四年级小学下册《科学》备课免费.docx
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四年级小学下册《科学》备课免费
四年级下册科学
教材分析
本册教科书以主题单元的形式编排了《土壤与岩石》、《和谐的自然界》、《热与我们的生活》、《透镜与我们的生活》、《地球运动与我们的生活》《研究与实践》等六个单元，共23个课题，27课时。
本册教科书以学生发展为本，以专题研究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
《土壤与岩石》单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改良、岩石的特征等等相关概念。
《和谐的自然界》单元以学生熟悉的动植物的生活环境为切入点，通过查资料、观察、实验探究、收集和整理信息等手段，使学生探究、认识环境对生物生长、生活习性等产生影响的事实，理解保持生态平衡及生物防治的含义。
《热与我们的生活》单元从生活中“杯子变热”、“小米粒在热水中的运动变化”等现象入手，使学生探究热会以传导、对流、辐射等方式传递。
《透镜与我们的生活》单元以凸透镜及照相机、眼睛为探究对象，用联系的观点整合物质世界和生命世界的具体内容，引导学生经历探究过程，建立事物间的联系。
《地球运动与我们的生活》单元通过对昼夜变化、月相、动植物随昼夜交替的变化等现象的观察，进行模拟实验，使学生认识地球和月亮的变化规律。
《研究与实践》单元设计“种花”和“当地生物群落研究”两个研究专题。
进一步激发学生对生命世界的兴趣。
本册教科书的编排，遵循整套教科书的编排原则，以生活经验为线索构建单元，以自主体验为手段，以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。
在探究目标的落实上，以“专题研究”的形式，重点落实、强化《课程标准》中“让学生参与中长期科学探究活动”的要求，本册教科书有以下显著特点：
1、准备内容和指向呈现整体性特点。
2、单元探究主题注重内容的综合化。
3、科学探究要求呈现螺旋上升的趋势。
4、强调科学记录和整理的提炼。
5、评价活动显示出整体性、连续性的特点。
教学目标
1、知识与观念目标
（1）自然事物、自然现象与科学技术知识。
（2）了解有关科学方法方面的初步知识。
（3）科学技术的历史和本质。
2、能力与行为目标
（1）培养学生的想像力、创造力。
（2）使学生初步获得科学探究的能力。
（3）使学生初步掌握技术设计与制作能力。
（4）安全地进行学习、探究和设计制作的能力。
3、科学精神、态度、价值观目标
（1）培养学生的科学精神、态度与价值观的同时，加强科学精神和人文精神的。
（2）培养学生严谨、负责、坚毅、求真、求实、理性、创新、合作等科学精神和人文精神。
（3）培养学生在各种科技实践活动中，在实践中去感受和体验并内化为理性品质，成为他们今后行动的规范和价值取向。
教学重难点
了解本册教材中的科学知识，培养学生的科学技术意识，学习现代科学的兴趣，现代科学的思维方法是教学重难点，关键是教育学生树立科学精神、科学态度以及价值观等。
教法学法
1、以学生提出问题和解决问题为探究思路。
2、探究内容在时间、空间、探究对象上进行有效拓展。
3、活动形式采用小组合作的形式。
4、评价重于发现和张扬学生个性。
教具与学具
1、引导学生积极收集有关学习资料、图片、文字、实物等。
2、幻灯、电视、录音、投影仪、教学挂图及制作中的工具。
总课时
27课时
各单元、各课课时安排
单元
课题
课时
第一单元
土壤与岩石
1、土壤里有什么
1
2、土壤的种类
1
3、植物与土壤
1
4、有趣的石头
1
5做个岩石百宝箱
1
第二单元
和谐的自然界
6、蚯蚓找家
1
7、变色龙
2
8、植物向哪里生长
1
9、信息与生物
1
10、密切联系的生物界
2
11、珍稀动植物
1
第三单元
热与我们的生活
12、杯子变热了
1
13、小米粒水中游
1
14、温度计的秘密
1
15、它们会生热吗
1
第四单元
透镜与我们的生活
16、凸透镜
2
17、照相机和眼睛
1
第五单元
地球运动与我们的生活
18、白天与黑夜
1
19、昼夜与生物
1
20、弯弯的月亮
2
21、登上月球
1
研究与实践
种花
2
当地生物群落研究
第一单元土壤与岩石
单元教学目标
科学研究
情感态度与价值观
科学知识
1、会描述所观测到的事物的形态特征；在观察、实验中了解土壤对植物生长的作用和影响。
2、初步学会在实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。
