语文答题技巧.docx
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语文答题技巧
语文答题技巧
考场注意事项
一、进入考场,首先要做的是让自己冷静下来。
具体做法是:
首先,做一次深呼吸,然后告诫自己:
“欲速则不达”,“不要着急,按时交卷就行了”。
二、开考铃声响前有5分钟时间让你浏览试卷。
此时不可用笔答题,否则违反考纪。
你可以一边深呼吸,一边看试卷,但切记不可看作文题,以免影响答题情绪。
三、开考铃声响后允许答题。
答题过程中要注意避免以下几种心态:
1、偏急心态,为了抢时间,没有审清题目条件,慌忙答题,解决方法是心中默念:
“匆忙做题,做了也白做”。
2、固执心态,久攻不下的试题,又不愿意放弃,徒然浪费时间,解决方法是心中默念:
“我攻不下,别人也攻不下,暂时先搁着,做了其它题目后或许会有灵感”。
四、时间安排策略
分配时间要服从于考试成功的目的,基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分,不容易得分的地方争取尽可能多得分。
在具体操作上,要求考生做到“量菜吃饭”,按“分数时间比”实用原则,分值大的题目多花些时间,分值小的题目少花一些时间;一看就会做的题目先花时间,需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成;难度最大的或从来没有见到过的题目,放在最后攻关。
时间安排大致可以是这样的:
Ⅰ卷60分钟左右,最多不要超过一个小时;15—24题30分钟左右,作文原则上不得少于50分钟。
一般论述类和说明类文章的阅读
文本小阅读材料的选择以社会科学类为主,有时也会选择自然科学小论文或科技说明文文章。
重点考项有以下几点:
一般来说,每个文段命三、四个小题,这几个小题是
理解信息含量特别高的关键词句(理解文中重要词语的含义)(理解文中的重要句子的含义)
归纳一个重要语段信息(概括文章内容)
筛选并整合文中信息
根据文章进行推断和想象
看清题干要求:
正确或不正确,符合或不符合,属于或不属于,最恰当,最准确…
方法简析:
1.通读全文
标出自然段落,明确段落内容,勾画关键字词,如“可能”“将”“一些”“正在”“主要”“如果”“但是”“只要”“只有”“因此”等。
2.精读原文
注重整体阅读,题文对照,找出明明白白的词语,找出不同,细心捕捉间接或隐性的信息。
3.看清题干,仔细答题
4.耐心复查
【一】:
依据文体特征读懂文章
(1)根据文体特征读懂文章。
一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文),主要运用说明的议论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学历史学,语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义。
一类是以自然科学为对象的科技说明文,主要运用说明的表达方式行文,内容多为介绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:
背景,构造,原理,特点,现状,发展,评价(优点缺陷)及其研究应用前景。
(根据文体特征,可边阅读边猜测下文内容,提高阅读速度。
)
(2)注重整体阅读。
逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复述各段内容。
最后在找到全文说明对象(议论对象)的基础上整合文意。
【二】:
选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设臵错部分定语或状语(复句的部分分句),从而改变句意。
(1)设误的常用五种方法:
添:
添加定语或状语,删:
删除句子而改变句意。
换:
换用别的的词语代替,造成似是而非。
调:
调换词语或句子顺序,从而改变句意。
凑:
将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。
(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位臵的类似词语是否等值转换:
一、偷换概念:
通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念。
尤要注意代词的指代。
二、以偏概全:
以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍。
重点关注:
a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数);b表范围大小的词语(凡,全,都,所有;部分等);c表程度轻重的词语(特别,十分,稍微等);d表频率高低的词语(通常,总是;有时,偶尔等)
三、混淆时态:
(已然与未然)已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未等
四、混淆模态:
(可能与必然)一定,必将;可能,估计,如果,未必等
五、正话反说:
即肯定和否定颠倒。
