《一分钟》精选教案部编版3.docx
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《一分钟》精选教案部编版3
《一分钟》第二课时
教材解析
《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。
全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。
课文渗透了让学生学习管理时间的意识。
教学目标
1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。
2.理解课文内容，明白由于晚起一分钟而导致迟到二十分钟的后果。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.教育学生养成按时起床，珍惜时间的良好生活习惯。
教学重点
了解课文的主要内容；借助“要是……就……”句式，练习说完整的一句话。
教学难点
真正理解晚起一分钟引起的连锁反应，懂得时间的重要性，学会珍惜时间，养成按时起床的好习惯。
教具准备：
卡片、课件
课时安排
2课时。
教学过程
一、游戏导入
1、上课前，我们先来玩个游戏：
请小朋友们来做一个游戏，名字叫做《一二三，木头人》。
游戏规则：
一二三，木头人，不许动，睁开眼睛睁开往前看，不眨眼，我们一分钟为时限，看看谁能坚持最久。
（一分钟后）让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗？
师：
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
引出课题《一分钟》，板书。
2、出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。
教师启发谈话：
画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？
让我们到课文中去找到答案。
请同学们边听课文，寻找答案。
生：
因为元元上课迟到了二十分钟。
师提问:
一分钟和二十分钟哪个时间长？
生：
二十分钟长。
师板书：
一分钟=二十分钟
（学生提出疑问）
师：
是呀，一分钟怎么会等于二十分钟呢？
让我们一起学习课文寻找答案吧！
二、精读课文
（1）请同学们齐读第1自然段。
说一说：
早上，闹钟响了，元元是怎么想的？
生：
再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：
是呀！
元元打了个哈欠，翻了个身，睡得可舒服了！
元元不愿起床，认为一分钟很短，不会影响其他事情的侥幸心理。
可事情真的是这样吗？
我们接着往下看。
请女同学来读一读课文第2自然段，男同学们做好小小监督员，仔细听。
边听边思考：
元元多睡了一分钟，造成了什么后果呢？
生：
到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
师：
错过了绿灯，元元是什么反应？
又说了些什么？
生：
他叹了口气，说：
“要是早一分钟就好了。
”
①出示生字卡片“叹了口气”，谁来表演一下？
②元元说这句话时，心情是什么样的？
③指导朗读，读出元元着急的心情（沮丧、后悔）。
④句子训练营：
请你用“要是……就……”造一个句子。
（2）元元错过了绿灯，这可怎么办呢？
请男同学来读读课文第3、4自然段。
指名学生说说这两段的主要内容。
（由于在过十字路口的时候耽误了时间，元元没有赶上公共汽车。
）
①出示句段一：
他等了一会儿，才走过十字路口。
从“一会儿”“才”中你体会到了什么？
（元元等了很长时间）
红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？
（因为他心里着急）
②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
③出示句段二：
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
这句话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？
（跑）
尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又是什么反应，他心里是怎么想的？
（又叹了口气、后悔）
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
⑥出示句段三：
他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？
（时间一分一秒地过去了）
（三）师：
时间一分一秒的过去了，元元终于到了学校，到了学校以后，又发生了什么事呢？
请同学们自读课文第5、6自然段，并用横线画出描写元元表情和动作的句子。
①师指名回答
生：
已经上课了；元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
②元元为什么红着脸，低着头？
师：
为迟到感到羞愧
③哪位小小表演家来表演一下元元这个时候的样子？
④除了这句话，还有哪句话能体现元元此刻的心情？
生：
元元非常后悔。
⑤你能用“后悔”造个句子吗？
三、课堂小结
（一）学习了这篇课文，谁来告诉我，这篇课文，主要讲了什么？
生：
元元由于晚起一分钟却导致迟到二十分钟。
师：
要是元元按时起床了，没有睡懒觉，他还会迟到吗？
要是他早起一分钟......
