学校书法教学实施方案.docx

学校书法教学实施方案.docx

《学校书法教学实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校书法教学实施方案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学校书法教学实施方案

学校书法教学实施方案

写字是人的一项重要基本素质，而书法教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高人的审美能力。

中学阶段是一个重要的发展时期，抓好中学阶段的书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。

一、指导思想

根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。

二、书法教学的基本原则

1、面向全体学生的原则。

书法教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求，落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的基本策略。

2、个性发展的原则。

我们承认学生的差异。

要求学生在人人达标的基础上，努力发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。

并创建写字教学特色校。

3、合作协调的原则。

写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。

三、书法教学总体目标

遵循“育德、启智、审美、健身”的写字教学理念，强化书法研训，优化课堂教学，开展形式多样的书法活动，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，营造浓郁的墨香氛围，打造学校书法特色。

在今后的五年内，我校中小学书法教育，努力过好“三全”关，即全体教师（包括校长、副校长等）过好“三字”关；全体学生过好写字关，不留死角，不留一个差生；全面认识和挖掘写字教学的功能。

“三全”的具体要求是：

1、全体教师要达到“三笔字”书写9点要求：

（1）掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。

（2）掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。

（3）书写达到：

笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。

（4）分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。

（5）分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。

（6）了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。

（7）了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。

（8）熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字。

（9）掌握书写款式。

要求布局恰当，行款整齐。

2、通过一定时间的练习，学生应达写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。

（1）字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形，笔画、笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。

（2）字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。

字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当。

（3）行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

（4）有一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。

3、书法教育不仅仅是进行写字技能方面的训练，它还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。

通过写字教育，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。

四、具体实施措施与安排

（一）加强书法教育的组织机构

1、成立学校书法教学领导小组

组长：

李四平

副组长：

张根平谢时雄

成员：

（二）充分认识写字教育的目的和意义

充分发挥各种宣传媒体作用，让全体师生认识到：

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

（三）落实写字教学岗位职责

1、分管领导应负责对教师书法教学工作的全面指导，组织成果的鉴定、推广和经验的展示，组织基本功培训和考核。

负责教师的“三笔字”竞赛。

2、加强书法教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。

全体教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字的指导。

做到“一个教师就是一本活字帖”。

3、各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。

4、专（兼）职教师要认真上好书法课，使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。

通过教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，应加强教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓励学生多参加书法比赛，增强成功感。

（四）建立书法教学管理制度

1、落实书法教学常规要求。

认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强书法教学的常规管理，使书法教学工作规范化、制度化、有序化。

2、建立教师“三字”过关制。

促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。

3、建立学生个体写字合格制。

重视学生习字练习，保质保量上好书法课，让学生做到提笔即练字，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。

每周每生交一张最佳习作，优秀习作张贴在班级学习栏内，各年级每月出一期写字专栏。

篇四：

书法特色学校实施方案

书法特色学校实施方案

徐州市泉山区风化街中心小学

一、指导思想

书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。

写字教学的总体指导思想就是以1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为指导，坚持做到：

“四全”，即：

领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实书法教学全程管理；促进学生全面发展。

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：

“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。

教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。

写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。

如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。

所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。

因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养和人格修养。

明确书法教学的育人功能，提倡学生做认真、守恒、谦逊的人。

当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。

继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。

二、当前现状

我校是一所传统书法特色学校，自1987年形成少儿书法特色学校至今已22年整。

徐州市风化街中心小学始建于1948年，现为“全国书法教育先进学校、江苏省书法（写字）教育先进单位、江苏省书法特色学校、全国书画考级定点单位?

?

。

”本着“端端正正写字，堂堂正正做人”的书法教学育人原则，为加强写字教学管理，学校专门成立领导小组，研究提高教师的书法素养，开展一年一度的书法教学“三笔字（粉笔字、硬笔字、软笔字）”比赛活动。