六、顺序错乱:
时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位臵错乱。
七、颠倒因果:
“因”与“果”错位;或“条件”与“结果”错位。
八、强加因果:
即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系。
九、无中生有:
即原文无此信息。
十、答非所问:
即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区:
(1)记住:
不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;
(2)记住:
题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;
(3)记住:
有的选项要选最佳答案,而非正误选择;
(4)记住:
题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思。
1、审清题意和要求
2、看清文中有没有
3、弄清概念莫发愁
4、修饰词语勿遗漏
5、“可能”“将来”不要丢
6、“原因”“结果”不调头
7、夸大作用是吹牛
8、外延改变也不行
9、意思相反最不该
10、推测结论有缘由
理解并翻译文中的句子
文言翻译主要涉及两个方面:
理解与现代汉语不同的句式和用法;理解并翻译文中的句子。
1.理解与现代汉语不同的句式和用法
(1)“理解”是指在阅读过程中理解文言特殊句式和词类活用现象,并在理解文意与翻译句子中加以运用。
“与现代汉语不同”是指与现代汉语的语法规范相比较而体现出来的差异性和特殊性。
(2)“不同的句式”主要包括判断句、被动句、省略句、宾语前置、状语后置、定语后置和固定句式。
(3)“不同的用法”主要是指词类活用。
文言文中,一个词往往会有多种词性,有的词还会在特殊语境下临时活用。
活用的形式主要有名词的活用、形容词的活用和动词的活用,一种情况是名词、动词、形容词之间相互活用,另一种情况是句子中出现的使动、意动、为动以及名词作状语等现象。
2.理解并翻译文中的句子
(1)“理解”是指能正确领会文章的内容,正确理解文意、文句;“翻译”是指能用现代汉语把古人文章的内容准确传达出来;“文中”是指试卷所给你的“那篇文章当中”,要求翻译的句子就从中产生,文中所有的语言现象都在“理解”之列。
(2)文言翻译的基本要求:
正确理解文中的句子,用现代汉语的词汇和语法来准确翻译所提供的文言语句,做到文从字顺,简明规范,畅达流利,文句优美。
【规律总结】
近几年皆采用主观题形式,要求翻译文言文阅读材料中的语句。
这些句子一般为:
(1)在文中起关键性作用的句子,考生要反复斟酌,甚至要通读全文才能理解该句;
(2)含有关键词(重点实词、虚词)的句子,考生应对关键词的词性和词义理解把握,才能准确地翻译,关键词是采分点;(3)句式较为特殊的句子(常见的文言句式),从表达方式上看,多为叙事性的句子,少有议论性句子。
近几年,翻译考查越来越趋向于全面,实词、虚词、特殊句式皆涉及,而且重点也尤为突出,注重考查对实词、虚词在具体语境中的推究把握能力。
【解题指导】解答本题,可以按照以下步骤进行:
第一步:
读——理解文句大意
将所要翻译的文句放入原文中,前贯后连,把握大意。
第二步:
审——确定考查重点
要通过审题,结合题目赋分领会命题意图,确定考查重点。
第三步:
切——划分翻译单位
将所要翻译的文句以词为单位逐一切分,然后逐一加以翻译。
第四步:
连——连缀词义成句
按照现代汉语的表述习惯将逐一解释出来的词义连缀成句,注意个别句式语序的调整及省略内容的补充。
第五步:
誊——书写规范清楚
在确认文言句子中的语法现象全部落实到位后,把草稿纸上连缀好的译句誊写到试卷上,做到书写规范清晰。
文言翻译必须重视的两个要点
1.从宏观上,善于联系前后文推敲判定,整体理解,切忌断章取义,只见树木,不见森林,应本着“词不离句,句不离篇”的原则来翻译文言文语句。
2.从微观上,能把握句子中实词、虚词的用法和意义,即以理解实词和虚词为基础,对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象,直至文言固定短语、文言修辞格、文言特殊句式、文言文一些特殊表达现象,都有准确把握,特别要注意译出重点实、虚词和有活用的词语,灵活地翻译指定的句子。
文言翻译常用的八种方法
1.保留法
古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄,不必翻译。
例:
元和十年,予左迁九江郡司马。
(《琵琶行并序》)这里除了“予”“左迁”之外,都可保留不译。
2.替换法
有些词,在古书里常用,但在现代汉语里已不用或不常用,或者有些词所表达的意思古今说法不一样,这就要用现代汉语的说法去替换古代的说法。
例:
而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远。
(《游褒禅山记》)“瑰”换成“珍贵”,“观”换成“景象”。
3.加字法
即在单音节词前或后加字,使之成为包含这个语素的双音节词或短语。
例:
天下事有难易乎?