（二）课内拓展
（三）教师小结
多睡一分钟，换来的是二十分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
师：
同学们，现在你们明白，为什么一分钟=二十分钟了吗？
（四）请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么道理？
生：
我们一定要珍惜时间，养成按时起床的好习惯。
四、拓展延伸
你知道哪些关于珍惜时间的名言？
请同学们拿出小字本，开始抄写本篇课文，看看你们一分钟能写多少字。
五、作业布置
1、收集有关时间的名言；
2、抄写一类生字；
3、把课文读给家人听。
六、板书设计
一分钟
红灯亮了
多睡一分钟车子开了——走路上学时间宝贵、珍惜时间
迟到二十分钟
《一分钟》教学设计
第一课时
一、教材分析：
《一分钟》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，主人公元元因为早上贪睡了一分钟，以及上学路上错过绿灯，没赶上公共汽车而迟到了20分钟，贪睡换来的是元元深深的后悔和宝贵的教训，这个故事与学生实际生活联系十分紧密，学完这篇课文，会让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。
二、学情分析：
识字教学是本课时的教学重点，一年级学生的知识水平和识字能力有限，虽然能用比较熟悉的识字方法认读生字，但是拼音的掌握不够牢固，学生对已学过的内容遗忘性较大，所以教师要重视激发学生的识字兴趣，创设情境，加以引导，让学生在具体的语言环境中从音、形、意、汉字文化、书写五个维度识字，进一步提高学生的识字能力。
三、教学目标：
1、借助熟知的识字方法识记“钟、元”等13个生字，会正确、美观的书写“已、坐”2个生字。
2、借助拼音正确、通顺的朗读课文,读准字音，读通句子。
3、区分形近字“已、己”，同音字“坐、座”。
四、教学重点：
1、认识13个生字，会写3个生字。
2、能正确、通顺的朗读课文。
五、教学难点：
区分形近字“已、己”，同音字“坐、座”。
六、教学策略：
在识字教学过程中我采取拼音分类、归类识字的方法，引导学生用熟知的识字方法识记生字，并在开火车读、读句子，读儿歌中进行巩固识字，写字环节穿插在识字教学中，我会用示范书写和写法指导，引导学生正确、美观的书写生字。
七、教学准备：
PPT课件、形近字“已、己”微视频、同音字“坐、座”微视频
八、教学时间：
1课时
九、教学过程：
一、游戏激趣，引入新课
师：
同学们，上课之前我们一起来做个游戏，好吗？
游戏叫做“我们都是木头人”，大家可以随意摆出自己喜欢的姿势，当我说“我们都是木头人”的时候，你们就要马上停下来，保持动作静止，当我说“停”的时候，你们才能恢复行动，听明白了吗？
老师要看看哪位小朋友最聪明！
游戏开始啦，我们都是木头人。
（学生静止不动坚持一分钟，白板上显示时钟的倒计时。
）
师：
刚刚是木头人的时候，你有什么感受，你觉得经历了多长时间？
（我的胳膊好酸呀，好累啊，我觉得有二十分钟那么长。
）
师：
老师要告诉大家一个秘密，刚才你们只坚持了一分钟。
一分钟是很短的，只有60秒，可是有一个叫元元的小朋友却把一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？
让我们一起去读读这个有趣的故事吧。
请大家看老师板书课题——“一分钟”，注意“钟”字的读音和写法。
（zhōng翘舌后鼻音）
师:
看到这个字（“钟”），读这个字的时候，你有什么想提醒大家的吗？
（翘舌、后鼻音）你能读一遍给大家听吗？
你读，他读，一起读。
师：
你们知道吗?
“钟”是我们中国人最先发明的！
我们的祖先可聪明了，他们在两千多年前就发明了各种各样的钟，用来计时，你们看，这是火钟，这是水钟，还有有趣的太阳钟呐！
