、探究”理念。
3、课堂练习，面向全体，形式多样，层次分明。
4、学生做课堂总结，师生共绘知识树。
5、课后反思，能结合本节教学写出成功之处及原因，不足之处及原因，具有实效。
等级评定：
上等应具备五个指标，中等应具备三或四个指标，具备三个以下指标是下等。
注：
每周五教本周教案和预交下周教案。
每次得上者计1.5分，得中者计1分，得下者计0.5分。
如不按时上交备课教案，罚款30元。
二、上课管理
各任课教师上课时应做到以下几点：
1、教师上课要确保每一堂课的质量，向课堂40分钟要效益。
每位教师的教学思想、教学方式、方法应与时俱进，要符合学情发展并能随机应变，以学定教，具备良好的教学机智，注重在学科教学中渗透德育。
2、每位教师都有责任和义务承担学校安排的公开课、研究课、示范课。
评价方法：
1、校领导不定时到各班检查任课教师是否按高效课堂要求上课，符合者一次计10分，不符合者一次扣5分。
2、各级各类公开课。
省级5分、市级4分、县级3分、镇级2分、校级1分，不管上什么类型的公开课，包括镇、片、校教研课均加分，累计加满10分为止。
3、在校、镇或县级以上做经验交流的老师依次加分：
校1分、镇2分、县3分、市4分、省5分。
4、每上一节优质课、公开课、示范课、观摩课除按以上方法计分外，另奖现金50元。
三、听课、评课管理
学校要求教师每人每学期听课30节，按听课要求认真写听评课记录，内容详实且节数够者计10分，少一次扣1分。
每参加一次听课计1分。
四、作业批改
作业批改必须由教师本人亲自完成，符合学校规定次数，用统一批改符号、日期、等级。
说明：
作业项目，批改数量及批改次数以中心校布置为准。
每次检查作业要保证所教学科总人数，学生要人人有作业，人人交作业。
学生作业评价标准：
1、书写干净、工整，字迹规范。
2、教师及时批阅，学生及时改错，正确率高。
3、批阅格式规范，有日期、有等级，讲究实效。
等级评定：
上等：
具备三个指标，中等：
具备一至两个指标，下等：
无一个指标。
赋分方法：
上等5分；中等3分；下等不计。
注：
作业每月检查一次。
如不按时上交，按降级处理，得下一等的最高分，缺一次作业罚款10元。
五、教师上交各种材料管理
任课教师上交的材料有：
各教师所任教学科的教学计划、总结、教材解读、听评课记录、试题、试卷分析及其它临时性布置上交的材料。
做好各种资料的上交工作，能认真完成的，保证质量、数量的得20分，每缺少一项材料扣1分。
六、完成学校临时性工作
1、能及时完成学校布置的各项临时性工作任务的，根据工作量计分；未完成学校布置任务的每次扣0.5分。
2、保质保量完成教师值日工作得1分。
3、能及时完成学校布置的临时性代课任务的每课时计1分。
七、教学成绩管理
对语文、数学、英语、品社、科学必考科目成绩采取如下奖励办法：
第一名奖励现金150元，第二名奖励现金120元，第三名奖励现金90元，第四名奖励现金60元，第五名奖励现金30元。
六年级只奖励其前三名。
八、特殊贡献奖励
辅导学生习作，在启明星报上发表一篇奖励指导教师10元，在小学生学习报或作文指导报上发表一篇奖励教师50元。
附：
《各科教学常规》
小学语文教学常规要求
一、备课（备）
1.每位语文教师每周备课六课时（三到六年级含作文教案），并做到周前备课。
2.备课时必须认真备课标、备教材、备学生、备教法、备程序、备练习、备教具
学具、备板书、备课时数、正确对待参考资料和他人经验。
明确教学目标和教材重点难点，体现分层教学。
3.备课可以坚持个人钻研与集体研究相结合。
（每校视校情而定）
4.教案按照小学语文学科“四引”流程编写，必须按课时编写，杜绝连堂备课。
教案的详略视教材而定，每课时要有以下主要内容：
教学目标，教学重点、难点，教具、学具准备，教与学方法，教学课时数，教学程序，板书设计，教学反思。
作文教案要有写作要求，审题、立意、选材指导，写作提纲引领、讲评要点、下水文、评改记录等内容。
5.教学程序要明确且具有可操作性，体现小组合作探究学习过程。
二、上课（讲）
1.教师要按课表上课。
2.做好上课前的准备工作。
提前侯课，不得迟到和提前下课。
3.教师上课要衣冠整洁，仪表端庄，精神饱满，教态自然，举止文明。
4.上课坚持用“四引”教学模式。
必须目的明确，尝试小组合作，体现自主、合作、探究的学习方式。
一二年级识字课要有生字范写和书写指导。
阅读课要引导学生品味语言，体现学生读书感悟。
写作教学要紧密联系生活，重在从学生情感体验中取材立意，写作要有真情实感，培养学生正确的情感态度和价值观，杜绝假大空作文。
5.教师要为学而教。