(《为学》)“难”和“易”可用加字法翻译。
此句译成:
天下的事情有困难和容易之分吗?
4.删略法
指删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词,或某些表敬称或谦称的词。
例:
公将鼓之。
(《曹刿论战》)句中的“之”是个音节助词,可不译。
张良曰:
“谨诺。
”(《鸿门宴》)句中的“谨”表谦称,可不译。
5.补充法
文言文中有较多的省略成分,在翻译时要将原文中省略的成分补充出来,使句意完整,然后再翻译。
例:
不可,直不百步耳,是亦走也。
(《寡人之于国也》)这一句不但省略了主语,还省略了谓语,翻译时必须补出。
本句可译为:
“不行,(那些人)只是没有(跑)百步罢了,但这也是逃跑呀。
”
6.调序法
古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处,常构成倒装句,应先调整成合乎现代汉语规范的句序后再翻译。
例:
以其无礼于晋,且贰于楚也。
(《烛之武退秦师》)这是一个状语后置句,翻译时应该把状语调整到它们应在的位置上,可译为:
“原因是郑国曾对晋文公无礼,并且依附于晋的同时又依附于楚。
”
7.拆分法
有些词在文言文中使用,在现代汉语中也使用,但词义已发生变化,有的扩大或缩小了,有的已发生了转移,这时翻译就要使用拆分法。
如:
率妻子邑人来此绝境。
(《桃花源记》)语句中的“妻子”要使用拆分法,拆分成“妻子儿女”。
8.转述法
用符合现代汉语习惯的词语来表述使用了某种修辞格的词语。
例:
雄州雾列,俊采星驰。
(《滕王阁序》)“雾”“星”都是比喻用法,要译为“像雾一样”“像星星一样”。
文言翻译口诀
古文翻译,自有顺序,首览全篇,掌握大意。
先明主题,搜集信息,由段到句,从句到词。
全都理解,连贯一起,对待难句,则要心细。
照顾前文,联系后句,仔细斟酌,揣摩语气。
力求做到,合情合理,词句之间,紧密联系。
若有省略,补出本意,加上括号,表示增益。
人名地名,不必翻译,人身称谓,依照惯例。
“吾”“余”为我,“尔”“汝”为你,省略倒装,都有规律。
实词虚词,随文释义,敏化语感,因句而异。
译完之后,还须仔细,逐句对照,体会语气。
句子流畅,再行搁笔。
文言断句:
1.读文段,通文意
(1)先通读全文,了解文意,分析情节。
如一遍读完不能理解,可连续读上二至三遍,直至理解。
(2)对题中所给的断句文段按照先后顺序,从头到尾进行剖析,分清层次,分出若干个句子,整体把握段意。
2.找名(代)词,定主宾
在阅读中,要随时标出文段中的名词和代词,如人名、地名、官名、族名、器物名等,名词、代词一般做句子的主语和宾语,因此,找出文中反复出现的名词或代词,就可大致断出句读。
3.看虚词,找位置
虚词是明辨句读的重要标志,尤其是代词、语气词和一些
连词,它们的前后,往往是该断句的地方。
(1)对话、引文定句读——紧紧抓住“曰”“云”“言”,
对话最易被发现。
如上文中“召项庄谓曰”中的“曰”。
(2)句首发语词:
其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是
故、然而、犹且、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词,常常
用在句首,在它们的前面一般要断开。
(3)句尾语气词:
也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾;耶、与(欤)、邪(耶)、乎等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句末尾。
它们的后面一般要断开。
(4)疑问语气词:
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。
(5)复句中的关联词:
虽、虽然、纵使、向使、假使、苟、故、是故、然则、或、况且、若夫、至于、至若、已而、于是等,在它们的前面一般要断开。
(6)其他的:
以、于、为、则、而等,往往用于句中,在它们的前后一般就不断句(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时,“而”字前面要断开)。
4.辨句式,明语法
(1)文言文中的特殊句式、固定结构一般不能拆开。
判断句式
“……者……也”“为”“乃”“则”“即”等
反问句式
“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”
“安……哉”“何……为”等
被动句式
“为……所”“受……于”“见……于”等
固定结构
“如……何”“无乃……乎”“可得……欤”等
(2)琢磨词性词义,用语法结构来帮助断句。
文章中有些词语是属上还是属下,有时难以断定,而当运用语法知识划分主、谓、宾时,则容易解决。
也就是说,在进行断句时,可抓住文言文词性的组合特点,找句子主干成分。
文言文断句的基本原则
总原则:
是否需要“断句”,取决于句子的语气。
在整句或分句的结尾处要自然断句。
因为整句或分句的
句末是句子语气完备的地方。
断句与句子的长短没有直接的
关系。
如:
“与秦军遇/九战/绝其甬道/大破之/杀苏角/虏王
离。
”(《项羽本纪》)
(1)主语较长时,其后要断句
如:
太子及宾客知其事者/皆白衣冠以送之。
(《刺客列传》)
(2)句首状语后要断句
如:
①久之/荆轲未有行意。
(《刺客列传》)
②明年/秦割汉中地与楚以和。
(《屈原列传》)
(3)即使主语较短,但当出现表示停顿的词语(如“者”)时,其后要断句
如:
项籍者/下相人也/字羽。
(《项羽本纪》)
(4)句中出现表示语气延长的词语(如“也”)时,其后要断句
如:
野马也/尘埃也/生物之以息相吹也。
(《逍遥游》)
(5)对话的提示语(如“曰”)后,要断句
如:
子曰/学而时习之/不亦说乎?
(《论语·学而》)
(6)主谓倒装时,中间要断句
如:
甚矣/汝之不惠!
(《愚公移山》)
(7)独立成分前后,应该断句
如:
赐/尔以予为多学而识之者与?
(《孔子世家》)
(8)词与词之间并列时,不必断句;但短语之间并列时,中间有较大的停顿,两者之间则需要断句
如:
此地有崇山峻岭/茂林修竹。
(《兰亭集序》)这一句中“崇山峻岭”“茂林修竹”内部不必断句。
诗歌鉴赏
鉴赏古代诗歌,读懂是前提。
对于考生而言,能否读懂诗歌,决定着能否全面理解作品的内容、深刻领悟作品的技巧。
下面以高考题为例,分析诗歌的阅读技巧。
一、借助有效信息解读诗歌大意
捕捉有效信息要靠“三看”:
一看标题。
标题是我们理解诗歌的切入点。
有的标题概括了作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,有的奠定了作品的感情基调,有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
如“送何遁山人归蜀”“望江南”,交代诗歌描写的内容,“晓至湖上”交代了时间和地点,表明诗歌内容是作者早晨在西湖上的所见所感。
二看作者。
“知人论世”是欣赏诗歌、把握内容和旨趣
的主要途径。
读诗时,要注意诗人的遭遇、境况以及所处朝
代的国势。
联系这些背景,才能准确把握诗歌的思想感情。
三看注释。
注释,或是简介作者,或是简介写作背景,或是简介所用典故,或是点明某关键词的含义。
这些能帮助我们更准确地理解诗歌内容。
二、从诗歌本身解读诗歌大意
1.抓住意象,体悟意境
诗歌中的某些意象具有约定俗成的象征意义。
因此,我们可以根据意象而理解诗歌的主旨,体会诗歌的深层含意。
具体到一首作品时,我们要根据作品中意象自身的特点、组合方式以及情景之间的关系,体悟诗歌的意境。
大致按以下步骤进行:
2.辨明情感,明确主题
不同的诗歌无非是作者借助不同意象,运用不同的表现手法,抒发各自不同的情感。
因此,我们要抓住具体的意象,结合关键词和表现手法来辨明情感,明确主题。
3.把握特色,重点突破
对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思,分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。