学校还经常组织书法教师外出培训、参赛。

学校将书法课纳入课程，自编书法教材，重视上好每一堂书法课。

九五《书法校本课程的开发与研究》课题已圆满结题。

校利用本校强大的书法师资力量编撰了既符合学生的年龄特征，又满足本校师生的需求的校本教材。

目前编撰完成第一套小学书法校本教材《低、中、高年级书法基础教程》和第二套特色书法1-6年级《小学校本书法教程》。

并组织全体书法教师研究校本教材及其教法，并几度对教材进行了改进优化，使校本教材越来越具备实用性、趣味性、科学性等特点。

在书法教学的实践中，坚持三个结合，突出两个特点：

三个结合：

一是与语文教学结合。

书法教学是语文教学的延伸，也是书法练习起步之时，学生练习的内容有些就是语文课所学的内容；二是与培养师资结合。

学校规定，每位教师每周要上缴两张毛笔字、一张硬笔字作业，把写好“三笔字”作为教师的一项基本功；三是与家庭教育结合。

学生不仅在学校练字也要在家里练。

两个特点：

一是“立姿悬肘”，大楷入手。

二是全员参与。

学校注重把大批优秀的书法作品精心装裱，挂于适当位置，学校还配备专用书法教室，所有教室内都配有多媒体展示台，非常便于书法教学示范和学生作业展示。

学校经常开展丰富多彩的书法课外活动，创办“书法艺术节”，开展书法社会实践活动，部分学生的优秀作品还被赠予国际友人，进行书法艺术交流，以弘扬国粹，为国争光。

十几年来，在全国书画大赛以及省、市级书法、摄影、绘画等各类比赛中，学校已有两千多名学生获奖。

几十幅作品被美国、日本、韩国和香港地区的有关学校和单位收藏；举办了八届师生书画展，出版了师生书画专辑，研究编写了二套特色书法校本教材；营建了书法碑廊。

我校的特色书法教学在省内外已具有广泛的影响力。

三、建设目标

3-5年总体目标：

以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以写字教学改革为龙头，全面推进小学素质教育，使学校的书法特色外求发展美誉度，内求扎实基本功，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

阶段目标：

一年夯实基础两年见成效三年有成果五年创一流

1、一年夯实基础：

面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的书法教师队伍；建立完善的书法教育的档案资料；申报书法课题《书法特色学校的功能研究》，以课题为龙头抓实书法教学；组织教师编写出《硬笔书法教学集锦》供教师每日硬笔书法教学参考；在第二套特色书法1-6年级《小学校本书法教程》（1年级硬笔，2-6年级软笔）的基础上，进行修改完善。

书法特色教学具体指标：

抓好四个结合，突出两个特点。

四个结合：

一是与学校语文教学结合；二是与学校培养师资结合；三是与家庭教育结合；四是与社会活动结合。

两个特点：

一是软笔“立姿悬肘”，大楷入手；硬笔写字提倡提笔即练字。

二是师生全员参与。

2、两年见成效：

两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。

编写出《硬笔书法教学集锦》和《小学软笔校本书法教程》，并印刷在部分年级试用。

书法特色教学具体指标：

①书法教师认真上好每节书法课，按教程安排进行教学。

②作业要批改，红笔圈点较好笔画、结构。

③有和校本教程配套的备课。

④书法教师每学期至少观摩学习一节书法课。

⑤积极配合学校辅导学生参加各级各类书法竞赛，组织相关书法活动。

⑥学校组织专人负责检查书法课情况。

3、三年有成果：

建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套初步成熟的写字教学理论，编写完校本写字教程和配套辅助教材，写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表。

书法教学理论为专家认可。

具体指标：

①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。

②编写完并印刷完《校本写字教程》（软笔、硬笔）和配套辅助教材（描红），在1-6年级推广使用。

③自制部分写字教学课件，进行书法教学软件开发。

④邀请专家及有关人士来校举行书法教学课题研讨活动。

4、五年创一流：

通过写字教学改革，建立一支高质量的书法教师队伍，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

有一套较为成熟的写字教学理论；编写出供1-6年级学生使用的《校本写字教程》和配套辅助教材（描红），学生人手一本使用；写字教学方法有推广借鉴价值，并且书法教学理论为专家认可，课题通过鉴定顺利结题。

保持学校书法特色在省内乃至全国享有较高知名度，成为当地最响亮的书法特色学校，成为书法教学的推广基地和展示窗口，为学生提供大量的书法展示机会，不断提高书法教学和展示的层次，书法教学走在省级乃至国家级书法特色学校的前列。

具体指标：

①坚持100％的学生写字达到大纲要求，其中40％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。

②校内外推广《校本写字教程》（软笔、硬笔）和配套辅助教材（描红）。

③不断进行书法教学软件开发。

④书法课题结题，推广写字教学方法。

四、师资培训

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构，培训教学骨干

每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。

培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。

培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。

严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。

要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：

1页毛笔字，1页钢笔字，每天在校黑板上书写4字成语粉笔字，由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。