3、能选择适合自己探究的问题；会用自己独特的方式表达探究的过程和结果。
4、会查阅书刊以及其他信息源，搜集、整理、运用有关资料，关注土壤的现实状况。
1、尊重证据，关注身边的科学，关注身边的科技新产品、新事物。
如：
无土栽培。
2、乐于参与各项探究活动；喜欢大胆想像、发表不同的见解；能够参与中长期的科学探究。
3、在讨论、交流中，意识到人与自然应和谐相处；从种植实验中体验珍爱生命、尊重他人劳动成果的情感；形成保护土壤的意识。
1、知道土壤的构成以及土壤的种类。
2、通过设计实验验证土壤成份、特点和不同土壤对植物生长的影响。
3、了解植物生长需要土壤及不同土壤对植物生长重要性。
4、了解常见岩石的特征，能用不同的标准对岩石进行分类；制作和观测各种岩石标本。
1、土壤里有什么
本课活动内容是按照“土壤里有什么——设计实验继续研究——观察校园里的土壤——自我评价”的思路来编写的。
2、土壤的种类
本课活动内容是按照“各种土壤有什么不同特点——给土壤分类——探究土壤的保水性——利用土壤的性能进行创新活动——自我评价”的思路来编写的。
3、植物与土壤
本课活动内容是按照“研究土壤对植物生长的作用——探究不同土壤对植物生长的影响——赞美土壤——自我评价”的思路来编写的。
4、有趣的石头
本课活动内容是按照“搜集石头、交流感知体验——观察探究岩石活动——在比较分析中尝试对岩石进行分类——对照标准进行岩石分类——自我评价”的思路来编写的。
5、做个岩石百宝箱
本课活动内容是按照“采集岩石——交流与交换岩石信息——欣赏岩石标本——制作岩石百宝箱——自我评价”的思路来编写的。
1、土壤里有什么
教学目标：
1、能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、相知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。
3、知道土壤的基本构成。
教学重难点
通过实验知道土壤里有什么。
教法学法
观察、实践、交流
教学准备
1、做好活动前的思想准备和观察用具的准备。
2、注意安全，做好采集记录。
教学时间
1课时
教学过程：
教学
活动
教 师 活 动
学生活动
关注点
创
设
情
景
活动一：
师：
同学们，资料上说“每立方米的土壤中，生物个数可以同地球上的人口总数相比呢！
”
那么，土壤里究竟有什么呢？
师：
请同学们交流课前搜集的资料。
充分讨论、交流。
关注学生是否能根据所知进行概括描述。
合
作
探
索
活动二：
实验研究土壤的成份。
1、师：
给土壤加热会怎么样呢？
2、师：
我们做洗沙游戏！
会留下什么呢？
活动三：
汇报交流。
1、师引导学生借助观察记录汇报自己小组的收获。
2、谈谈本小组的观察目的、观察方法、观察过程以及本次活动的感受。
活动四：
总结。
在充分交流的基础上，共同总结出土壤里有什么。
1、小组合作实验。
2、做好分工，做好观察记录。
3、汇报自己小组的收获。
4、谈谈本次观察的感受等。
5、共同归纳植土壤里有什么。
关注学生的合作组织能力。
关注学生的观察步骤的具体应用。
关注学生的收获。
关注学生的组织归纳能力。
自
由
活
动
活动主题：
我们去观察校园里的土壤。
要求：
具走出教室，回到大自然中，对课堂探究的结果进行检验。
自由选择活动内容和方式进行活动。
关注学生的活动内容和方式，是否能自主活动。
拓展活动
搜集查阅关于土壤形成的资料，摘记其中最感兴趣的部分，自制一份资料卡。
搜集资料
关注学生是否会查阅书刊及其他信息源
归
纳
概
括
通过本节课你有哪些收获？
你明白了什么？
你今后有什么打算？
根据本节课活动内容进行概括回答。
关注学生本课掌握情况。
2、土壤的种类
教学目标：
1、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。
3、知道土壤的种类；了解不同种类土壤的不同特点。
教学重难点
了解土壤有哪些种类
教法学法
实验探索、合作交流
教学准备
指导学生到不同的地方采集不同的土壤，编上号。
教学时间
1课时
教学过程：
教学
活动
教 师 活 动
学生活动
关注点
汇
报
交
流
师：
课前老师让同学们到不同的地方采集不同的土壤，并编上号。
你能说一下你采集的土壤是从哪里采来的吗？
交流采来的土壤情况
关注学生是否能根据自己所观察进行总结交流。
设
置
疑
问
大
胆
猜
测
师：
同学们课前做的真不错，老师有一个问题要请教大家：
这些土壤有什么不同特点？
师：
刚才同学们讨论的真棒，接下来我们一起给土壤分分类吧。
师：
你是根据什么给土壤分类的？
师总结：
