北京版三年级语文下册《七颗钻石》教案设计三篇.docx

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北京版三年级语文下册《七颗钻石》教案设计三篇

北京版三年级语文下册《七颗钻石》教案设计三篇

　　《七颗钻石》是一篇童话，讲述在大旱之年，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘历尽千辛万苦为生病的母亲找到了一点儿水。

母亲把水省给儿女喝，小姑娘咽了一口唾沫，把水送给了哀叫的小狗和讨水的过路人。

下面就是小编给大家带来的北京版三年级语文下册《七颗钻石》教案设计三篇，希望能帮助到大家！

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解童话内容，在了解水罐的一次次变化中，明白变化的原因，从而体会爱心的神奇力量。

　　教学重点：

　　从水罐的一次次的变化中体会爱心的神奇力量。

　　教学难点：

　　1、学生感知童话丰富的想象力。

　　2、体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

　　教具准备：

　　字卡、句卡

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让人产生许多美妙的遐想。

当我们看到那皎洁的月亮，你想到了什么神话故事?

那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?

虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。

今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国作家列夫托尔斯泰讲讲关于它的动人传说。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、指名读课文，及时正音。

　　3、交流预习情况，说说对词语的理解。

　　旱灾：

由于长期干旱缺水造成作物枯死或大量减产的灾害。

　　干涸：

（河道、池塘等）没有水了。

　　焦渴：

非常干渴。

　　喜出望外：

非常高兴。

　　唾沫：

口水。

　　4、默读课文，说说水罐发生了哪几次变化。

　　第一次：

小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮的水。

　　第二次：

木头做的水罐竟变成了银的。

　　第三次：

水罐又从银的变成了金的。

　　第四次：

水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流。

　　三、再读课文，体会水的重要性。

　　1、小姑娘是在什么情况下找水的?

读课文，找出相关的内容。

　　2、从哪些地方可以看出非常缺水?

读课文，找出句子读一读。

　　理解干涸、干枯、焦渴。

　　3、感情朗读这些句子，说说你从中体会到了什么?

（没有水就没有生命，水能救命……）

　　四、三读课文，了解小姑娘的水罐发生变化的过程。

　　1、在这么缺水的情况下，小姑娘出来找水，她的水罐第一次是怎么变化的?

找出相关的内容，读一读。

　　2、第二次又是怎样发生变化的?

作者怎样写出了变化的过程?

读一读，自己体会感悟。

　　3、课文从哪儿到哪儿写的是第三次变化的过程呢?

　　4、请你找一找第四次变化的过程，自己读一读。

　　五、通读课文，学习生字。

　　1、读准词语

　　旱灾水井金银　竟然　舔水哀哀地　忍不住　凑上去　咽唾沫　　喜出望外　匆匆忙忙焦渴而死　　清澈新鲜

　　2、交流：

“球、枯、狗、银、讨、沫”左窄右宽，“旱、灾”上紧下松。

“沫”字右半部分上横比下横长，“旱”字下半部分的上横比下横短。

　　3、书写生字新词。

　　第二课时

　　一、学习课文。

　　水罐为什么会发生这么神奇的变化呢?

我们继续来学习感人的童话故事《七颗钻石》。

　　1、回忆一下，这只水罐在故事中发生了哪些变化?

　　板书：

空满　银金七颗钻石

　　2、是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢?

让我们一起走进这个神奇的童话故事，找找原因吧!

　　二、品读探究，体会思想

（一）体会小姑娘的孝心

　　1、请同学们轻轻地打开课本，好好读读第一次变化的过程，看看从中你能知道些什么?

（学生自由朗读）

　　2、学生交流。

　　3、出示第一、二两句话

（1）这时她心里会想些什么呢?

（2）你能带着这样的心情来读一读这两句话吗?

指导练读。

　　4、当她醒来时，水罐里却装满了清亮清亮的水。

猜猜看，水罐里为什么会有水呢?

学生自由想象回答。

　　5、小姑娘对妈妈的这片孝心，使她拥有了这一罐清亮的水，这时小姑娘的心情又如何?

（出示“小姑娘喜出望外……”的句子）

（1）“喜出望外”是什么意思?

为什么会喜出望外?

（2）这一句中用了一对关联词，能找出来吗?

（一……就……）它告诉了我们什么?

　　（3）谁能把这句话读好?

学生练读。

　　6、小结。

看，就是这样一个小姑娘，为了母亲忍住了干渴，多么爱妈妈，多么孝顺，我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。

（二）体会小姑娘的善心

　　1、读第二次变化的过程。

　　2、你体会到了什么?

　　出示句子：

小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。

讨论

（1）小姑娘只倒一点水在手掌里，对小狗太小气了吧?