谁来说一说你还见过什么钟？
（挂钟闹钟时钟钟表）你们说的这些钟老师也见过，我们一起读一读吧。
请大家观察钟这个字，在字形上你有什么发现（金字旁左右结构）你还知道哪些金字旁的字呢？
（铁铜银钱）金属是非常贵重的，特别是黄金，用来计时的钟也带一个金字旁，这可告诉我们时间也是非常宝贵的哦！
二、初读课文，整体感知。
师:
学完了“钟”字，我们来读一读课文，请大家看读书要求。
1、读课文，出示要求：
（读要求）
师:
老师要看一看，谁的读书姿势最美？
听一听，谁的读书声音最响亮？
好，开始吧。
（学生按要求自由朗读课文，师巡视）
师:
老师发现同学们真会学习，我要来考考你们，这个故事写了谁？
他发生了什么事呢？
（故事写了元元因为贪睡一分钟迟到了二十分钟的故事。
）你们读完一个故事就可以用一句话把这个故事意思说出来，你们真是太了不起了。
生字宝宝都忍不住从课文里跳出来为你们鼓掌呢！
你们看，一下来了13个生字宝宝。
2、识字：
出示带拼音的13个生字：
你们认识这些生字宝宝吗？
我们一起读一读吧，要拼读出来哦。
师:
你们可真厉害，那我们的小火车开起来吧。
小火车，开起来，哪里开，这里开，这里端正这里开（往后开，3列）。
（注意看火车头在哪里）
评价：
这列火车哐当哐当开得真漂亮！
（2）拼音归类读：
师:
这么多生字宝宝，老师给他们排排队，你们看！
请你们仔细观察，谁发现老师排队的规律了，看看谁的眼睛最亮？
男生先发现的，请男生读第一排生字，（拼读出来）女生读第二排生字。
（生：
第一排都是后鼻音，第二排都是整体认读音节。
）
3、识字：
（字形）师:
现在生字宝宝摘掉了拼音帽子，还变换了队形，我们一起来看看吧。
（1）出示：
第一队：
左右结构的字：
钟洗经叹刚决汽
师:
它们是怎么排队的呢？
想一想老师为什么把它们排一队呢？
谁发现了？
（因为它们都是左右结构的字）
我们怎样记住这些左右结构的字，其实这些字都可以用同一种方法来记住他们，是什么方法呢？
谁想到了。
除了这个方法，你还想到了什么更好的方法来记住其中的某个字呢？
老师要看看谁
的方法最妙？
（学生说到汽或洗）这里面还有一个三点水的生字宝宝，是谁呢？
除了他们，你还认识哪些有三点水的生字宝宝。
（江、河、海）
这里除了有三点水还有（两点水），你还知道哪些两点水的字呢？
（冷冰）（洗和汽是三点水，决是两点水。
）
那两点水和三点水有什么不同呢？
（多一点）这个小小的点究竟有什么不同呢？
（体会冰冻冷的温度低，江河海的水量多）
三点水不仅与水有关，也与温度有关，我们可以用一句儿歌来记忆“两点水温度低，三点水汇成河”。
（2）有几个生字宝宝排队的时候迟到了，没有排上队，我们一起来看看都有谁？
你能帮他们排排队吗？
为什么这样排队呢？
（3）第二队：
上下结构的字：
背定元共
（4）第三队：
半包围的字：
迟第四队：
独体字：
已
“已”，看到这个字，它有一个双胞胎，和它长得特别像。
你们知道是哪个字吗？
谁想到了？
（已）虽然这对双胞胎长得很像，但他们还是有不一样的地方，是哪里呢？
这对双胞胎长的可真像啊，老师以前也经常弄错，不过老师想了一个好办法来区分他，它们，我们一起看看吧！
认识了这对双胞胎，为了更好的记住它，我们来写一写已这个字吧。
请大家看老师写，拿出你的手指跟老师一起书空。
我写得怎么样？
谢谢你，你们也像我这样美美的写一个吧！
书写：
已。
（对比书写：
上面写己，下面写已）
师:
孩子们，我们在写的时候要注意什么呢？
我们将两个双胞胎对比写，已还可以和这些生字宝宝交朋友，组成词语了！
（4）句子中学习、理解生字词。
师：
生字宝宝看到大家这么厉害，还想考考你们，它藏到了句子里，你能读一读吗？
A、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
生读句子。
元元为什么红着脸?
