美术研究课题开题报告范文.docx
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美术研究课题开题报告范文
美术研究课题开题报告范文
题目：
幼儿在主题美术活动中体验合作乐趣的案例研究
一、课题研究的概况
（一）概念的界定
“幼儿美术活动”——幼儿运用必然的艺术材料和手腕，进行造型、美术作品欣赏等活动，并通过自己独特的艺术语言展现视觉形象来完成作品。
“主题美术活动”精心搜集了24个主题活动，分为大班（10个）、中班（8个）、小班（6个）三个部份，每一个活动由设计思路、核心目标、网络图谱、活动列表、案例设计、主题反思与体会六部份组成。
另外，本书还收录了部份以师生对话为形式的活动实录，并附上了对活动的简要分析，从中能够较清楚地看出活动的思路和方式。
每一个主题活动的设计与实施都凝聚了教师们辛勤耕耘的汗水。
希望这些主题活动能够给您有利的借鉴。
合作:
确实是个人与个人、群体与群体之间为达到一起目的，彼此彼此配合的一种联合行动、方式。
乐趣:
令人感到欢乐的乐趣
（二）案例背景
新《纲要》在社会教育领域从社会关系的纬度提出了幼儿与他人的关系是乐群、合作、合作、分享、同情，幼儿与群体的关系是遵守规那么、爱惜公物与环境，幼儿与社会的关系是社会职业、家乡、祖国、世界文化。
提出的熟悉、情感态度和行为技术的问题，对幼儿进行社会态度和社会情感培育能帮忙幼儿形成良好的心理使其慢慢生成个性和社会性。
有专家也曾指出：
21世纪的成功者将是全面进展的人、富有开拓精神的人、擅长与他人合作共处的人。
合作是指两个或两个以上的个体为了实现一起目标（一起利益）而志愿地结合在一路，通过彼此之间的配合和和谐（包括言语和行为）而实现一起目标（一起利益），最终个人利益也取得知足的一种社会交往活动。
关于幼儿来讲，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，和谐关系，从而确保活动顺利进行，同时每一个人都从彼此配合中实现了目标，这确实是合作。
那个地址需要说明的是，从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一路并非必然意味着合作，这在游戏中表现得更为明显。
如两个幼儿在一路游戏，但并非必然是一起完成一项主题，他们有可能彼此仿照对方或互借玩具，然后各玩各的，这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。
21世纪联合国教育委员会提出四个学会：
学会求知、学会共处、学会做人、学会生存。
其中的学会共处确实是学会交往与合作。
合作是幼儿以后进展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素养。
因此，从小培育幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。
那么，如何培育幼儿的合作意识和合作能力呢?
二期课改的新理念，冲击着我头脑中已有的教育理念，荡涤着与我相熟相伴的陈腐的观念，改变着我许多传统的教学方式。
例如，在尝试故事画创作中，我班那么斗胆尝试以简短的童谣、诗歌、散文等形式创新幼儿美术活动，设计活动考虑更多的是如何把小孩置于主体位置，尽可能给他们更多表现表达的机遇，更大的表现空间，更多层次的环境刺激;更关注小孩的语言交往行为，从小孩们语言中、行为状态中捕捉它们合作需要和兴奋点，以一种前所未有的自然的态度，尊重之,跟随之。
小孩们的愉快合作体验成了我关切、试探的核心，成了课程的一部份。
我结合《纲要》思索这么一个问题――在主题背景下的美术活动，怎么样充分激发小孩们的合作意识与欢乐体验?
在咱们实践中，发觉很多教师尽管意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。
幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，可不能协商，可不能分工与交流，学习、游戏进程中发生矛盾时常以告状或解决性行为来解决，碰到困难往往求助教师而不知从同伴那里寻求帮忙，同伴碰到困难时也没成心识去协助解决。
那么，如何进行愉快的合作体验呢?
下面，以大班“交通工具”主题尾声合作创作绘画活动为例，让咱们来一起探讨那个问题吧!
案例进程：
一、在确立目标时，我定位于将幼儿已有的体会（前期与父母一起搜集交通工具造型的体会和交通工具用途大的体会）和合作性艺术活动进行整合，目标中整合了语言、情感、艺术等方面的多种要求，来设计具有合作性的艺术教育活动，通过小孩体会的交流，并通过合作活动形式组织实施使小孩能有机遇在多方面取得提高。
感想：
让小孩们在各类活动中充分表达自己的需要、方式，教师从中撷取幼儿爱好所致、幼儿进展所需，是符合幼儿年龄特点。
例如在开展“交通工具”主题活动中，教师发动小孩采纳自己的方式搜集所需资料，再在集体、分组活动中和小孩一路对资料进行整理，在整理资料进程中慢慢接近知识本源。
在小孩有了合作制造的基础上，我再为小孩提供合作表达表现的平台，预备开展合作绘画的活动，激发他们的合作热情，以交通工具的用途作为载体来达到合作的欢乐。
二、接着创设了童谣创编活动——《我最喜爱的交通工具》，小孩们将自己寻觅到的交通工具用途大的秘密编进了童谣。
如有的小组这么编的“什么车儿把水洒?
