初中化学经典复习资料.docx
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初中化学经典复习资料
初中化学总复习
此次复习分为四大部分：
一.中考分析及应对方法二.初中化学考点三.历年真题四.专题训练
一、中考分析及应对方法
冲刺阶段总复习要分成三个阶段进行：
第一阶段，依据教材对章节进行纵向复习；第二阶段，依据知识点进行专题横向复习；第三阶段，专题复习与模拟考试检验相结合的复合复习。
中考命题是以教材为主，考试说明为辅，所以要明确教材或考试说明上没有的内容不考，考生要把教材认真复习一遍，同时要研究考试说明，明确教材上每个专题在考试中所占分值及重点难点和不考的内容，重点内容加强训练。
第一部分中考化学应试技巧
中考是同学们在初中阶段的最后一次考试，也是最重要的一次考试。
通过近年参与中考化学阅卷及搜集考后的反馈信息，发现有许多平时学习成绩相当好的学生，由于在考场上的应试方法不当，解题技巧不灵活，而导致中考成绩不理想。
在中考中要想取得好成绩，除了需要扎实地掌握基础知识外，还需要有较好的心理状态，讲究应试策略，注意答题的方法和技巧。
下面谈谈应试方面的一些技巧，希望助同学们一臂之力。
一、消除恐惧，稳定情绪
进入考场后，一定要稳定情绪，防止情绪过度紧张。
考生临场情绪有点紧张是难免的，但一定要尽快地调整好自己的状态，将情绪稳定下来。
第一，要明确中考的目的是检验自己的知识和能力，不要把成绩看得过重。
第二，要冷静，充满自信心，一定要树立“我能行，我有把握考出好成绩”的信心，保持稳定、愉快的心情。
第三，要做好应考前的有关准备，如带好准考证、必需的文具以及防暑用品等，以免在精神上造成紧张情绪，保证考试时情绪稳定。
二、统观全卷，先易后难
试卷发下后，不要急于做题，应先按考试要求在指定位置上填写准考证号。
姓名、学校等，然后仔细阅读考试说明及注意事项，接着大体浏览一下试卷的页码、题数和题型等，做到心中有“卷”，当答题铃声响后，再胸有成竹地集中精力投入到答题中去。
历年中考化学试卷中，有些试题属于基础题，相对较简单；有些试题则综合性较强，相对难度较大。
一般先作答较容易的试题，以便集中精力攻克难题，这样才能合理地利用时间，避免因一两道难题耗去大部分的时间，致使一些较容易的试题在仓促中粗心解答，甚至来不及作答。
三、细心审题，全面分析
做题时考生由于审题粗心，不仔细分析而导致失分的现象较多。
若是一道比较复杂的题目，应仔细看几遍，弄清题意再做题。
第一，弄清楚已知条件是什么？
要求是什么？
将条件和结论区分清楚，这是运用知识解决问题的开端，也是极其重要的一步。
对题目中一些关键性的字、词、句，应仔细分析，要多方面琢磨推敲，切不可不弄清楚题意就匆忙答题。
第二，当一时弄不明白，无法作答的时候，要回头想想题目中所给的已知条件是不是有忽略的？
隐含条件是不是没有挖掘出来？
条件和结论有哪些本质联系？
第三，找出题目中条件之间的联系并确定解题途径。
四、冷静沉着，答题规范
从历年答卷情况来看，一些考生由于思想过度紧张，粗心大意，导致得分较低。
主要表现在以下几方面：
1.不按要求答题；如把答案写在密封线外，因阅卷老师无法看到而失分。
2.写错别字：
不少考生因写错别字、书写潦草使阅卷老师辨别不清而被扣分。
如“石蕊”写成“石芯”：
“碳”和“炭”不分：
“饱和”写成“饱合”：
“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”等。
3.元素符号、化学方程式、计算单位写错：
在化学学科中，每种元素、每种物质都有专用的化学符号，一些考生常将化学符号写错。
如元素符号忘记了大小写的原则，化学方程式忘记配平，状态符号漏标注，反应条件未写清等；在化学计算中，有时单位不统一就代入计算，导致答案错误而失分，这都说明考生平时训练不够严格，出错率较高，基础知识掌握得不够扎实，考场情绪不稳定，粗心大意，答题不规范。
为了避免这种失误，首先要加强基
本功训练，做到认真细心，一丝不苟，养成良好的做题习惯，以提高答题的正确率。
另外，要熟记化学基本概念、公式，正确使用，稍有差错，就可能造成前功尽弃。
五、答题严密，语言简练
通过评卷，发现一些考生在简答题方面失分较多，主要原因是答题不够严密，逻辑性较差，抓不住要领。
解答此类题目，主要根据已学过的基础知识，在正确理解题意的基础上，围绕题目的核心简明而恰当地运用自己的语言，加以阐明。