（迟到了，不好意思）
师：
我请同学表演一下，如果你迟到了会怎样走到座位上？
这一句话里面也有一对生字宝宝是双胞胎，你们发现了吗？
是谁和谁？
（坐和座）
那这两个坐有什么不同呢？
我们要怎样区分它们呢？
我们一起来看一看。
（微课）
为了更好的记住他们，我们也一起来写一写吧！
学生对比书写生字“坐”
我们也给坐找个朋友组成词语吧！
B、他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
师：
元元做出了什么决定？
这个决定是谁做出来的？
一个人做出主张就叫决定，你在生活中做出过什么决定呢？
请你说一句话，用上“决定”这个词。
5、儿歌巩固识字：
师：
老师也做了一个决定，把生字宝宝藏进了儿歌里，现在你还认识它们吗？
我们一起来读一读。
闹钟响起来，元元不想起。
洗脸背书包，上学快迟到。
刚走红灯亮，元元叹口气，
汽车没赶上，决定走着去。
已经迟到了，红脸坐下去。
他呀真后悔，不要贪睡要早起。
珍惜时间要牢记！
三、课堂小结。
同学们，多睡一分钟，换来的是迟到的后悔，这节课我们不仅认识了许多生字宝宝，还通过元元的故事明白了时间的宝贵。
老师希望每一位同学都能树立时间观念，珍惜每一分每一秒！
四、板书设计：
zhōng
16一分钟
元元
多睡——————迟到
一分钟珍惜时间二十分钟
16.一分钟
第二课时
【教学目标】
1.巩固认读“钟、元”等13个生字；
2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
3.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
4.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
【教学难点】
借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1.课件出示词语。
出示课件10：
导入：
同学们，上节课我们学习了《一分钟》这篇课文的字词，你们还记得吗？
请同学们开火车读一读。
二、探究原因，引发质疑
1.抓住起因、结果，引发学生质疑
过渡：
同学们字词读的非常准确，通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲了元元因为贪睡了一分钟，迟到了二十分钟的事。
那一分钟等于二十分钟吗？
（板书：
一分钟二十分钟）
（1）过渡：
不等于，为什么元元只多睡了一分钟，会迟到20分钟呢？
请大家把课本翻到85页。
先读读课文，相信大家一定会找到答案的。
出示课件11：
（2）生练习读文，师巡视指导。
2.了解课文内容。
过渡：
为什么元元多睡了一分钟，导致最后迟到了二十分钟。
（板书：
多睡迟到）
聪明的你一定知道这个怎么填了，谁来试试？
预设：
元元多睡了一分钟，上学路上，没赶上绿灯，又没赶上公共汽车，只好走到学校，结果迟到了二十分钟。
出示课件12：
3.小结：
元元因为多睡了一分钟，上学路上经历的两件事，结果导致上学迟到了二十分钟。
三、指导朗读，理解课文
1.过渡：
这就是元元上学路上经历的第一件事，先自己练习读一读。
出示课件13：
（1）谁来试一试？
教师点评：
朗读流利，声音响亮，字音标准。
还有谁读得更好些？
（2）提问：
元元差多久就能赶上绿灯了？
你从哪儿知道的？
预设：
“刚想”等词语。
引导朗读1:
是啊，就差这么一点点，多可惜呀。
谁来读？
引导朗读2：
读的非常棒，接下来我们一起读。
（3）过渡：
我们替元元着急呢，元元自己呢？
预设：
从叹了口气可以看出来元元也很着急。
引导朗读:
预设1：
会叹气吗？
咱们学着元元的样子叹叹气。
生作叹气状。
预设2：
请一位同学再来读读元元的话？
跟进：
你读懂元元了。
还有人想读吗？
其实你也可以。
谁愿意来试一试。
预设3：
最后请我们大家一起齐读这段话。
教师表扬：
读得真好，我们都成元元了。
2.过渡：
这是第二件事。
用刚才的方法，相信大家也能读好。
出示课件14：
①生自由练习朗读。
②指名读，师做适当引导。
③齐读。
3.过渡：
你觉得一分钟在元元心里重要吗？
预设：
不重要。
你从哪看出来的？
请你读一读。
预设：
我从第一段看出来的。
出示课件15：
生读，师评价：
我听到了一个贪睡的，懒洋洋的元元。
预设：
多生读，再齐读。
小结设疑：
就睡一分钟，不会迟到的，真的不会迟到吗？
4.过渡：
没赶上绿灯，又没赶上公共汽车，元元是怎么到学校的？
预设：
走到学校。
跟进：
我们一起读这一段。
出示课件16：
5.过渡：
当元元走到学校时已经上课了，此时的元元什么样儿？
出示课件17：
（1）请同学们仔细看看这幅图，结合你观察到得说一说。
预设：
样子：
低头，耷拉着眼睛，皱着眉头。
心情：
元元非常后悔。
（2）引领理解：
后悔，就是我们做了不该做的事儿，心里非常难过。
你有过后悔的事情吗？
预设1：
平时惹妈妈生气之后非常后悔。
预设2：
我非常后悔那天和好朋友吵架，影响我们的友谊。
过渡：
带着后悔的心情，让我们一起读读这一段。
6.小结：
根据我们学习的课文内容，请同学们试着填一填，说一说。
出示课件18：
预设1：
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就能（及时通过路口）。
可是，元元多睡了一分钟，他后悔了。
预设2：
要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车。
可是，元元多睡了一分钟，他更后悔了。
预设3：
要是能赶上公共汽车，元元就不会迟到了。
可是他多睡了一分钟。
此时的元元非常后悔。
教师引导：
结合插图，元元在经历了这两件事之后，心里感到怎么样？
请同学们齐读第六段。
出示课件19：
（设计意图：
“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。
）
四、展开讨论，体会“一分钟”的重要
1.教师引导学生自由说一说：
你们有没有和元元类似的经历？
你们想对元元说些什么呢？
预设：
在交流中懂得要珍惜时间。
出示课件20：
2.故事想象：
题目“第二天的元元”。
出示课件21：