含沙量较多的土壤叫砂质土；含黏土较多的土壤叫黏质土；沙和黏土含量适中的土壤叫壤土。
师：
各类土壤的保水性一样吗？
小组讨论实验，如将土壤捏团、搓条，比较其颜色、颗粒大小、气味等。
学生根据自己的小组的分类标准进行分类。
交流回答。
认真听讲。
大胆猜想、交流
关注学生的认真观察能力和日常生活经验获取的多少。
关注学生严谨的科学探究态度。
设
计
实
验
验
证
猜
想
活动一：
引导学生设计“土壤的保水性”的实验。
师：
各组先讨论一下这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案，再进行实验。
师：
各小组汇报一下你们的实验方法。
活动二：
引导学生观察。
师：
让我们对各小组的实验进行观察。
师：
通过观察，你发现了什么？
师：
你有什么想法？
小组讨论并实验。
汇报实验方法。
进行细致的观察。
汇报观察结果。
生汇报实验结果。
关注学生的活动内容和方式，是否能自主活动。
关注学生能否运用合理的实验方法。
关注学生是否会运用工具进行观察。
关注学生是否会根据实验进行总结。
自由活动
活动主题：
玩一玩我们带来的各种土壤。
要求：
用自己喜欢的方式玩泥土。
认真玩泥土
关注学生的自主性。
拓展活动
提出一个活动建议：
“调查花园、菜地和农田的土壤种类，写出调查报告。
”
课后继续开展研究活动。
关注学科学、用科学的能力。
3、植物与土壤
教学目标：
1、能用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释；能提出进行探究活动大致思路，并作书面计划。
2、喜欢大胆想像；能参与中长期的科学探究；愿意合作与交流；能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
3、能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。
教学重难点
植物与土壤的关系
教法学法
实验探索、合作交流
教学准备
让学生去查阅关于植物与土壤的图文资料和赞美土壤的诗歌等资料
教学时间
1课时
教学过程：
教学
活动
教 师 活 动
学生活动
关注点
教学引入
师：
“陆生植物绝大多数都扎根于土壤之中，土壤对植物生长有什么影响？
学生猜想、交流
关注学生是否会进行猜想。
探究活动
活动一：
“讨论土壤对植物生长的作用。
”
活动二：
师：
“土壤对植物生长有什么影响？
”
师：
你们的猜想对不对呢？
我们设计实验研究吧。
师：
你发现了什么？
活动三：
“我们的预测”
师：
你你能试着做出比较科学的推断吗？
通过课前搜集资料，学生自由讨论、交流。
生猜想。
动手实验。
交流发现。
大胆猜想，交流。
根据自己的知识经验对实验结果进行预测。
关注学生的认真观察能力和日常生活经验获取的多少。
关注学生严谨的科学探究态度。
自由活动
活动主题：
用自己喜欢的方式来赞美土壤。
要求：
1、朗读赞美土壤的散文。
2、办《植物与土壤》手抄报。
利用自己喜欢的方式表达对土壤的赞美之情。
关注学生的创新精神，满足学生的表达愿望。
拓展活动
继续完成“不同土壤对植物生长有什么影响”的实验及“认真观察、做好记录”的拓展活动。
完成课外作业。
关注学生持之以恒的科学精神。
4、有趣的石头
教学目标：
1、能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察能力及比较、分析能力；能用图示和文字表达研究成果；会查阅有关岩石的资料。
2、在探究中愿意合作交流；在欣赏岩石中体验自然美。
3、能根据特征对岩石进行分类，了解常见岩石的种类。
教学重难点
岩石的种类
教法学法
实验探索、合作交流
教学准备
学生准备：
各种石头、小刀、铜钥匙、锤子。
教师准备：
稀释的盐酸、滴管、放大镜、岩石录像资料等。
教学时间
1课时
教学过程：
教学
活动
教 师 活 动
学生活动
关注点
教学引入
师：
“同学们，石头在我们的生活中随处可见，各种各样的石头装点着美丽的大自然。
下面我们来欣赏一段大自然中有关石头的录像资料。
师：
看了这段资料，大家想说什么？
师：
关于石头，你们向研究些什么问题呢？
师：
好，这节课我们就来研究这些有趣的石头。
学生观看录像。
各抒己见。
学生交流
关注学生是否能大胆发表自己的意见。
探
究
活
动
活动一：
初步感知，说说石头
师：
谁愿意说一下对于石头你有哪些发现？
活动二：
作出假设，研究石头
师：
同学们的发现可真不少，想不想更多地了解石头？
师：
小组讨论一下：
“怎样利用这些工具研究石头？
”
师：
谁来说说你们的方法？
师：
