一年级语文端午粽教案.docx

一年级语文端午粽教案.docx

《一年级语文端午粽教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文端午粽教案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文端午粽教案

一年级语文端午粽教案

【篇一：

10《端午粽》教学设计】

10《端午粽》教学设计

教学目标

1、读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。

2、认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，正确美观

地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。

3、理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。

4、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。

教学重点：

识字写字，朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，正确美观地书写7个汉字。

3、初步了解课文的主要内容，感受祖国的传统节日文化。

教学过程

一、出示实物—粽子，谈话导入

1、师出示一个粽子，问学生：

这是什么？

我们一般什么时候吃它？

2、学生回答之后，教师导入：

看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子

很了解，我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文—《端午粽》。

教师相机板书课题。

二、初读课文，识字学词

1、师播放课文录音，生认真倾听。

2、生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。

3、检查学生的学习情况。

（1）明确这篇课文共有4个自然段，第1自然段和第4自然段是一句话，第2自然段和

第3自然段分别有三句话。

（2）指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片：

端午节、总会、粽子，指名学生认读并

相机正音，强调：

“端”是三拼音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并指导学生用“一到?

?

总会?

?

”练习说话。

（3）指名学生朗读第2自然段，出示词语卡片：

糯米、中间、粽叶、真是，指名学生认

读，根据学生认读情况强调，“中间”的“间”要读一声，不能读成了四声，“真”是前鼻音，“是”是翘舌音。

（4）指名学生朗读第3自然段，出示词语卡片：

十分、红豆、鲜肉、带回，指名学生认

（5）指名学生朗读最后一个自然段，出示词语卡片：

知道、据说、纪念，指名学生认读

情况强调，“知”是翘舌音，“念”的声母是鼻音而不是边音。

4、学生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利。

5、巩固识字。

（1）师随机出示生字词卡片，指名多名学生认读，并根据认读情况再次指正。

（2）独立出示本课中的13个生字，打乱顺序指名学生认读，开火车读等。

（3）鼓励学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的。

在此过程中，师引导学生采用

形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆，

提高学生归类识字的能力。

三、再读课文，初步了解课文内容

1、学生再次轻声朗读课文。

师提出读书要求：

读完每个自然段后，想一想这一段的主要意

思。

2、指名学生朗读第1自然段，交流读书收获：

吃粽子的时间。

3、指名学生朗读第2自然段，交流读书收获：

粽子的构造及味道。

4、指名学生朗读第3自然段，交流读书收获：

粽子的种类。

5、指名学生朗读第4自然段，交流读书收获：

吃粽子的来历。

6、全班齐读课文。

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的生字：

午、节、叶、米、真、分、豆。

2、指名学生认读、口头组词，加强对字义的理解。

3、学生自主观察汉字，交流自己的识字方法和书写要领，在此过程中，师在给予鼓励肯定

的同时适当指导：

“真”字的中间是三横，要写紧凑一点；“午”字的一竖上面不能出头。

4、师范写、指导，学生观察、书空。

5、学生自主书写生字，师深入到学生中间巡视指导，强调良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们，这节课我们初步学习了课文，指导作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。

下节课，我们将继续学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。

第二课时

课时目标

1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。

3、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、出示生字词卡片，指名学生认读。

2、指名学生朗读课文，回忆课文的主要内容：

每逢端午节，我们会到外婆家吃粽子。

3、师创设情境：

既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！

二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读

1、学习第1自然段。

（1）学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：

你从这一自然段中的“总会”和“盼着”

两个词体会到了什么？

（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解；从“总会”中可以看出粽子是端

午节不可或缺的事物，“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。

（3）指导朗读：

第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，

因此要在朗读中把这种感情读出来。

（4）全班齐读第1自然段，注意读出感情。

2、学习第2自然段。

（1）指名学生朗读第2自然段，读完后想一想：

这一自然段有几句话？

分别从哪几个方

面来描写粽子的？

（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：

第2自然段的三句话分别从眼睛

看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。

同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。

（3）指导学生读好这三句话：

①读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词。

教师可相机出示粽子的图

片。

②读第二句话时，要抓住“一?

