浅谈如何达到减负增效的目的.doc

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浅谈如何达到减负增效的目的

青树坪中心学校　邓应军

当前，“聚焦课堂，减负增效”这一严峻的话题摆在了每一位教师的面前。

那么如何聚焦课堂，又如何达到减负增效的目的呢？

是每个教育工作者深思的问题。

教材的不断更改，内容的不断加深，教师课堂教学目标设定的不科学，课外辅助教材的随意拔高令教师、家长和学生都进入了误区，在实践中往往把握不住分寸。

相信不少教师有这样的感受，自小在应试教育中成长，思想已形成一种框架和定性，一时半刻无法领略其要旨。

然而愚者千虑，必有一得，现就如何达到减负增效的目的浅谈我个人的一点见解。

一、提高自身素质和教学能力

“减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求——提高课堂45分钟效率，培养学生的各种素质能力。

教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。

教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来；不是让学生死记硬背，搞“题海”战术，而是应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。

这首先就需要教师有很强的自身素质和业务能力。

现在，知识信息高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，软件的开发等等。

教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。

所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。

 二、精心设计，上好每一堂课

        增效是减负的真正目的，而增效重在提高课堂效益。

有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾之想：

又要马儿跑，又要马儿不吃草。

这种想法是不正确的，“减负增效”不是让马儿不吃草，而是要让马儿吃好草。

“好草”从哪里来？

当然从教师那里来。

所以，教师应精心设计每一堂课，上好每一堂课，提高课内45分钟的教学效益，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长。

        这就要求教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。

有句话说得好“不打无准备的仗，准备充分，对一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。

所以，教师应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

1.备教材。

教师必须反复地研究教材和辅导资料，分析教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。

所以，我们一定要静心地坐下来去研究，去比较，去熟悉。

2.备学生。

教师要充分了解每个班的每个学生。

人之资质有高下，工夫有生熟，学问有深浅，不可概以此语之。

古代教育家言语如玑，确实“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生不可能每个都一样聪明一样乖，由于各方面的影响和制约，学生性格、气质、兴趣、能力互有差异。

教师可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，不可鄙视“长短脚”，不可操之过急，应尽量尝试利用学科的共通点，潜移默化，产生兴趣的转移，然后才能“以学论教”和“因材施教”。

3.备教法。

教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。

教育界有个说法：

教无定法，但教有法。

教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。

教师在利用教学手段上也应该是多样的，传统和现代手段相结合，使学生直观、形象、生动地掌握好化学知识，加深对知识的印象。

如多做实验，多用投影片、PPT、示教板等。

如要做演示实验，教师首先要预先做一遍，看看仪器的好坏，现象清晰程度，同时考虑到可能要出现的一些问题和意外，做到课堂上演示效果良好，不出差错。

激发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。

一位苏大教授也曾说过：

瓶瓶罐罐做实验乃不可少。

4.备作业。

在以前，教师搞“题海战术”的很多。

布置的练习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。

现在要减负，就必须精心选择课堂作业并认真指导解题。

课本、练习册上的题一定要精选，最好是自己动手出题，以避免学生机械重复做题，这样能起到举一反三、触类旁通的作用，有利于学生减负增效。

此外，还要对学生进行解题指导，一是对解题方法和解题思路的指导；二是加强规范化解题训练。

笔者发现许多学生解化学题目时思路不清，过程紊乱，没有条理，只停留在表面，没有挖掘下去，一旦题型一变，就束手无策。

为此，在平时的教学中，笔者就有意识地在这个薄弱环节上多下功夫，帮助学生归纳出各类题的解题规律、解题格式，养成一题多解、解后体会的良好习惯。

还经常自编自拟一些题目，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。

三、激发学生兴趣，提高学习效益。

        减负是手段，增效是目的。

激发兴趣，让学生乐意学，减负增效将事半功倍。

        爱因斯坦认为：

对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。

我国古代大教育家孔子认为，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

学生的学习成绩与兴趣成正比，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，变难受为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。

1.课题的引入新颖，激发学生的学习兴趣。

良好的开端等于成功的一半，如何开好头是一节课的关键。

通过课堂引入，激发学生学习的兴趣，维持学习的兴趣，能有效提高课堂效益。

2.上课教师充满激情，激发学生的学习兴趣。

教师热情洋溢的讲解，加上确定的手势，生动形象且富有启发的语言，妙趣横生的话语，恰如其分的比喻，都能点燃学生兴趣的火花，激起学生学习的强烈愿望，吸引学生的注意力。

教师的语言干净利落，抑扬顿挫，富有诗意，适时插一些疑问、谜语，提出些问题让学生抢答，学生课堂上自然热情高涨。

3.巧设实验，激发学生的学习兴趣。

在教学中常常做一些简易的而有趣的实验，使学生乐在其中，从而对本学科产生浓厚的学习兴趣。

4.精心设疑，激发学生的学习兴趣。

好奇心是学生的天性，在教学中巧设疑问，激发学生的兴趣。

5.变教师演示实验为学生演示实验。

平时演示实验是教师做，学生看，在学生已掌握了一定的基本操作技能，有了一些实验经验以后，适当地将教师演示变为学生演示，学生做，学生看，将会收到更好的实验效果。

       “路漫漫其修远兮”，要真正做到“减负增效”，教师们还任重道远。

只有从根本上真正端正教学思想，提高课堂效益，认真贯彻素质教育的精神，着眼于未来，严格按教育规律办事，才能使教学呈现一片丰富多彩的景象。