小学三年级上册道德与法治教案(全册).doc
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部编版道德与法治三年级上册教案
授课教师：
第1课学习伴我成长
【教材分析】
本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。
第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。
两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。
【学情分析】
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
【教学目标】
1.理解学习对成长的重要性；
2.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。
3.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。
【教学重点难点】
懂得人的成长离不开学习；初步树立终身学习的观念。
【课时安排】2课时
【教学准备】
1.调查表
调查对象
职业
调查内容
你现在还在学习吗？
你在学习什么？
你为什么要学习呢？
……
我的收获
2.调查采访的视频片段
3.课件等
【教学过程】
一、导入新课
1.咱们中国自古以来就是礼仪之邦，今天黄老师和同学们上课，感受到大家这么热情又有礼貌，老师有份礼物送给你们，请看：
出示本班学生成长过程中的照片、视频结成的集子。
如果你知道他是谁就说出他的名字。
2.这份礼物你们喜欢吗？
为什么呢？
你发现了什么？
你的感受是什么？
（记录成长的照片）
3.同学们像小树苗一样一天天长大了。
从出生到现在，我们学到的本领也越来越多，出示图片，看看我们都在干什么？
你们真是越来越能干，越来越了不起！
那么，这些本领都是天生就会的吗？
如果不是，那是怎么获得的呢？
——学习，今天我们就来学习第一单元的第一课《学习伴我成长》。
二、成长中的故事
我们成长的每一步都离不开学习。
让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。
1.课前各组分别采访了自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶，帮助你们回想你在什么时候，学了什么？
怎么学的？
（从出生0-3岁，3-6岁，6岁到现在的三个阶段，在学习中成长的小故事。
）
2.学生结合自己带的照片，小组交流成长中的故事。
小组代表将自己成长的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演示，等等。
3.看，我还是婴儿时，学会了……出示视频学说话（多可爱呀，真可谓是牙牙学语，蹒跚学步啊）你们肯定也听过你们小时候的故事，谁来分享？
过渡：
学说话、学走路是每个人婴儿时都要学习的。
4.上幼儿园,我学会了……出示图片，你们学的一定更多，分享你学会了什么？
5.上小学了，我学会了……出示图片
总结：
这些本领都是在不断学习中获得的！
（板书）
三、“学习”大讨论
1.说到学习，这两个字的演变可大有来头，（看视频“学习”的字源）“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。
所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。
这就是“温故而知新”。
2.如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？
指名说，不会吃饭，走路等会怎样？
3.出示“狼孩”故事：
1920年10月，一位印度传教士辛格在印度加尔各答的丛林中发现两个狼哺育的女孩。
大的女孩约8岁，小的1岁半左右。
据推测，她们必是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。
辛格给她们起了名字，大的叫卡玛拉、小的叫阿玛拉。
当她们被领进孤儿院时，一切生活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能用四肢走路。
人们给他们食物他们也不会用手拿而是用嘴巴叼，从来不和人交流。
同学们，8岁和1岁半正式活蹦乱跳、能说会道的时候，狼孩为什么不能像正常人一样生活？
——是的，他们跟狼生活在一起只会……我们从一出生就在学习各种本领，比如最简单的动作：
伸出手、拿起食物、放进嘴巴里，现在看来很自然简单的动作好像天生就会的本领实际都是我们学来的。
所以成长离不开学习。
4.人们后来想让这两个狼孩学习，却……这些数字说明什么？
师总结：
少壮不努力，老大徒伤悲，小时候是学习的黄金时期，所以你们有一个很重要的名字叫：
学生，你们的主要任务就是学习。
四、学无止境，寻找身边的学习者
1.儿童从出生到长大都在不断地学习，那么大人们是不是还需要学习呢？
（出示老师自己外出学习的图片）
2.课前我们进行了调查采访，一起来看看调查结果。
3.汇报调查情况。
（1）采访对象？
（2）学什么？
（3）为什么学？
（4）我的发现？
师总结：
学习不分年龄、职业、性别，大家都在努力学。
4.过渡：
我们的父母、爷爷奶奶，身边的邻居，包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。
大人们已经学会了那么多本领，为什么还要不断地学习呢？
（提升能力、跟上时代进步、活出更精彩的人生）
5.教师出示图片、视频（板书：
与时俱进）