检查评比结果及时记入个人写字档案。

为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。

学校每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：

⑴写字基础知识，笔试（20％）；⑵写字技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（40％）；

教师“三笔字”过关考试书写内容以《校本书法教程》、《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

3、开展等级评定，促进自学成才。

实行小学写字指导老师等级评定制度。

根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。

4、鼓励进修深造，提高学历层次。

组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

5、订阅写字教育报刊和相关报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

五、科学管理

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

（一）写字教学常规安排。

1、抓课程落实

上足上好每周一----周五的硬笔写字课、周五的软笔写字课。

2、抓课堂教学

课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。

实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。

由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。

（2）以“一”带“五”，导练结合。

每周5节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

（3）因材施教，精讲多练。

坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。

“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（4）加强学生“双姿”（写字姿势、握笔姿势），随机监测、督导。

实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每周一次书法之星作业展览；每学期一次写字检测”。

通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

每周一次“书法之星作业展览”，具体地点在校门口增设“书法之星作业展览”板，供学生、家长参观。

每学期一次写字检测可与语文教学期末测试同步进行。

4、写字检测与语文教学相结合，试行在每张语文试卷上加3分书写附加分。

规范、端正、整洁地书写汉字给3分，达到2个要求给2分，达到1个要求给1分。

5、用好学校电视，利用“学校网络平台”进行书法教学。

（二）加强写字教学科学研究，提高写字教学的科学性

1、遵循规律在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：

基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。

运用这些教学原则，指导教学实验。

基础性原则：

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

写好字是一个人成长必备的基础。

我们的研究就是要立足于学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：

写字教学首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。

其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

循序渐进原则：

《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：

由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。

在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。

倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。

构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。

”

3、抓课题实验为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积极组织写字教科研活动，申请写字教学课题，推进写字教学走向规范化、科学化。

根据我校写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立主课题为为《书法特色学校的功能研究》。

申请课题，成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。

（三）营造浓厚的书法校园习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、优化文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：

校园内无不规范汉字；师生写字无不规范双姿；学生作业无不整洁现象；教师批改无潦草字迹。

2、书法校园布置，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“书法艺术节”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。

每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢、毛三笔字比赛。

每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。

奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生软、硬笔书法测试，师生达标名单上光荣榜，教师颁发优秀等级证书，学生颁发奖状。

（四）建立评估机制，健全书法教师激励机制。

为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，制定若干学校评优制度，并制订《书法特色评优规定（教师）》，规定具体的评比标准、办法。

制定书法论文发表、获奖，书法课获奖等奖励机制和具体奖励办法，制定《书法特色奖励规定（教师）》，提供经费支持，切实激发教师的教学积极性。

（五）建立“三项考核”和“六项评优制度”。

三项考核指：

学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核。

六项评优制度指：

写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。

制定相关《评优制度》。

（六）、健全写字档案

写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。

写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

1、学校写字档案：

有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师写字档案：

参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评价；市级总结论文或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。

3、学生写字档案：

以班级为单位归档。

每生一本“我的写字集锦”，存放每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标考试成绩登记表等。

（七）、书法教学每学年“学校、家庭、社会三结合”活动常规安排事宜：

1、每年的“五一”前后学校组织学校一年一度的“风化街书法节”活动。

2、每年组织全校学生参加至少一次全国、省市级书法比赛。

3、每2-3年组织一次学生书画展览。

4、节假日和社区办事处联合搞一些公益书画展示活动。

宣传学校的书画特色。

5、每学期的家长开放日向家长展示学生的书画作品，学生进行现场书画作品的写画展示。

赢得家长的支持和配合，以期将学校的书画特色搞得更好。

6、学校将优秀的学生组成书法提高班，作为学校书法竞赛和参赛的骨干力量。

六、学生管理

1、每周书法课带齐工具和材料，在老师的指导下认真练习。

2、优秀的学生将被选拔到书法提高班，作为学校书法骨干力量进行培养。

3、认真参加学校组织的各项书法活动，争取在书法比赛中取得优异成绩，为学校书法特色争光添彩。

4、健全学生激励机制，制定《书法特色奖励规定（学生）