（2）小狗为什么变得欢喜起来?

　　3、是什么使木水罐变成了银水罐?

　　4、小结：

小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀!

　　（三）体会妈妈的慈爱

　　1、第三次是怎么变化的呢?

请同学们轻声地读一读，读完后可以把你的想法说给你的同桌听听。

　　2、、交流体会。

　　3、谁愿意来读读母亲的话，指导朗读。

　　4、小结：

母爱真伟大!

是母爱的力量把银水罐变成了金的!

这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀!

　　（四）体会小姑娘的爱心

　　1、水罐又一次发生了变化，请你读读第四次变化的过程。

　　2、小姑娘接过妈妈手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想凑上水罐喝水时，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。

小姑娘又是怎么做的呢?

读出课文中相关的内容。

　　出示：

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了过路人。

　　3、从这句话中你又体会到了什么?

　　4、小姑娘是多么无私，她的心灵是多么美好，她有着钻石般闪亮的爱心。

这时突然从水罐里面跳出了——接着从里面——（引读）

　　那七颗钻石越升越高……

　　5、出示北斗七星，播放音乐

　　同学们，看着这闪亮的北斗七星，老师有一个问题：

为什么作者不把这七颗钻石送给小姑娘，而让它们挂在高高的天空呢?

　　6、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，会给世界带来怎样的变化呢?

自己说给自己听，然后再写下来。

　　7、交流所写内容。

　　三、总结升华

　　1、小姑娘的爱心感动了上天，更感动了我们，让我们心怀这颗爱心一起来重温这个美丽而感人的童话故事吧!

学生感情朗读。

　　2、七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这多么像小姑娘美好的心灵，她像钻石一样闪亮，像钻石一样珍贵，照亮了我们每个人的心扉。

让我们像文中的这位小姑娘一样，从小拥有一颗孝心，一颗善心，一颗爱心，愿这颗颗爱心永远像钻石那样闪亮，像星星那样璀璨!

　　板书设计：

　　七颗钻石

　　空满　银金

　　孝善慈

　　爱

　　教学目标：

　　1.能正确读写本课15个生字及其所组成的词语;

　　2.能有感情地朗读课文;

　　3.从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;

　　4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　教学准备：

　　1.要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况;

　　2.教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界;

　　3.需制作反映课文主要内容的课件。

　　一、引入课题，燃起欲望

　　1.揭示课题。

同学们，当夜晚仰望天空时，我们看到在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗星。

（课件演示大熊星座）同学们，你们可知道这七颗晶莹闪亮的、玲珑剔透的星星是怎样来的吗?

今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界，认识一个与你们同龄的小姑娘，了解在她身上发生的一个奇特的故事。

　　2.齐读课题。

提问：

对这个故事，你想知道些什么呢?

让我们在课文中寻找答案，好吗?

　　（“兴趣是的老师。

”从学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起学生参与学习的主动性与积极性，同时让学生围绕课题质疑;点燃起了学生学习课文的欲望。

）

　　二、初读课文，整体把握

　　1.学生分组朗读。

要求：

读准字音，读通句子。

　　2.通过自读课文，你体会到了什么?

　　板书：

爱

　　（通过自读，学生对课文内容获得一个整体的感性认识，了解小姑娘的爱心。

）

　　三、自主合作，精读课文

　　1.课件演示旱灾的情景。

　　2.结合课件理解重点词语“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并体会旱情之重。

　　3.这是一个干旱之年，此时地球上所有的生命都在焦急、饥渴地寻求一样东西。

　　课件出示：

水!

水!

水!

　　水就像（）一样宝贵!

　　4.指导朗读。

　　（第一段的环境描写通过“所有”和三个“都”字说明旱情的严重，告诉人们：

水，已经成了生存之水，生命之水，交代了故事发生的原因。

在课件演示的过程中，学生真切地感受到旱灾的严重以及人们对水的强烈渴望，为后面感悟小姑娘奉献爱心打下了伏笔。

）

　　5.分组合作，研读感悟。

　　下面请大家用自主、合作、探究的方式学习课文，思考

（1）小姑娘的爱心行动有哪几次?

她的水罐又神奇在哪里呢?

（2）作者想歌颂什么?

你读了课文后有哪些感想呢?