六、认真检查，改正错误
做完试卷后，要抓紧时间检查。
着重从以下几个方面检查：
一要检查试题是否全部答完，有无漏答或没有答全的；二要检查解题步骤是否完整、是否规范，检查时要认真细致，要有耐心，避免出现由于粗枝大叶而造成的一些错误；三要根据实际情况来判断答案是否合理。
在考试过程中，只要做好充分的思想准备，把握好每个环节，相信你一定会取得优异的成绩，金榜题名！
第二部分中考化学解题的基本思路与技巧
学生的知识水平最终是以其答题的水平来衡量的。
有的学生平时讲起知识内容来头头是道，可一碰到难一点的、综合性强一点的题目就不知所措，不知从何处下手，究其原因，就是缺少做题的基本功训练。
在中考中，要想获得好成绩，必须在能做对的题目都做对的基础上，尽可能地发挥自己的特长，因此复习时做好答题这方面的训练应是非常重要的。
一、做题要分层次
做题时不能盲目，看到什么题就做什么，而应有目的地去做。
第一层：
学习某知识点后，需熟悉它，记忆它，理解它，应用它。
这时可做一些简单的、专一的题目，数量不必过多。
第二层：
做难一点的题目。
这是做题的重点，因为这类题是中考的重点。
它往往包含几个知识点，具有一定的综合性和灵活性，题型也比较复杂。
做这类题要注意思考和总结，有意识地把题目归类，并从中寻找规律。
不要就解题而解题，要善于通过发散思维寻求同一问题的不同解题思路与方法，力争做到举一反三。
第三层：
做难题。
所谓难题即类似于中考时的压轴题。
这类题综合性强，各种解题思维方式混杂在一起。
首先不要急于做这类题，而应循序渐进。
其次，一下子做不出来也没关系，看看答案，查找一下原因。
要将分析与综合两种思维方法有机地结合起来。
即把握各部分知识之间的联系，注意发挥知识的整体机能，以形成自己对付这类题的方法。
总之，第一层次的题是基础，第二层次的题是重点，第三层次的题是获得高分的关键。
二、要重视课本上的习题
课本上的习题虽难度不大，但对掌握知识、运用知识作用很大，因为它往往给出了运用知识的一些典型方法。
有条件、有能力的学生可以把一些有关联的习题综合起来分析、研究，将会受益匪浅。
三、在复习的前面阶段，配合基本知识和基本技能的掌握和应用，可适当选用一两本习题集有系统地去做
做题要注意总结一些好的方法和技巧，注意分析自己的不足，有针对地加以改进，更要注意努力使知识连贯，寻找解题规律，培养自己的“题感”。
四、专攻难点
根据自己的薄弱环节，加强专项训练。
有些学生遇到容易题粗心大意，遇到难题又容易心慌意乱。
针对这种情况，在平时采取两个步骤加强训练。
第一：
在一段时间里，有意识地把所有题都看成难题，这样对容易题也会认真去做，同时又能树立信心；第二：
在下一段时间里，有意识地把所有题都当成容易题，这样对难题也不会有畏惧心理。
五、重视模拟题
模拟题如正式中考题，一方面它能全面检验你的水平与中考要求有多大距离，同时还能使你熟悉中考。
因此在做模拟题时要像参加正式中考一样严格要求自己，同时考后不要只关心分数，更重要的是进行分析和总结。
六、摆脱题海，努力提高做题效率
摆脱题海的最好办法是努力把着眼点放在多接触题型、多掌握方法、多总结经验上，把一种解题方法推广到一类题上。
七、注意努力发挥自己的特长
平时要经常与同学交流，在交流中发挥自己的特长。
同时要注意总结自己历次考试的情况，发现自己的优势和劣势。
对劣势要努力去弥补，对优势要尽可能地发挥。
即使是比较难的题你也要争取能轻松地拿下来，因为这是你超越对手的地方。
兵法讲“知己知彼，百战不殆”，参加中考亦是如此，了解自己，了解竞争对手，了解考试，只有这样才能制定相应的复习计划，在中考中取得优异成绩。
第三部分中考化学命题趋势
关注和把握中考命题新趋势，对于促进教师教学方法的转变具有重要意义。
本文以近年部分省市中考典型试题为例，对中考化学命题的新趋势作一分析和总结。
一、命题趋向趣味性
从医药、食品、保健品、饮品等生活真实问题或趣闻史实中取材，设计出贴近生活、富有趣味的考题是中考命题的方向。
二、命题趋向时代性
以新科技、新材料等时代性的最新科技成果为素材设计考题成为中考的新热点，同学们在学习中，要关注科学发展的前沿信息，增强时代感和责任感。
三、命题趋向实践性
检测学生实验、实践能力并考查基本的化学素养如控制变量的方法、实验及误差分析等，促进学生全面提高科学素养是中考的基本功能。
因而，今后对实验等实践性内容的考查定会加强。
四、命题趋向探究性