同学们真不简单，下面分小组就自己喜欢的方式动手研究。
师：
刚才同学们研究的特别投入，哪个小组愿意来和大家交流一下？
活动三：
给石头分类
师：
同学们真不简单，像小科学家一样研究出了石头中的许多奥秘，想不想玩玩石头？
师：
我们做个小游戏——找朋友。
用自己喜欢的方法给石头分分类。
通过课前搜集资料，学生自由讨论、交流。
小组设计研究方案。
汇报方法。
分组探究，动手实验。
交流发现。
根据自己的知识经验对石头进行分类。
关注学生的认真观察能力和日常生活经验获取的多少。
关注学生严谨的科学探究态度。
关注学生分类的方法。
自由活动
活动主题：
游戏——对号入座
要求：
将搜集的石头针对资料卡对号入座。
积极进行游戏，分类正确。
关注学生的创新精神，满足学生的表达愿望。
拓展活动
利用外出或者旅游的机会，考察一下不同地区的岩石类别。
完成课外作业。
关注学生持之以恒的科学精神。
5、做个岩石百宝箱
教学目标：
1、在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；能用相关的分类标准给岩石分类。
2、通过制作岩石标本，培养学生探究岩石的兴趣；欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。
3、学习制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息。
教学重难点
岩石百宝箱的制作方法
教法学法
实验探索、合作交流
教学准备
学生准备：
采集的各种岩石，制作岩石百宝箱的工具——厚纸片、小刀、锤子、胶水、硬纸盒、棉花、布片等。
教师准备：
岩石标本，岩石录像资料等。
教学时间
1课时
教学过程：
教学
活动
教 师 活 动
学生活动
关注点
创设情景
引出课题
播放录像资料，展示大自然的奇石和一些金属矿石以及一些岩石制作的标本。
师：
看了录像，你们有什么想法？
人们为什么要把岩石做成标本？
学生观看录像。
学生交流、各抒己见。
关注学生是否能大胆发表自己的意见。
探
究
活
动
活动一：
交流信息，欣赏体验
师：
把岩石制作成标本，既有利于人们辨认，又有收藏的意义，从岩石标本中人们能学到很多的知识。
师：
今天同学们带来了很多的岩石，能向大家介绍一下你所带的岩石吗？
师：
观察一下自己小组的岩石，把它们分分类，每一类放到一起。
师：
哪个小组总结一下你们都有哪些种类的岩石，有几块？
活动二：
制作岩石百宝箱
师：
各小组研究一下要做岩石百宝箱应该注意哪些问题。
师：
出示岩石百宝箱的课件，学生欣赏岩石百宝箱的图片，观看制作方法。
师：
现在各小组再讨论一下，你们小组的岩石百宝箱准备怎么做？
研究一下你们小组的分工。
师：
下面开始制作吧。
活动三：
开岩石博览会，展示岩石百宝箱。
师：
同学们做出了这么漂亮的、内容这么丰富的百宝箱，赶快把你的百宝箱展示出来，我们来开岩石博览会。
师生小组互评：
大家感觉我们的岩石百宝箱做得怎么样？
在刚才的制作过程中你们还发现了什么？
通过课前搜集的岩石，学生自由讨论、交流。
学生分组观察桌上的各种岩石，进行分类。
生交流。
学生讨论、交流。
学生讨论交流。
学生小组合作，制作。
学生进行展示。
学生提出自己的想法。
关注学生的认真观察能力和日常生活经验获取的多少。
关注学生严谨的科学探究态度。
关注学生分类的方法。
关注学生是否能表达自己的观点、想法。
总结评价
师：
这节课，你有哪些收获？
你的制作如何？
你在搜集岩石信息方面的表现如何？
师：
岩石中有很多学问和信息，希望同学们继续搜集各种岩石，不断丰富我们的岩石百宝箱，做一名出色的小地质学家。
回顾所学，做出客观评价。
关注学生的创新精神，满足学生的表达愿望。
第二单元动物王国
单元教学目标
科学研究
情感态度与价值观
科学知识
1、知道科学家探究涉及提出问题、解答问题；将自己的结果与已有的科学结论作比较。
2、能用简单的器材做简单的观察实验，并做实验记录。
3、能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。
4、会查阅书刊及其他信息源。
5、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
1、想知道，爱提问。
2、能够尊重证据。
3、愿意合作与交流。
4、能参与中长期科学探究。
5、知道科学是不断发展的。
6、知道人与自然要和谐相处。
7、善于用学到的知识改善生活。
1、通过观察、查阅资料、实验知道一些动物适应环境的事实，并知道保护色、警戒色、拟态等有趣的适应方式。
2、了解植物适应环境的特性：