什么车儿长又长?
什么车儿救大火?
什么车儿抓坏蛋?
洒水车儿把水洒，大火车儿长又长，消防车儿救大火，小警车儿抓坏蛋。
”也有的小组编了船的故事“轮船进港呜呜呜，轮船进港呜呜呜，轮船轮船懂礼貌，出入不忘打招呼。
”当小孩的童谣作品展现在大伙儿眼前时，使得很多默默寡闻的小孩也勇于参加，通过童谣表达自己对交通工具的一种喜爱。
感想：
在小孩拿来了很多交通工具的资料图片时，在倾听小孩运用破碎的语言表达时，我马上创设童谣表达方式引导小孩将资料的内容讲得更清楚、完整、有趣，让幼儿体验到合作完成的乐趣和童谣的美感。
三、在小孩们有了表现的愿望与需要时，我创设了“交通工具”合作创编活动
（一）欣赏讨论
一、开场白：
最近咱们都在搜集自己喜爱的交通工具的资料，而且也在尝试编童谣来夸交通工具的用途;你们明白吗?
别班的小朋友还把自己编的交通工具的故事童谣画出来，编成了一本书呢，来看看吧!
二、播放自制的“警车真棒”（四副画）幻灯片，幼儿观赏讨论。
感想：
我引用同龄小孩的作品欣赏，激发了本班小孩的绘画创作爱好，给小孩一种鼓舞。
（二）、联想创作
一、引言：
这四幅画没有一个字，但咱们都明白它讲了一个什么故事。
那咱们可否也把自己编的有关交通工具的故事编出来呢?
二、师生一起讨论合作创作需要做什么：
第一，想一想，你要和哪几个小朋友一路画，画什么交通工具?
会碰到什么问题?
它有什么用途?
接着想一想，那个故事需要画几张画?
如何分工?
名字怎么来?
（看画内容协商出来）最后，想一想，每幅画还需要什么?
（编号）
3、幼儿和合作联想创作，教师巡回指导。
（帮忙能力较弱的幼儿完成自己的任务，让他们也体验到合作的欢乐）
感想：
整个活动始终围绕自己喜爱的交通工具本领展开。
以“友好合作”情感线进行，小孩们超级投入，尤其表现故情形节时能够协商，安静作画，专门专注。
借助同伴思维互动来创作丰硕画面，而不是单调的引导“怎么画?
画什么?
”等等，离开情境的语言几乎没有，让小孩沉醉在“交通工具”创作中，感受合作的欢乐、尽情地发挥内心的情感。
（三）、展现交流
一、介绍自己小组是怎么商量一路画那个故事的?
（体验合作的欢乐）
二、活动延伸：
明天咱们一路把自己小组的画来进行竞赛，让大伙儿评评哪组的画最出色?
有空你们再好好编一编，愿你们明天都能拿大奖。
（班内创编故事画竞赛）
感想：
从展现、交流中引导小孩发觉同伴之间合作的多种方式，为小孩提供了表达的平台，使活动加倍圆满，小孩们愉快的表达了自己如何合作的内心体验，又为下一个活动作了铺垫，使得整个活动有始有终。
案例分析：
一、遵循了指南中所提到的“以幼儿进展为本”的大体的理念。
那么，如何来确信那个本的呢?