6.出示一些老年人退休了还在学习插花、书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。
如，国家提倡创建学习型社会，老年大学、社区学习中心、社会公益讲座等。
（板书：
终身学习）
7.学生交流学习的收获
教师总结：
今天我们回忆了成长的过程，了解了学习的意义，找寻了身边的学习者，又学习了调查和采访的方法，汇报了调查结果，收获了学习带来的快乐。
在适当的时候不断总结温习，不也是一件很快乐的事吗？
（出示：
学而时习之不亦说乎？
）
7.写一句勉励自己不断学习的话。
五、总结拓展
我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。
祝愿同学们在今后的学习道路上克服困难，让学习伴随我们一路成长，我们每一个人都要活到老、学到老。
【板书设计】
第2课我学习，我快乐
【学情与教材分析】
通过第1课的学习，学生已经领悟到人的成长离不开学习，时时处处都要学习。
但三年级的学生在学习中遇到困难的几率相应增加，他们由于缺少克服学习困难的经验，因而在遇到困难时容易产生沮丧、泄气等负面情绪。
《我学习我快乐》就是要引导学生体会学习和战胜困难的快乐。
教材由“学习的快乐”和“战胜困难更快乐”两个话题组成。
其中“学习的快乐”教材内容包括：
1.“体验活动”中的“词语接龙”与“家务小能手”；2.“交流园”提供了“下象棋”“种花”“练字”三个交流情景。
3.“活动园”安排“分享读书快乐”和“做书签”两个活动。
意图通过学生的体验、交流和分享三个活动，引导学生明白学习的本质是快乐、有趣的，应当把学习作为一件快乐的事来对待，提高学习的兴趣。
【教学目标】
1.参与“词语接龙”、“叠衣服”比赛活动，谈感受和收获，懂得学习活动多种多样。
2.通过回忆、交流自己在各种学习中体会到的快乐，体会学习是快乐、有趣的，应当把学习作为一件快乐的事来对待，提高学习的兴趣。
3.通过体会阅读给自己带来的快乐和收获，提高阅读的兴趣，为养成终生学习和阅读习惯播下种子。
【课时安排】1课时
【教学准备】
1.教师准备
（1）课件。
（2）奖章。
2.学生准备
（1）一件干净的校服。
（2）自制的书签。
【教学过程】
活动一：
参与活动，体验学习的快乐
1.做“词语接龙”游戏。
（1）（PPT出示游戏规则）读读游戏规则。
（2）每组推荐一名代表参加“词语接龙”游戏。
（3）说说自己感受。
（先请参加游戏的同学说，再请观看游戏的同学说。
）
（4）比赛胜出小组获得一枚奖章。
2.“家务小能手”比赛。
（1）（PPT出示游戏规则）读读比赛规则。
（2）每组一名代表参加“叠衣服”比赛。
（比赛两轮）
（3）说说自己感受。
（分别请参加比赛和观看比赛的同学说。
）（4）比赛胜出小组获得一枚奖章。
【设计意图：
让学生在参与或观看“词语接龙”游戏和“叠衣服”比赛中体验快乐，并懂得做游戏和家务也是学习活动，从而知道学习是快乐的。
】
活动二：
交流感受，畅谈学习的快乐
1.看第9页上的图，说说这些小朋友参加了哪些学习？
他们为什么快乐？
2.说说自己在各种学习中体会到的快乐。
3.观看自己参与“和乐小厨师”“快乐课堂”“红领巾实验农田活动”等活动的图片和视频。
4.谈自己在这些活动中有什么感受和收获。
5.读一读：
下象棋、学书法、种花草、学烹饪、做钟表……我们都是在学习，各种各样的学习，给我们带来无数的收获和无穷的乐趣。
【设计意图：
本环节以教材为例子，先让学生交流有过类似学习活动的体验。
再充分利用学生在本校特有的“和乐厨房”“红领巾实验农田”等场所参加各种学习活动的场景图片和视频，引发他们回忆活动的收获，回味活动的乐趣，通过互相交流，进一步感受各种学习活动所蕴含的快乐。
】
活动三：
推荐阅读，分享学习的快乐
导语：
好书很吸引人，读书也是一种快乐的学习活动。
你能与同学分享一下自己课外阅读的快乐吗？
1.回味阅读的快乐。
（1）欣赏自己在学生阅览室参加“小小朗读者”“亲子阅读”活动图片。
（2）说说自己到阅览室参加这些课外阅读的收获和快乐。
2.分享阅读的快乐。
（1）回看“校长荐书”“老师荐书”的书目，说说自己喜欢这些书吗？
（2）准备向同学推荐自己喜欢的好书：
把书名写在自制书签的正面，再把喜欢的理由写在自制书签的背面，准备向同学们推荐自己喜欢的好书。
（3）指名学生上台向同学们推荐自己喜欢的好书。
（4）同桌互相推荐自己喜欢的好书。
（5）推荐成功本数最多小组获得一枚奖章。
【设计意图：
本环节通过回放本校学生在阅览室参加各种阅读活动和“校长荐书”“老师荐书”活动的情境，诱发学生回味课外阅读的收获和快乐，并通过向同学推荐自己喜欢的好书的活动学会与同学分享学习的快乐。
引导学生懂得课外阅读不但能丰富知识，而且充满快乐，激发学生课外阅读的兴趣。
】
活动四：
读拍手歌，铭记学习的快乐
1.总结：
同学们，这节课的学习让我们体会到学习是一件快乐的事。
游戏学习藏有快乐；家务学习也有快乐；阅读学习快乐更多；各种各样的学习都有快乐。
现在你们爱学习了吗？
让我们用一首拍手歌《爱学习》表达自己快乐学习的心情吧。
2.学生拍手读《爱学习》拍手歌。
【设计意图：
此环节将游戏学习、家务学习、阅读学习、下象棋、学书法、种花草、学烹饪、做钟表等各种各样的学习所蕴含的快乐编成朗朗上口的拍手歌，让学生拍手诵读，加强学习快乐的记忆，升华学习的快乐。
】
第3课做学习的主人
【教材分析】
本课是部编《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，本课作为本单元最后一课，在前两课“明确学习的意义”、“体验学
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