科学探究试题让同学们在读题和解题的过程中学会探究问题的思路和方法。
常通过列举资料、思维辨析等方式考查同学们对比较、分类、概括、抽象等科学方法的应用能力，这是当前的热门试题。
五、命题趋向创新性
以信息给予题、设计题等方式考查学生运用基本化学知识和技能设计新装置、发现新规律、解决新问题的创新能力是近年中考题的亮点之一。
六、命题趋向开放性
开放性试题是指答案不唯一或方法多样性的试题。
主要包括试题开放、解题过程开放、答案开放、表达方式开放等类型。
此类试题主要涉及环保问题、实验设计、知识方法总结等。
七、命题趋向综合性
有的是不同学科知识的综合、渗透，以考查学生不同学科知识迁移能力、综合能力以及解决问题能力；有的是涵盖化学设计、计算等综合性内容，题型则有选择题、填空题、简答题和计算题等。
第四部分中考化学复习方法听思问练记
化学是从初三开始学的，对于刚接触化学的初三学生来说，化学是一门陌生的课程，如何学好化学也就成了他们的首要任务。
我认为学好化学要从以下入手，只有把握好下面的步骤，才能够学好化学。
认真抓好“听、思、问、练、记”的学习五个环节，力求达到懂、会、透，提高课堂学习效率。
听是关键，思是核心，练是学习载体，课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神听讲、自主练习，排除一切干扰和杂念去专心听讲和练习是决定学习效率高低的关键。
有些同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，而在课余时间补课，就如同拣了芝麻丢了西瓜一样，久而久之知识缺陷越来越多，造成学习吃力，形成恶性循环。
更重要的是还要会听课，不仅听会知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解同时更要学习和感受老师讲的每一知识点的方法与思路。
要学会巧妙地完整记笔记的方法，课上一定要养成“先听后记、以听为主、记为辅”的习惯，将听到的、看到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点、疑点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。
当时没听懂的，没明白的地方，课下要及时请教老师和同学。
还要记清课本内容和发散性问题及要求当堂完成的巩固性、检验性、提高性的训练试题。
课后应全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解，感受作笔录。
这个过程可以提高每个同学的悟性也就是消化、理解变为自己知识的过程。
“思”是贯穿于整个课堂教学之中，只有主动、积极思考，才能使自己获得知识，实现由感性到理性的飞跃，因此课上要勤于思考，学会思考，积极参加讨论，敢于发表自己的看法，甚至是争论，以此来锻炼和培养自己思维能力及表达能力。
从而达到使当堂所学知识能消化、理解。
“练”包括做练习题、思考题、化学实验操作等。
要自己动手做一定量的实验、操作练习，才能积累大量的感性认识，俗话说“百闻不如一见”有其深刻道理。
要“练”一定量的习题来巩固和消化所学知识并可培养一定的技能技巧，是达到会、透的一个重要环节。
要通过作一定量的题自己能悟出什么道理，总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养自己的思维和思维能力再提高的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有些难度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的类型是很有益的。
可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷这便是一题多解的过程。
能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解，这便是一题多变。
这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。
抓住“听、思、问、练、记”五个学习环节，提高课堂上的学习效率，使所学知识不断地消化理解变为自己的知识，不仅能达到懂、会，更重要的是达到透，这样你就能运用自如，灵活多变培养了应变能力做到以不变应万变。