我主若是通过对小孩的观看，在“观赏交通工具”活动中，咱们发觉小孩对那么多的交通工具充满好奇与爱好，平日里交流的多数是“我喜爱什么交通工具，因为……”、“我拿来了交通工具的书，咱们一路看吧”……于是，咱们生成了“交通工具”主题活动。
在活动探讨中，咱们开展了“咱们最喜爱的交通工具”、“交通工具的造型”、“交通工具用途大”等活动后，小孩们更是对交通工具超级的关注。
那个活动是“交通工具”主题活动快要尾声的一个集体活动，一方面是知足小孩通过自己的实践探讨，来表现交通工具的特有效途的愿望;另一方面，通过小孩协商合作完成故事画，来进一步培育幼儿合作的乐趣。
二、在确立目标时，我定位于将幼儿已有的体会（前期与父母一起搜集交通工具造型的体会和交通工具用途大的体会）和合作性艺术活动进行整合，鉴于这点考虑，我本次活动的一个重点确实是让小孩自由结伴合作完成活动，在协商分工的基础上，表现自己喜爱的交通工具。
因此，我在目标中整合了语言、情感、艺术等方面的多种要求，来设计具有合作性的艺术教育活动，通过小孩体会的交流，并通过合作活动形式组织实施使小孩能有机遇在多方面取得提高。
三、在确信活动内容时，我是如此试探的：
那个活动是来自主题的，交通工具那个主题小孩们很感爱好。
考虑了活动内容的整合，尽管它是主题背景下的艺术活动，但它绝不是单一的内容，而是在主题探讨进程中，情景层层推动，体会日日积存，在主题进程中各点之间整合的前提下，我确信了本次活动的内容，而本次活动更整合了多方面的教育因素，各类领域的教育有机结合，彼此渗透，将初步的合作体会等内容渗透在幼儿的表现活动中，帮忙幼儿取得在活动中的合作欲望，是与小孩的生活体会相切近，也适合小孩的表现表达的。
四、本次活动我主若是考虑到大班年龄段幼儿的认知特点主若是主动地与同伴交往，有合作意识、形成爽朗、乐观、愉快的性格。
同时，通过小孩们丰硕的联想或想象，积存体会，因此，在整个活动中，我要紧突现了两个特色：
a.采纳情境导入法：
通过幻灯片的气氛渲染，再加上与教师之间的谈话，将小孩带入了故事画情境，在与幻灯片的简短互动中，帮忙小孩梳理了故事画体会。
在这一部份内容中，我主若是通过环境的熏陶，以境带情，帮忙小孩直接带入情景，激起幼儿的爱好点。
b.体验合作欢乐：
这一部份是重要的一部份，在活动中，我要紧采纳了个别尝试、集体相互讨论法，一方面知足了幼儿自己的愿望，另一方面，增强了幼儿的合作意识。
实际操作时，幼儿大体能自由结伴，自主商量。
最后，我让幼儿针对自己的小组合作情形进行介绍，在以后的活动中引用多媒体教学手腕结合咱们平常谈到的微格研究法，将幼儿的合作进程进行再现、帮忙幼儿从中发觉问题。
因此，看似是一个活动，但它确实是与其他领域的内容相整合的。
比如：
幼儿的认知、情感、艺术等领域都在活动中有所渗透。
因此，尝试这种有效的小组合作学习方式，能提供给幼儿更多主动参与生生互动的机遇，这不仅有利于幼儿主动性和制造性的进展，更有利于交往能力的进展。
它能使幼儿的美术学习活动加倍富成心义，还能激起幼儿更高水平的思维。
（三）国内外对本课题相关研究述评
林琳、朱家雄在《学前儿童美术教育》中以为：
幼儿美术教育要立足于真善美的和谐统一，要求美术教育渗透整个教育，使幼儿能按其本来面目健康成长，最终成为艺术的完美的人;儿童能在具有明显审美特点的游戏活动中愉悦自己、表现自己，为形成健全的人格奠定基础，美术教育关于人类教育的奉献有其他科目所不可取代的作用。
他们的儿童绘画能力进展理论以为：
学前儿童的绘画进展划分为以下几个时期：
涂鸦时期、象征时期和图式时期，图式时期的儿童常以程式化的图形表现物象，表现的方式呈现出符号化、图式化的特点。
李慰宜在《走进幼儿绘画世界》一书中以为：
幼儿绘画并非是单纯的技术训练，也不是孤立的艺术活动，而是反映了幼儿的智力、能力、爱好与爱好、求知欲与进取心，他们的意志、性格、和制造，他们的行为、品质及对待事物的态度等等，这是一个塑造幼儿美好心灵的活动。
刘能强在其美术教育专著中以为：
关于美术制造而言，它第一表现为一种视觉艺术或内心视像的萌生，令人们在现实世界中的所见、所闻、所切身经历的事和物在人的意识中的反映，即任何客观现实的视像反映到人的意识当中，是个人的主观反映和外部生活的主观镜像。
因此说21世纪的成功者将是全面进展的人、富有开拓精神的人、擅长与他人合作共处的人。
（四）、研究目标
通过主题美术活动对幼儿想象力、美术表现能力及擅长与他人合作共处的人。