　　6.在充分自主研读、合作交流的基础上组织全班学生汇报交流，体会人与人之间的美好情感，教师作适当点拨。

（1）读懂小姑娘对妈妈的爱心。

　　细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词语来。

抓住关键词语“一天夜里”、“哪儿也找不到水”、“累”、“喜出望外”来体会。

还可以让学生来猜测一下：

小姑娘找不到水，心情是怎样的;累得倒在地上睡着了，会作什么样的梦，发挥你的想象，说说梦中的情景。

　　（板书：

孝心感天）

（2）读懂小姑娘对小狗的怜爱。

　　抓住重点句子“她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗……她以为，水一定都洒了，但是没有”来引导学生理解。

　　由于爱，当她绊倒时，罐子里的水一点儿都没有洒掉。

小姑娘把水倒在手掌里，让小狗舔，小狗变得欢喜起来。

小姑娘自己舍不得喝水，却倒给小狗喝，这是小姑娘对小狗的爱。

当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

　　这里可让学生表演小姑娘喂水时的动作、神态、语言，以感悟小姑娘对小狗的怜爱。

　　（板书：

爱心如银）

　　（3）体会母爱的伟大。

　　抓住母亲说的话“我反正就要死了，还是你自己喝吧”来体会母亲病得“就要死了”却不肯喝水，把水让给小姑娘喝，这是写母亲对女儿的爱。

由于爱，水罐又从银的变成了金的。

　　（板书：

母爱似金）

　　（4）读懂小姑娘对路人的博爱。

　　抓住关键词“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“递给”等词语体会小姑娘再也忍不住、正想喝水的时候，却又把这生命之水让给了一个素不相识的过路人，这表现了小姑娘伟大的爱

　　（板书：

博爱普照）

　　7.指导朗读2—5节。

　　（新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

此教学环节力求让学生在充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值，同时也对学生进行了潜移默化的人格熏陶。

）

　　四、品读课文，内化感悟

　　《七颗钻石》通过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：

要尽量地为别人着想。

我们要通过有感情地朗读，感受小姑娘纯洁可爱的形象;要透过“喜出望外”“真想……但……就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语，感受小姑娘美好的心灵。

全班齐读课文，读出自己的感受。

　　五、拓展延伸，积累语言

　　1.引导学生想象，充实下面句子。

　　清澈而新鲜的水流，不断地从小姑娘家门前的水罐里流出来，流到________、________。

　　有爱的地方，就会_________。

　　2.你读了这个故事后有哪些感想呢?

把你感受最深的写下来，读给老师、同学、父母、朋友听一听。

　　（感悟、体验诚可贵，迁移、运用价更高。

此环节要求学生对课文进行再创造，自主地进行语文实践活动，这对开发学生的创新潜能、培养他们的兴趣和提高学生的语文综合素养，大有益处。

）

　　六、升华爱心，寓德于教

　　（播放歌曲《爱的奉献》）就像这首歌中唱的那样：

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

”希望这个爱的故事、这首爱的歌曲，永远留在你们的心里。

愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。

　　总评

　　这篇教学设计紧扣一个“爱”字，突出一个“读”字，强化一个“陪”字，实践一个“学”字。

三读课文，各有侧重，先整体感知后部分研读，先感悟内容后积累语言，先课内学习后课外延伸。

在自主、合作、探究的过程中，学生受到潜移默化的人格熏陶，真正收到“润物细无声”的效果。

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，会写15个生字，理解11个词语。

　　2.能有感情地朗读课文;能用自己的话讲述这个故事。

　　3.理解课文内容，受到关爱他人的情感熏陶。

　　教学重点：

　　体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。

让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。

　　教学难点：

　　通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。

　　教学流程：

　　一、激情引趣，创设“神奇”的氛围

　　1.导入：

同学们，每到夜晚，巨大的天幕上挂满了星星。

看着这些星星，你有怎样的感受?

（多媒体显示：

在深蓝色的天幕上，星星闪闪发光的画面。

）

　　2.揭题：

这七颗星星就是人们所说的大熊星座，在这个星座的后面有一个神奇、动人的故事，你们知道吗?

（多媒体显示：

画面由满天的星星逐渐定格在七颗星星上，七颗星星逐渐放大，演变成七颗钻石。

）板书课题。

　　学生齐读课题后，教师启发：

“读了课题，你最想知道什么?

”

　　学生可能提出：

七颗钻石是从哪里来的?

发生了一个怎样的故事?

为什么七颗钻石会变成七颗星星?