第五部分中考化学冲刺阶段复习技巧
专家建议：
考前复习不宜再做大量的题目，不宜押宝猜题。
而应全面复习，立足于基础，注重能力上的提高，突出重点，并针对自己薄弱环节予以突破。
具体做法如下：
读一读
首先，应回归教材。
因为教材是中考命题的依据。
考生要对照教材进行知识点的回忆，找出教材中每一节里可能的考点。
读书要细，不遗漏任何知识点，因为教材上的一句话可能就是一个选项或一个填空，一幅图可能就是一道感悟题或实验评价题，一个实验可能就是一道科学探究题或理化综合题。
其次，要研读《考试说明》，同学们可以对照《考试说明》，从头到尾自查一遍，特别要注意每个知识点的层次要求，这样就可以把中考的基本内容系统而又综合地在头脑中再现。
理一理
读完教材与考纲，考生应当静下心来，再把基础知识整理一遍。
整理时，一定要结合教材、考试说明和笔记，将主要的知识归纳、总结。
如在物质的结构、性质与用途的关系方面，大家要建立这种思维，即有什么样的结构，就有什么性质；有什么样的性质，就有什么样的用途，反推回去也是成立的。
如对物质的分类知识进行系统整理，掌握物质分类的依据，并对各类物质的组成和性质的异同点进行比较，总结出规律。
有些知识必须死记，如：
元素符号、化合价、物质的颜色、溶解性、物质的性质等。
基本概念和原理不能死记，必须理解透彻，只有理解才会融会贯通，才能在考试中明晰题干与问题之间的内在联系，进行合理推理。
简单的知识点要做到书写准确、迅速、规范；对重、难点部分，要反复琢磨，对概念、规律、性质等相关知识深入理解。
考生在整理知识时，一定要注意知识网络的建立，并要多想想为什么。
学习化学的最大障碍是难以进行“分析、对比、综合、推理”，难以形成知识体系。
通过复习使知识“网络化”可以解决这一问题。
可以按章编网络，按基本概念、元素及化合物知识、化学实验、化学计算分别编网络，包括化学式计算网、化学方程式计算网和溶液计算网等，可根据他们来设计解题思路。
争取将知识脉络结构图熟记于心，该记住的知识一定要记准，并注意对知识的理解和比较，尤其是基础相对薄弱的考生，更应该引起重视，因为考试无论怎样变革，考前整理一下这些基础内容，都能使你比较容易掌握这些化学基础内容，提高在考试中的自信心。
查一查
知识整理完毕，考生一定要把市、区、校的模拟试卷拿出来，将错题认认真真地检查几遍，检查自己当时为什么会出错，是错在知识不会，还是错在审题不够仔细，考虑问题不严谨；是错在答题马虎，还是错在答题的技巧性，语言的准确度上。
总之，一定要把以前的错题弄清楚、搞明白，力争在中考中不再犯同样的错误。
练一练
弄清楚了错题，考生可以对错题进行有针对性地训练，加以强化。
若是知识点没有掌握，一定要把它搞懂，可以问老师，查教材，与同学探讨，要举一反三；若是审题能力有问题或粗心大意，更要引起足够重视，在训练中，每一道题做出答案时，都要问个“为什么”，寻找这一答案的理由和相关的知识点，这样可以有效地避免粗心出错；若是答题不准确、欠规范，就要针对相关试题，重新做好答案，让教师检查，反复练习。
同时，也要在最后几天做1～2套模拟试题。
如在6月21、23日的13：
30～15：
30各做一套理化综合试卷，这样既能防止手生，又是一种习惯性的适应。
第六部分中考化学复习需要避免的几个误区
误区一：
只重题型不重源头
新课程标准要求考生注重利用化学知识联系实际生活，培养提升学生解决实际问题的能力。
学生在复习过程中，解决问题要追根溯源，不仅注重本学科的前后联系，同时要注重学科之间的联系。
在复习中除形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中的化学问题，如家中的食盐、食醋、苏打等经常在试题中遇到。
尤其是苏打即纯碱的用途、变质、发生反应等问题几乎年年都会考到。
误区二：
只重听讲不重参与
“很多同学在复习过程中出现只重听讲不重参与的错误倾向，认为只要上课听讲就够了，没必要花费时间去寻找并提出问题，其实这是不对的。
”王云巧说，考生在构建知识网络、寻找问题方面做得很差，这样就会造成知识零碎，不能形成有效的体系。
王云巧总结了考生在构建知识网络时应该遵循的顺序：
阅读回顾→建立网络→提出问题→交流与共享→反思评价→巩固练习→矫正提高。
误区三：
只重结果不重过程
王云巧告诉记者，在解答问题时，部分考生将答案直接写出来，忽略了解题过程的详细描述。