?

就?

?

”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动

词，读出句子的连贯性。

③读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词，体会abac

式的词对粽子美味的准确表达。

（4）全班齐读第2自然段。

3、学习第3自然段。

（1）学生自由读第3自然段，读后想一想：

文中讲了几种粽子？

（2）文中讲了三种粽子，叙述时作者用了这样一组关联词语：

“除了?

?

还有?

?

”，你

也来用这个关联词语讲一句话吧。

学生自由练习后，举手发言，师生共同点评。

（3）指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师提示学生在逗号处适当停顿。

4、学习第4自然段。

（1）师过渡：

同学们都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？

请你们从第4自然段中找找答案吧。

（2）学生自读第4自然段。

（3）指名学生读最后一段，然后教师出示屈原的图片和资料，跟学生说屈原投江的故事。

三、积累短语，练习提升

1、师过渡：

这篇课文用了很多表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读

一读：

青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。

2、师质疑：

如果我们把“青青的、白白的、红红的”这些词语去掉，同学们呢发现呼有什

么不同？

3、指名学生交流，根据学生的交流师适当明确：

这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米

和枣子的颜色，读起来还郎朗上口，非常富有音乐节奏。

4、同学们，你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗？

学生小组交流后，师指名回答。

5、拓展练习

（）的草地

（）的天空

（）的稻子

四、课堂小结

同学们，学习了这节课，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原，还用“文字”感受了粽子的色、香、味。

课后，同学们还可以看看在其他的节日里，我们还经常吃哪些传统食物，并和你的小伙伴一起交流交流吧。

板书设计

10端午粽

纪念屈原

端午节吃粽子

【篇二：

2017部编本一年级下册《端午粽》教案设计】

部编本一年级下册《端午粽》教案设计设计说明

《语文课程标准》指出：

在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

课前准备

1．制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字，做字卡。

（学生）

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

（1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

（2）导问：

说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

预设1：

我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2：

我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

预设3：

还有一些地方举办端午节赛龙舟活动?

?

（3）教师追问：

端午节，家家户户都有包粽子的习俗。

孩子们，你们喜欢吃粽子吗？

和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

预设：

水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽?

?

2．走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

设计意图：

端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

二、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

（1）教师提出朗读要求：

读准字音，把句子读通顺、读流利。

（2）学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

2．学生认读生字。

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并

说说自己是怎么记忆这些生字的。

3.教师指导学生认读生词。

（1）游戏环节：

我是读词王。

（2）多媒体课件出示生词：

端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

（3）以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

（4）齐读课文，注意生词在课文中的读音。

设计意图：

对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。

本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。

设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

三、再读课文，练习书写

1．教师配乐范读课文。

2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

3．教师指导学生多种方法朗读。

（1）课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

（2）学生按照要求朗读课文。

（3）教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

4．教师指导学生书写生字——叶。

（1）课件出示：

箬竹叶的图片。

（2）学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

（3）多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

（4）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

5．指导学生书写生字——真。

（1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

（2）巧记生字：

笔画中横最多，中间三横才封口。

6．研读课文第三、四自然段。

（1）教师提出问题：

外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

（2）学生带着问题自由朗读课文。

（3）学生根据课文内容回答问题。

预设：

外婆包的粽子有：

红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

7．教师指导学生书写生字——豆。

（1）图文演示法，理解字义。

（2）书写方法：

上横短，下横长，中间一口要扁些。

设计意图：

本环节运用了多种方法阅读课文：

自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。

识字教学与阅读相结合，体会汉字

在文中所表述的含义。

四、总结全文，布置作业

1．指导回顾：

这节课学习了哪些知识？

认识了哪些生字宝宝？

2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

3．作业布置：

有感情地朗读课文。

设计意图：

本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力；作业布置，通过朗读感受课文内容。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1．导入：

上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：

找动物。

以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

（1）多媒体出示小动物的图片：

熊猫、山羊、兔子?