　　师：

让我们带着这些问题走进课文，去解开七颗钻石之谜。

　　二、初读感知，感受神奇的故事

　　1.学生自由轻声读课文。

要求：

不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。

　　2.同桌同学互相检查生字的字音是否读准了，并进行评价。

　　3.教师出示不带拼音的生字词，指名学生认读，齐读。

　　焦渴水罐劳累竟然匆忙哀求舔净反正递给忍不住凑上咽下唾沫涌出

　　4.引导学生通过组词辨析“渴”和“喝”、“竟”和“竞”、“匆”和“勿”。

　　5.体会词语在句子中的意思。

课文中有三个句子，不但包含了生字词，还有几个难读的词语，先读一遍句子，再读一读加下划线的词语。

（指名读、齐读。

）

（1）所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

　　（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

　　师：

现在请大家用自己喜欢的方式再读一遍课文，读完以后把你感受最深的地方和同学交流交流。

　　（通过自由读、交流等方式让学生充分地感知课文。

）

　　师：

到底是怎样的一个故事使同学们产生不同的感受和想法呢，谁能用几句简单的话说说这个故事?

　　（在交流读书感受的基础上，引导学生把握课文内容。

两个层次的整体把握使学生对课文的主要内容和主要线索有了总体认识，为后面的精读课文打好基础。

）

　　三、精读感悟，体会“神奇”的真谛

　　1.指导学生读课文第一自然段，理解引发这个故事的原因。

安排两个教学环节。

（1）在这一段中，你对哪几个词语印象最深?

为什么?

教师相机板书：

大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死。

（使学生知道水无论是对于人还是植物、动物都是极其重要的，水是生命之源，没有水就意味着死亡。

）

（2）谁能用一段完整的话把自己的理解表达出来，把当时的情境生动、形象地描述一下。

（多媒体显示：

在布满裂纹的土地上，草木丛林破败干枯，几只乌鸦在枯枝上号叫，不远处动物的尸骨若隐若现……）通过情境创设和学生语言文字的表达，让学生深切体会当时人、动物和植物对水的渴望，为下文的学习做好铺垫。

并体会作者用词的准确。

　　2.理清文章脉络。

认真默读课文第2、3自然段，边读边勾画出水罐发生变化的句子，想一想水罐一共发生了几次变化?

每次变化是怎样的?

　　（学生自主学习，充分地与文本对话。

）

　　水罐一共发生了四次变化。

　　第一次变化：

小姑娘醒来的时候，罐子里装满了清澈新鲜的水。

　　第二次变化：

小姑娘倒了一点水给小狗舔，木头水罐变成了银水罐。

　　第三次变化：

小姑娘把水罐交给母亲，而生病的母亲认为自己反正要死了，又把水罐还给小姑娘，银水罐变成了金水罐。

　　第四次变化：

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交给了讨水的过路人，金水罐中跳出了七颗钻石，接着涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

　　在交流的基础上，引导学生理清课文的脉络（教师相机板书：

空水罐——装满水——变成银水罐——变成金水罐——跳出七颗钻石）

　　3.紧扣重点词句，体会课文主旨。

安排两个教学环节。

（1）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

当她醒来的时候，心情怎样?

引导学生体会小姑娘在极度干渴与疲乏的时候，看到水的心情：

惊奇、喜悦，想不顾一切地喝一口水，想马上把水送给自己生病的母亲……谁能通过自己的读，把小姑娘的这种心情表达出来。

（指名读、齐读第2自然段）

（2）水罐为什么会发生这样的变化?

你是从哪些词语体会出来的?

（通过想像小姑娘为生病的母亲找水喝的艰辛以及发现水罐中装满水后的喜悦，抓住“哪儿也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“赶紧”等关键词语，体会小姑娘虽然自己又渴又累，但一心想着生病的母亲，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。

）

　　小结：

正是这种孝心感动了上苍，所以她的罐子里装满了水。

让我们一起带着对母亲的关爱、孝敬之情有感情地读一读第3自然段。

　　4.创设情境，引导学生配乐复述课文，通过讲故事的形式加深对课文的理解。

　　四、情感升华，回归全文

　　1.师：

俄国作家列夫·托尔斯泰写的这篇童话故事，生动、离奇、动人，读完故事，你认为小姑娘是个怎样的人?

（通过评价小姑娘是个怎样的人，引导学生从整体上加深对课文的理解。

）

　　2.（课件显示开课时的画面）师：

在这次大旱灾中，水就意味着生命。

小姑娘为生病的母亲去找水，她不顾自己难耐的干渴，一次又一次地把水留给别人，这是多么难能可贵的精神啊!

　　小组讨论：

课文为什么要以“七颗钻石”为题，为什么要写七颗钻石升到天上，变成七颗星星?

在讨论的基础上，有感情地朗读全文。

（通过讨论，引导学生回归全文，揣摩文章的寓意：

七颗钻石象征小姑娘美好、纯洁的心灵。

七颗钻石升上天空变成星星，象征着这种爱是永恒的，这种爱会使世界变得更加美好。

通过讨论、朗读，使学生产生美好的想像，提升学生的精神境界。

）