实际上，考查一个知识点，就是要考查考生解决问题的能力，而不仅仅是要结果，必要的语言叙述和重要的解题步骤，在中考阅卷中占有很大分值。
误区四：
只重做题不重基础
“有的同学认为，复习就应该大量做题，恨不得把历年中考题一网打尽，这样中考就可以立于不败之地，其实这样的想法根本不现实。
”王云巧说，复习时的大容量，不等于完全掌握了知识，考生还是要从基础抓起，培养解决问题的能力，而不是一味地陷入题海战术中，浪费很多不必要的时间
二、考点详解
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
1、化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。
2、原子论（道尔顿）和分子学说（阿伏加德罗）的创立，奠定了近代化学的基础。
——物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。
3、1869年，俄国的化学家门捷列夫发现元素周期律和元素周期表。
物质的种类繁多（达2000多万种），但组成它们的基本成分——元素只有100多种。
水、氧气、二氧化碳的一个共同点：
都含有氧元素。
4、我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器，发明很早,对世界文明作出过巨大贡献。
5、用高分子薄膜做的鸟笼：
隔水、透气
6、用纳米技术制造出具有特定功能的产品（直径6mm的尼龙绳能吊起2t的汽车）（1nm=10-9m）
第一章走进化学世界
课题1物质的变化和性质
考点要求：
认识化学变化的基本特征；理解反应现象和本质之间的联系
考点一、物质的变化
1、概念：
物理变化——没有生成其它物质的变化。
例:
石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发
2、判断变化依据：
是否有其它（新）物质生成。
有则是化学变化，无则是物理变化
3、相互关系：
常常伴随发生，有化学变化一定有物理变化,有物理变化不一定有化学变化。
物理变化
化学变化
概念
没有生成其他物质的变化
生成其他物质的变化
伴随现象
物质的形状、状态等发生变化
常伴随有放热、发光、变色，放出气体、生成沉淀等
本质区别
变化时是否有其他物质生成
实例
石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发
煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸
相互关系
物质在发生化学变化的过程中一定伴随物理变化，如石蜡燃烧时先发生石蜡熔化现象。
在发生物理变化时不一定伴随化学变化。
4、化学变化伴随现象：
放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。
化学变化——有其它物质生成的变化例:
煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸
考点二、物质的性质
物理性质：
物质不需要化学变化就表现出的性质。
包括：
颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。
物理性质
化学性质
概念
物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质
物质在化学变化中表现出来的性质
实质
物质的微粒组成结构不变所呈现出的性质。
物质的微粒组成结构改变时所呈现出的性质。
实例
颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、吸附性、导电性、导热性、延展性等
可燃性、氧化性、稳定性、助燃性、还原性、酸性、碱性等
确定
由感官直接感知或由仪器测定
通过化学变化方可知
区别
是否需要通过化学反应表现出来
化学性质：
物质在化学变化中表现出来的性质。
可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性、金属活动性等。
它们的区别是：
物理性质在静止状态中就能表现出来，而物质的化学性质则要在物质运动状态中才能表现出来
三、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。
联系：
