认识图形二单元分析.docx

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认识图形二单元分析

第一单元：

认识图形

（二）单元分析

认识图形

（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

教学目标:

1.知识与技能目标：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标：

通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标：

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

教学重点：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

教学难点:

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

李村学区备课纸

科目

数学

年级

一年级

教师

时间

课题

认识平面图形

课时

1

教学内容与分析

例1

借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系，引入对平面图形的认识。

通过列表，让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称和特点。

学情分析

学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。

但学生已学习过对立体图形的认识。

基于已有知识，经历由立体图形得到平面图形的过程，体会平面图形和立体图形之间的关系，引入平面图形的认识。

教学目标

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点、难点

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形

教学方法与策略

让学生通过动手操作，独立思考与小组讨论等方式认识平面图形。

教学准备

图形卡纸、实物、学具等

教学过程与设置

教学过程

教学活动

预设学生困难及解决方法

设计意图

一、复习，探究新知：

1.小朋友们还记得这些图形吗？

（长方体正方体球圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生在纸上画一画

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流      

学生对图形形状描述不完善不规范，教师加以引导。

有些学生不知道如何画。

从立体图形引入平面图形的知识

二、巩固发展

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2.讲图形分类。

3．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

4．练习一第1题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？

小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

5．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

6．第2题：

数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

独立完成，说说你是怎么数的？

有什么好方法？

小结方法。

描述图形得语言不准确。

联系实际。

正确区分图形。

激发兴趣。

在辨认中巩固对平面图形的认识。

巩固认识，渗透分类整理知识。

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

进一步加深认识，渗透轴对称知识

四、总结

今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

作业

设计

1.从生活中找出我们学过的图形。

2.练习一

板书设计

教学反思

认识图形

长方形正方形圆三角形平行四边形

注释：

电子备课的字体为仿宋小四号，行间距为50，段落格式为左对齐，首行缩进2字符。

语文备课体现整合及课外拓展，数学以郜舒竹的“变教为学”模式为主，在学习任务或活动的设计中，要说明设计意图。

李村学区备课纸

科目

数学

年级

一年级

教师

时间

课题

拼一拼

课时

2

教学内容与分析

例2

通过拼组图形的活动，是学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系。

教材呈现了用等边三角形、一般三角形、宽为长的一般的长方形拼组的例子。

学情分析

提前准备学具，基于学生对平面图形的认识，加以有趣的动手操作，可培养学习兴趣，增强想象力。

教学目标

1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点、难点

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学方法与策略

引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

教学准备

学具

教学过程与设置

教学过程

教学活动

预设学生困难及解决方法

设计意图

一、创设情境，谈话导入

上节课学过哪些图形？

回顾旧知

二、感受新知，观察比较

1.折一折

用长方形纸对折，可以折出什么图形？

用正方形纸对折，可以折出什么图形？

学生动手操作，展示成果

2.用两个同样的三角形拼一拼，可以拼出什么图形？

学生动手操作，展示成果。

3.用两个同样的长方形可以拼成什么图形？

学生动手操作，展示成果。

描述不出来，加以引导。

成果可能单一。

加深对长方形、正方形特点的认识。

并加以区分。

交流方法，集思广益。

三、动手实践

1．学生独立完成第3页的“做一做”。

2．第6页的第4题。

3．第6页的第5题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

作业

设计

练习一第4题

板书设计

教学反思

拼一拼

注释：

电子备课的字体为仿宋小四号，行间距为50，段落格式为左对齐，首行缩进2字符。

语文备课体现整合及课外拓展，数学以郜舒竹的“变教为学”模式为主，在学习任务或活动的设计中，要说明设计意图。

李村学区备课纸

科目

数学

年级

一年级

教师

时间

课题

练习课

课时

3

教学内容与分析

例3

学情分析

对图形有了一定认识，容易激发学生兴趣

教学目标

1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点、难点

认识长方体和正方体的形状以及特征

教学方法与策略

引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

教学准备

七巧板

教学过程与设置

教学过程

教学活动

预设学生困难及解决方法

设计意图

一、复习回顾

1、长方形的特点。

出示一个长方形，让学生说长方形的特点。

结论：

长方形有四条边是长长的。

2、正方形的特点。

出示一个正方形让学生说正方形的特点。

结论：

正方形有四条边是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知

1.介绍七巧板的组成。

2.用七巧板拼出三角形，有几种拼法？

交流展示。

3.用七巧板拼出长方形，有几种拼法？

交流展示

4.用七巧板拼出你喜欢的图案。

引导学生用两块或三块

进一步感知平面图形特征。

三、引申拓展

第7页练习一第8题。

发展空间想象能力。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

作业

设计

板书设计

教学反思

练习课

注释：

电子备课的字体为仿宋小四号，行间距为50，段落格式为左对齐，首行缩进2字符。

语文备课体现整合及课外拓展，数学以郜舒竹的“变教为学”模式为主，在学习任务或活动的设计中，要说明设计意图。