鉴赏人物形象的“三法”
1.知人论世,关注背景
了解作者的生平和诗歌创作的时代背景,对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。
不同时代的作家,其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。
同一作者,处于不同的人生阶段,遭遇不同,处境不同,其作品的感情基调也不一样。
例如李清照前期生活美满,夫妻恩爱,其词轻快、爽朗,充满生活情趣;后期遭受战乱,国破家亡,自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。
2.整体感知,确定身份
分析人物形象,要从诗歌整体上把握。
诗歌中的人物形象包括两种:
诗中的主人公形象和抒情主人公形象。
首先区分人物形象是哪一类,为其大体定位。
3.抓关键词,分析特征
塑造人物形象,诗人往往运用关键词句,通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成,抓住了这些关键语句,也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。
景物形象鉴赏“四角度”
1.诗中赏画
诗中赏画,就要看画面形、色、动、静,欣赏诗歌的画面美。
古代许多写景诗多具有“诗中赏画”的特征。
欣赏诗的画面美,主要从下面四角度入手:
2.画中品诗
画中品诗,即由形象画面的色调,剖析作者情感思想。
看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。
读一首诗,首先看它描写了什么形象,它呈现一种怎样的色调,并由此推其内在情感。
一般而言,色调明丽、画面鲜活,诗人的情感就高昂乐观;色调阴暗、画面凄凉,诗人的情感就低沉伤感。
3.缘景明情
诗歌中的景即意象。
意象是意与象的融合,是主观心意与客观物象在语言文字中的融合与表现。
(1)借助意象,品味意境
意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。
品味意境就要借助意象。
(2)借助意象,体味情感
诗歌的情景是水乳交融的。
情感的把握,离不开对意象的理解。
首先我们要理解意象本身的特点,其次要注意意象的有关修饰语,这对把握情感很有帮助。
4.双层挖掘
古代诗词常是感情深沉,含蓄不露,富有哲理,在表面意义之下,还可以挖掘到其深层含意,这正是作者要表达的主题。
咏物诗的特点
1.既然咏物,就要实写其形态、色泽特征,或写其所处环境,求其“形似”。
(曲尽其妙)
2.由物到人,由实到虚,写出精神品格,求其“神似”。
(不滞于物)
3.从整体构思看,托物言志,常用比喻、象征、拟人、对比。
4.从具体描写的方法看,除了正面描写之外,还常用侧面烘托的手法。
鉴赏诗词中事物形象的方法
1.重视文化积淀,熟记物象内涵
在阅读古典诗歌时,对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象,我们要注意沉淀其中的特定含意和文化内涵。
这样,才能分析事物的象征意义。
如赏析郑谷的《菊》,积淀了“菊”在古诗文中主要表达“凌寒傲放”“高洁”的文化内涵,就不难理解本诗中菊的形象特点及所寄寓的作者情感。
(2)关注冷暖色调
古诗中所写物象有冷暖之分。
暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快,冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。
3.明确解题关键点,把握形象特点
鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点,如外形、内心世界、品质、感情等。
鉴赏时可从以下关键点入手:
鉴赏形象类题目的答题方法
1.仔细审题,明确考查的类型
诗歌形象鉴赏题有两类题型:
一是形象类,包括人物形象、景物形象和事物形象;二是意境类,能根据意象揣摩出意境特点和人物心情。
通过审题,明确考查的是哪一类型。