过渡：
经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？
你们能想象一下吗？
自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。
（设计意图：
“知道时间宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。
第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生语言表现力。
）
五、课后作业
在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。
关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找，读一读。
六、板书设计
【教学反思】
1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。
在教学中，通过引导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。
2.注重指导学生朗读。
通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。
《一分钟》教学设计
一、学情分析：
只知一分钟很短，却不知有时一分钟也很重要。
从学生的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。
学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。
二、教材分析：
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
三、教学目标
1．知识与技能：
巩固生字新词
2.过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观：
知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
四、教学重点与难点
﹙一﹚教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
﹙二﹚教学难点：
知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
五、教学准备
生字卡片、多媒体课件等。
六、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、谈话法
七、教学课时
第二课时
八、教学过程
﹙一﹚激趣导入
1.这节课我们继续学习有趣的故事【出示：
《一分钟》】。
生齐读课题（提醒学生“钟”是我们这节课要学习的生字，读的时候要注意翘舌并且后鼻音，让学生再读一次）
2.学生找找课文出现哪些表示数字的词?
【预设：
一分钟20分钟】师板书
3.请学生抓住这两个数字来回忆一下这篇课文说了一件什么故事？
（【板书：
多睡迟到】提醒学生注意：
“迟”是这节课的生字，让学生拿出手指跟老师一起写写这个字，注意最后一笔是点，生齐读这个词：
迟到）
﹙二﹚对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。
（哈欠轻声）
1.元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，想想这是怎么回事呢？
让学生带着问题去看看多睡一分钟时的元元。
（出示第一段）指名读（表扬注意到了哈欠的欠在词语里读轻声）
2.让学生做做“打哈欠”，的动作。
感受从他这个动作中知道了什么？
（预设：
他太困了不想起床）
3.调查学生在生活中你有没有像元元这样不爱起床的时候（预设：
没有。
）（预设：
有）提问学生不爱起床是怎么表现的？
让学生带着这种感觉来读一读这句话【出示课文句子“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
”】，指名读。
（看来你平时就是这样的）请有这样感受的同学一起来读一读。
4.让学生看钻在被窝里舒服放松多睡一分钟的元元，再让学生看看迟到20分钟时的元元。
（出示第五段）【板书：
看图说话】：
问学生知道哪个是元元吗？
是怎么发现的？
【出示课文句子“元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
”】再观察图片，请学生说说还看到了什么？
﹙预设:
老师在评判元元﹚注意同学们的眼光。
请学生用课文里的一句话来说说元元这时候的感受，他感到非常...段6（板书：
后悔）元元——非常后悔。
【出示：
第六自然段】。
﹙三﹚学习2-4段，感受元元一路的后悔。
1.让学生思考元元是不是当他迟到的时候，回到教室里才后悔的呢？
还可以从哪些地方也读出了元元很后悔?
学生认认真真读课文2-4段，画出表示元元后悔的句子。
（师巡视）
2.【出示：
他很快地洗了脸，吃了早点，就背（bei）着书包上学去了】请同学读。
提醒学生“背”多音字，生齐读：
背着书包。
想想还有一个读音是什么？
【出示：
背】）
3.请学生说说从第二自然段的哪个句子可以读出元元的后悔？
【出示：
他叹了口气，说：
“要是早一分钟就好了。
”】
4.让学生做做叹气的动作，想想元元为什么叹气？
（预设：
红灯亮）
5.当红灯亮的时候，他心里会怎么想的？
（预设：
这时候怎么亮了呢，真不巧）很扫兴很可惜，请学生带着这种感觉读一读。
猜想一下他还会想些什么（预设：
红灯你快变成绿灯）把它读出来（有点后悔）齐读（扫兴、可惜、后悔）
6.这是她第一次后悔因为晚了一分钟没赶上绿灯，想想接下来元元又遇到什么事？
【出示：
第三自然段】指名读提醒学生注意加点的词。
说说从这两个词语你感受到了什么？
（预设：
他等了很久）你们认为元元等了多长时间？
（预设：
不知道）据老师观察，但大多数的红绿灯变换时间只有30秒，像这样，1-2-3-数到30就到了，时间不长。
可元元，感
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