6.根据教材内容，适当对学生进行爱国主义教育，革命传统教育，思想品德教育，法制教育，辩证唯物主义教育和良好习惯的教育。
7.教学要由启发式，诱导式，过渡到共享式，坚决废除注人式。
转变教学观念，要用新课程、新理念指导课堂教学。
8.教师要使用普通话，课堂教学语言要清晰、简练、规范、准确，要有启发性、逻辑性、激励性和感染力。
9.教师的板书可独立完成，也可与学生合作完成。
10.恰当利用现代化教学手段。
11.积极探索，认真上好活动课，研究性学习课。
12.搞好课堂教学评估。
三、辅导（辅）
1.辅导要贯穿于课内外，教与学的各个环节，采取集体与个别相结合的形式进行辅导。
课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用学生休息时间进行辅导。
2.教师要关注每一个学生，特别注意加强对学困生的辅导，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。
订出辅导计划，有目的、有步骤地对不同层次的学生进行辅导，方法可灵活多样，如课堂上多给他们发言的机会，对部分学生的作业进行面批、面导，组织优等生开展扶困活动，教师主动地做好家访工作，严禁教师因学生作业差等原因通知学生家长到校，出现变相告学生状的现象。
3.对优等生，在全面发展的基础上，可采取让其参加学科兴趣小组或学科竞赛的方法，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力。
4.重视并加强有关意志，情感，兴趣，动机，性格等非智力因素的培养，充分调动学生的学习积极性，促进智力的发展。
四、作业布置与评改（批）
根据课程标准要求，结合语文教材内容和学生实际，布置适量的书面作业和实践性作业。
内容要精选，分量要适当，难易要适度。
提倡分层作业，坚决杜绝重复性作业和惩罚性作业。
一二年级要使用铅笔书写，三至六年级要使用钢笔或水芯笔书写。
语文作业一律使用百分制批改。
分数和日期用阿拉伯数字表示。
一般批改符号：
正确的打“√”，错误的划横线“-”。
做错的内容要求学生在下次作业前予以订正。
订正后教师要及时进行二次批改。
1.语文作业内容、数量及批改基本要求：
（1）一二年级：
中楷每天一篇，当天批改，一行一改，提倡面批。
杜绝整页一个对号。
语文练习册，跟进度每课批阅一次。
批上分数和日期。
可有激励性评语和符号。
（2）三—六年级：
作文、周记间周一次，每学期课内习作8篇；日记和摘抄作为作文训练的一种辅助手段，学校酌情安排，教师只作批读或根据具体情况做到个性批阅，不要求细改；语文练习册，跟进度每课批阅一次。
小字每周间天一次（周一周三周五），共三次，一行一改。
批上分数和日期。
可有激励性评语和符号。
2.作文书写格式及评改具体要求
学生习作要求：
（1）作文本第一页应空出来作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字。
第二页起进行誊写。
教师评语下面学生不再誊写。
作文另起新页。
（2）文题写在第一行中间，正文每段开头空两格。
一般标点符号占一格，破折号、省略号占两格，每行的第一格不写标点符号。
（3）字迹工整，书写规范，字形见方，写在格子中间。
不写繁体字。
（4）誊写前要反复推敲，认真修改，保证作文质量，并按时完成。
誊写后要认真检查。
（5）要认真通读老师批阅后的习作，仔细琢磨批语。
教师批改要求：
（1）批改符号：
教师在批阅学生作文时要尽可能使用修改符号进行评改，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
（可参考西师大版语文教材三年级上册积累与运用（五）中的修改符号）
（2）教师批改作文时，作文批改采用适量眉批和总评相结合的方法。
（3）批改习作时主要看中心是否明确，选材是否典型，内容是否具体，情感是否真实，语言是否通顺，条理是否清晰，书写是否规范等。
（4）批语要富有针对性、鼓励性、艺术性、启发性和差异性，批语文字要简明、扼要，有文采，书写要工整,采用楷书，多鼓励表扬，激发兴趣。
（5）总评要根据学生的写作情况做出有针对性的评价，重点是根据学生作文中的不足指出努力方向。
在总评右下角，写上作文批改分数（百分制）和日期。
五、质量检测与评价（考与评）
1.按教学计划开设的课程，县教研室进行教学质量检测，小学语文每学年举行1次质量检测，4次学科质量评估。
各校要及时反馈教学信息，依据检测的结果，不断总结经验教训，改进教学工作。
乡镇每学期可进行一次质量检测。
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