2.调动积淀,熟知答题的方法
(1)人物形象
诗歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。
因此,在鉴赏这类形象时要做到知人论世,关注诗人的背景。
解答炼字题应注意的问题
1.解题原则:
字不离句,句不离篇。
2.分析的顺序:
篇—句—字。
3.答题的顺序:
字—句—篇。
4.语言组织:
这个字意思是××(或运用了××手法),具体形象、生动传神地刻画了××形象(或景色),烘托了××意境,表达了××情感。
2.鉴赏诗眼型
第一步:
指出该字(该词)在表达主旨上所起的作用。
第二步:
结合诗句梳理,围绕该字(该词)写了哪些内容。
第三步:
分析该字(该词)在诗歌结构上所起的作用。
赏析诗句的“四技巧”
1.弄懂表层含意
这是从句子的内容、情感方面出发的,也是赏析句子的前提。
回答此类题时,要着眼全篇,不能孤立地评析某一诗句。
2.把握句式特点
类 型
特 点
倒装句
有种错位的美
互文句
有种开合的美
对仗句
有种整饬的美
炼字句
有种凝练的美
3.关注表达技巧
有的运用修辞手法,有的运用表现手法。
一般而言,高考
选取的句子,都是在表达上有特色的句子。
鉴赏时要看出其在
表达上的特别之处。
4.注意句子位置
注意从句子的位置出发,把它放在全诗整体的框架内,做到句不离篇。
句子在诗中的位置不同,其作用甚至手法都有所不同。
类 型
特 点
首句
点题、开篇、奠定感情基调
中间句
转折文意、承上启下
尾句
或卒章显志,或另辟新境,或含蓄隽永(以景结情句)
鉴赏诗歌语言风格的技巧
1.品味整首诗
鉴赏语言风格要立足全诗,不要只揣摩个别字词运用的巧妙之处。
2.了解相关知识
不同的作者语言风格不同。
比如同是唐朝诗人,李白的诗歌豪放飘逸,杜甫的诗歌沉郁顿挫。
同一作者不同时期的作品语言风格也不同。
比如李清照,她的作品风格以南渡为界。
前期生活优裕,夫唱妻和,甚为相得。
其作品充满了上流女子的闲适之情。
后期夫丧与兵灾改变了她的人生,南渡后生活孤苦,其作品充满了愁绪。
3.联系主旨
语言是为内容服务的,内容决定语言风格,切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
4.多角度入手
鉴赏语言风格,要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。
表达技巧类
情与景结合的四种方式
1.以乐景写哀情
如杜甫《绝句二首(其二)》:
“江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年?
”诗的前两句是乐景,但是抒发的是哀婉思乡之情,这就是以乐景写哀情的表现手法。
2.以乐景写乐情
如孟郊《登科后》:
“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思天涯。
春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
”诗的后两句活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态,酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。
3.以哀景写哀情
如范仲淹《渔家傲 秋思》:
“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
”词中所写的悲凉凄怆的景象,充分烘托当时词人既希望取得伟大的胜利,而战局长期没有进展,又难免思念家乡,魂牵梦绕着妻儿的矛盾情绪,情景交融,使全词情调苍凉而悲壮。
4.以哀景写乐情
如李颀《琴歌》:
“主人有酒欢今夕,请奏鸣琴广陵客。
月照城头乌半飞,霜凄万木风入衣。
铜炉华烛烛增辉,初弹渌水后楚妃。
一声已动物皆静,四座无言星欲稀。
清淮奉使千余里,敢告云山从此始。
”三、四两句低沉压抑,是哀景,但这是以哀景反衬乐情,即便秋气凛然,但有酒有琴有知己就足以抵挡了。
表达方式+在诗歌中的具体运用+这种