向光性、向水性、向地性等。
3、懂得食物链的含义，会画生物界的食物网，理解为什么要保持生态平衡并了解生物防治的知识。
4、了解一些动植物之间的信息传递方式及特点。
5、了解我国的珍稀动植物资源，知道如何保持珍稀动植物的生态平衡并制定开展保护珍稀动植物的活动。
6、蚯蚓找家
本课活动时按照“挖蚯蚓——交流认识——制定实验方案，设计对比实验研究——研究其他动物的生活环境”的思路编写的。
7、变色龙
本科活动时按照“找变色龙，交流感受及发现——研究其它动物适应环境的例子——开展创意游戏活动”的思路编写的。
8、植物向哪里长
本课活动内容是按照“从生活实际提出问题，做出假设和猜想——制定实验方案——实验研究——表达与交流”的思路编写的。
9、信息与生物
本课活动内容是按照“研究蚂蚁是怎样传递信息的——查阅资料——实地观察探究——交流研究成果——研究其它生物信息交流方式”的思路编写的。
10、密切联系的生物界
本课活动内容是按照“说说生物之间的食物关系，懂得食物链、食物网的含义——模拟食物网游戏，理解保持生态平衡的意义——了解生物防治技术“的思路编写的。
11、珍稀动植物
本课活动时按照“了解珍稀动植物资源——分析它们濒临灭绝的原因——保护珍稀动植物”的思路编写的。
6、蚯蚓找家
教学目标：
1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。
2、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然。
3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识动物和环境的关系。
教学重难点
蚯蚓的“六喜六怕”
教法学法
实验探索、合作交流
教学准备
学生准备：
蚯蚓，准备纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、干土、湿土等。
教师准备：
有关动物与环境的多媒体音像资料。
教学时间
1课时
教学过程：
教学
活动
教 师 活 动
学生活动
关注点
创设情景
引出课题
师：
今天我们同学准备了许多蚯蚓，你能说说在挖蚯蚓的过程中最感兴趣的事情吗？
学生交流、各抒己见。
关注学生是否能大胆发表自己的意见。
探
究
活
动
活动一：
师：
蚯蚓喜欢什么样的生活环境？
师：
怎么证明你的猜想是正确的呢？
活动二：
实验验证
师：
各小组研究一下要做“蚯蚓找家”根据自己准备的材料设计实验方案。
师：
下面各小组根据自己设计的方案进行实验吧。
师提供一张实验记录表：
5分钟
10分钟
15分钟
……
活动三：
交流
师：
我们进行交流吧，
师：
蚯蚓喜欢什么样的生活环境呢？
师：
如果蚯蚓离开潮湿、黑暗的环境，它会怎么样呢？
活动四：
师：
蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境，其它动物喜欢什么样的环境呢？
像大象、鲸鱼、北极熊、骆驼等，它们生活在什么环境里？
师：
说说你身边的动物喜欢什么样的环境？
结合挖蚯蚓的体验展开讨论，提出自己的猜想。
设计实验进行证明。
学生自由讨论、交流实验设计。
学生根据方案进行实验。
学生讨论、交流。
根据实验回答。
思考回答。
结合实验进行讨论。
学生自由回答。
关注学生的认真观察能力和日常生活经验获取的多少。
关注学生严谨的科学探究态度。
关注学生能否根据自己的实验进行总结。
关注学生是否能表达自己的观点、想法。
总结评价
师：
通过我们对这些动物的研究，你发现动物与环境有什么关系？
通过学生分析汇报，归纳出“不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境相互依存”的事实。
分析汇报。
关注学生的创新精神，满足学生的表达愿望。
拓展活动
课后选择一种小动物，或养殖或跟踪观察，并制定一份观察记录，观察它在一年中是怎样适应环境变化的。
完成课外作业。
关注学生持之以恒的科学精神。
7、变色龙
教学目标：
1、会查阅书刊及其它信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
2、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣；喜欢大胆想像；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3、了解一些动物是怎样适应环境的；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
升级会员 