关于幼儿来讲，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，和谐关系，从而确保活动顺利进行，同时每一个人都从彼此配合中实现了目标，这确实是合作。
因此，从小培育幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。
（五）、研究内容：
（六）、研究方式与步骤：
（1）文献研究法：
通过相关网上的信息检索及书籍资料的查阅，了解与本课题相关的信息，提高研究团队的理论水平。
把握进展动态，对目前国内外幼儿美术教育现状和要紧功效进行分类梳理，为研究方案的设计和概念界定寻求理论依据和研究方向。
（2）案例法：
前期，运用摄像、记录等多种手腕，实录教师的美术实践课，搜集创新美术活动的研究素材。
中期，组织课题组成员进行观摩，研讨教师开展美术活动样式的创新价值及教师行为策略，帮忙教师进行进一步反思和调整活动。
后期，归纳整理形成有价值的美术创新样式案例文本。
（3）行动研究法：
本研究的要紧方式是行动研究法，强调研究资料全面、细致和客观的搜集，注重理论引领下的教学实践，在实践的基础上理性试探，而且不断实践、反思、调整，再实践、再反思、再提高……注重园内研究力量的整合，形成合作团队，实现优势互补。
a、成立研究小组，形成子课题。
b、各课题组针对不同年龄时期，不同进展需要，不同爱好的幼儿设计并开展美术实践活动，形成课例。
c、对课例进行反思、调整和再实践，梳理出创新美术活动样式，形成案例。
d、通过叙事故事和按期交流等，验证归纳形成教育策略。
e、解读分析，梳理归纳，形成比较成熟的有价值的创新美术活动样式的课例与案例。
（4）、研究进程
第一时期：
预备时期：
XX年5月-XX年9月
一、理论学习，情报、文献资料查阅、搜集、分析和汇总。
（负责人刘喆、张雪、：
）
二、成立课题小组，对课题研究人员进行培训，设计研究方案，使课题成员对研究达到初步的共识。
（负责人：
刘喆、张雪、）
3、积存不一样式的美术活动的课例，作为研究创新美术活动期课例素材。
（负责人：
余华玲、陈劲）
二、研究队伍的组织
研究队伍的建设是达到课题研究目标，取得研究功效的重要条件，本课题的研究队伍建设拟打算包括以下组成部份：
（一）、课题领导小组及要紧职责：
课题领导小组成员名单：
刘喆、张雪、余华玲、陈劲
各成员要紧职责：
一、课题体实施方案和计划刘喆、张雪、余华玲、陈劲
二、课题研究重点刘喆、张雪
3、成立题组刘喆、张雪、余华玲、陈劲+.
4、子课题组如期完成各时期工作张雪、余华玲
五、的时期性总结和功效汇编工作刘喆
六、发觉研究进程中的问题，并及时予以解决刘喆、张雪、余华玲、陈劲
7、课题保障系统，保证课题研究顺利开展刘喆
八、与上级科研部门汇报研究情形张雪、余华玲
（二）专家顾问小组工作
由课题组聘请2—3位相关专家，作为本课题的研究顾问，指导课题研究的推动，把握研究方向。
三、研究条件的保障
（一）、人员保障：
课题负责人是幼儿园高级教师，拥有丰硕的科研体会，获多项市、区级科研功效等第奖。
课题组成员中有83%教师拥有参与市或区级课题研究的体会，累计撰写并发表过教育案例20篇，多位教师具有领衔个人课题的体会并执笔课题的研究报告。
研究队伍中多为幼儿园高级教师，其中也有学历较高的青年教师，具有丰硕的课堂教学体会和较高的美术素养，为课题的开展提供富有价值的课例和案例。
同时对美术活动的课例研究具有较强的思辩意识和能力，个别青年教师具有较高的现代信息技术的运用能力。
（二）、制度保障：
制定本课题研究的治理方法，对各类课题的研究进行治理和指导。
成立按期研究和交流制度，做好研究进程的记录和资料搜集保留工作。
（三）、设备保障：
幼儿园为本课题的研究提供必要的研究设备，知足研究的各类需要。
（四）、时刻保障：
各课题研究小组成立每一个月一次的研究讨论制度，要有研究主题和讨论记录。
课题领导小组每两月一次专题研究交流，做好讨论记录。
每学期组织一次课题组成员的培训和交流。
每季度至少一次向专家顾问小组进行咨询，寻求帮忙、指导。
（五）、信息保障：
每学期编辑一期课题研究专集，及时发布各子课题的研究进展和研究功效。
（六）、经费保障：
幼儿园为本课题的研究提供2万元的经费，保证课题开展的经费运作需求，同时，为各子课题的研究提供相应的经费支持。
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