?

（2）小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

2．师生共同齐读课文。

设计意图：

汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。

这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。

【篇三：

2017新人教版一年级下册语文端午粽导学案设计】

端午粽导学案设计

课题

端午粽

课型

授课

《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子

俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午

了深刻的了解。

《语文课程标准》对阅读教学明确指出：

在教

设计说明可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用

际去进行“系统”的讲授和操练。

所以本课教学在培养学生自

读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）2．预习字词。

（学生）

课时安排2课时

教学过程第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、谜语导1.多媒体课件出1.学生读谜面，联系生活1.猜谜语——外面

入，揭示课示：

游戏——猜谜经验猜谜语，得出谜底题（用时：

3语。

——粽子。

绿的，里面白白的

上一口黏黏的。

猜

分钟）2．引导学生说一2．学生联系生活实际说品：

__________。

说吃过哪些味道的粽子。

一说吃过的不同种类的粽子。

3．引出课题，板3．齐读课题。

书课题。

1.教师范读课文，

学生听准字音，并1.学生听准字音，结合拼圈画生字。

音试读课文，圈画本课会

2．教师出示本课认字。

会认字，检测学生2．学生合作交流，汇报生字预习情况，引认字情况。

二、初读课导学生小组自主文，识记生合作学习本课生字（用时：

字。

（1）同桌间相互认读生字，我来读，你来听。

一人拿字卡，一人读生字。

2.连线找朋友。

10分钟）

（1）引导学生同桌

（2）同桌两人共同站起来

互动交流，读准字读教师出示的字卡。

音。

（3）每组派代表比赛，领

（2）教师出示生字读词卡上的词语。

卡，学生轮读词语。

（3）小组比赛读词

（4）学生做游戏给词语找朋友。

语。

（4）教师组织做游戏，给词语找朋友。

3.学生观察、挑选自己喜欢的生字，与同桌交流合作学习，采用多种方法识

3.教师再次引导学生自学喜欢的

记生字。

3.读一读，注意不

（1）形近字识记法：

联系处。

生字，运用不同的已有的学习情况，在13牛—午吐—叶方法识记生字。

个会认字中找到形近字，直—真内—肉

（1）教师点拨运用并且和同桌交流形近字4．我会加一加。

熟字法识记生字。

的相同之处和不同之处。

米＋宗＝（）

（2）指导学生运用

（2）部件组合法。

部件组合的方法识记生字。

门＋日＝（）

学生汇报：

我喜欢“粽”八＋刀＝（）字，它是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。

我运用加一加的方法记住它。

今＋心＝（）

三、诵读课1.教师指导学生1.学生采用多种形式朗5．我知道的粽子类有：

（

文，整体感朗读课文，提出朗读课文。

知（用时：

读要求：

15分钟）

（1）读准字音。

（2）把句子读通顺、读流利。

（1）学生按照要求自由朗（）、读课文，注意生字读音。

（）。

（2）小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认

2．教师指导学生真倾听，纠正字音。

诵读课文，整体感（3）学生汇报读课文，把知课文内容。

句子读通顺。

（1）引导学生依据2．学生品读课文，感知课文内容找出描写端午粽外形的句子。

课文内容。

（1）学生依据课文内容，读出描写端午粽外形的

（2）引导学生说一语句。

说课文中有哪些种类的端午粽。

（2）学生依据课文内容，找出描写端午粽种类的词语。

1.指导书写生字

1.学生学写汉字——午、6.做一做。

四、指导书——午、真、节。

真、节。

（1）我们一起来组

写，布置作

（1）教师引导学生

（1）运用喜欢的方法识记午业（用时：

运用自己喜欢的12分钟）方法识记生字。

生字。

如：

形近字对比法、（）（）（扩词法。

真

（2）教师指导学生

（2）学生观察生字结构，（）（）（

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

1.学生开火车认读生

效果检测

一、复习1.引导学生利用引入（用时：

5分

生字卡片复习本课生字。

7.给下面的生字组词

字，要读准每个字的读造句。

音。

端