在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”等词语，变成了相应的性质。
课题2化学是一门实验为基础的科学
一、化学研究的对象是物质，以实验为基础。
学习化学的途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。
二、对蜡烛及其燃烧的探究
1、现象：
蜡烛逐渐熔化，燃烧，发出红光，火焰分为三层（外焰、内焰、焰心）。
2、产物：
二氧化碳和水
检验：
二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯（变浑浊）
水——在火焰上方罩冷而干燥的烧杯（变模糊或有水珠出现）
水的验证：
用无水硫酸铜CuSO4（白色）+5H2O===CuSO4·5H2O（蓝色）
3、物理性质：
白色的固体，密度比水小，质软
结论：
⑴燃烧前：
蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水小，不溶于水
⑵燃烧时：
①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。
②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最高。
③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水，其中含有H元素；蜡烛燃烧后还生成CO2，该气体能使澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛中含有C元素。
④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有C元素。
⑶燃烧后：
有一股白烟，能重新燃烧。
说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。
实验探究步骤
观察物质的性质、变化、现象
结论、解释
⒈观察蜡烛的制作材料
烛芯棉线、外壳石蜡
由石蜡制成
⒉点燃前
⑴观察蜡烛的颜色、
形态、形状
乳白色固态圆柱状
颜色：
乳白色
状态：
固态
⑵用小刀切下一块石蜡，投入水中
浮在水上，难溶于水，硬度小
密度比水小，硬度小，难溶于水
⒊
点
燃
蜡
烛
⑴用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰
火焰分为焰心、内焰、外焰三层，第二层最明亮，内层暗
石蜡具有可燃性,其火焰分为焰心、内焰、外焰三层,第二层最亮,内层暗
⑵取一根火柴，迅速平放在火焰中，1s后取出
火柴杆接触外焰部分先变黑
外层温度最高，加热用外层火焰
⑶用一干燥烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下火焰上方的烧杯，迅速向烧杯内倒入少量石灰水，振荡
烧杯内壁有水雾，石灰水变浑浊
蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳
⒋
熄灭蜡烛
⑴将蜡烛熄灭观察
有白烟
蜡烛燃烧时先由固态转变成液态，再汽化，而后燃烧
⑵用火柴点燃刚熄灭时的白烟
白烟燃烧
二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究
1、原理：
A、二氧化碳——能使澄清石灰水变浑浊（特性），不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。
B、氧气——支持燃烧（使带火星的木条复燃、燃着的木条烧得更旺），供给呼吸。
2、结论：
“两多一少”——人呼出的气体中二氧化碳和水蒸气比空气多，氧气的含量比空气少。
即：
A．呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中CO2的含量高。
B．呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含量高。
C．对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体中水的含量比空气中水的含量高。
实验探究步骤
观察物质的性质、变化、现象
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