以读促写教学设计.docx
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以读促写教学设计
阅读下面的文章，并根据讲座2的容进行一份以读促写的活动教学设计。
1、[问答][100分]阅读下面的文章，并根据讲座2的容进行一份以读促写的活动教学设计。
（控制性、半控制性/半开放性、开放性写作活动三者择其一即可）
DearSundayGlobe,
I’mwritingtoyouaboutyourarticleinlastSunday’snewspaper,“CellPhonesMakeLifeEasier.”Youdidanexcellentjobexplainingthegoodpointsofcellphones;they’reconvenient,wefeelsaferalwaysbeingabletocallsomeoneandtheyareveryhelpfulinbusiness.Ontheotherhand,youdidn’ttalkabouttheirbadpointsatall.Thus,Ihopeyou’llletmegiveyourreaderssomeadviceoncellphoneetiquette（礼仪）.
ThefirstpointI’dliketoaddressisloudness.Whentalkingfacetofaceinpublic,youwouldn’tshout.Likewise,don’tshoutwhenyoutalkonyourcellphoneinpublic.Infact,themicrophonesincellphonesaresosensitivethatyoucanbeheardevenifyouspeakquietly.Furthermore,keepyourringerniceandquiet,anddon’tletitringinmeetings,atthemovies,etc.
Anotherpointthatneedstobemadehastodowithpersonalspace.Ithinkitisveryimpolitetomakecallsinsmallspacesorcrowdedrooms.Thismakesothersuncomfortableandforcesthemtolistentoyourpersonalbusiness.Additionally,itstopsmanyface-to-faceconversationsfromeverbeginning.That’swhyIneverusemycellphonewithinthreemetersofotherpeopleexceptinemergencies,andonlyafteraskingpermission.
Lastly,letmedrawyourreaders’attentiontothedangersofdoingtwothingsatthesametime.Forexample,cellphonesanddrivingareabadcombination.Payattentiontotheroad!
Likewise,cellphonescancauseyoutoneglectgoodfriends.Givefriendswhoarewithyouyourfullattention.Turnoffyourcellphoneandenjoytheircompany!
Sincerely,
AmberJala
“以读促写”的教学设计
设计意图：
运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养学生的读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。
主题容：
Aletterabout"someadviceoncellphoneetiquette”
相关领域：
手机的使用及其礼仪
课时安排：
2课时
任务布置：
1、网上查寻有关的信息并做汇报；
2、课堂阅读一篇文章（书信格式）
3、写一篇英语演讲稿MindYourCellPhoneManners
实施过程：
第一课时：
信息输入——阅读课
教学目标：
1、检阅学生课外查阅有关的信息资料和学生对知识的了解情况；
2、培养学生的阅读策略和提高阅读能力；
3、学会“如何正确地合理地使用手机——既要关爱自己，又要善待他人"
教学形式：
讨论交流合作
教学过程（TeachingProcedures）
Step1、Pre-reading
课前教师给学生布置如下任务：
1.Howmuchdoyouknowaboutcellphones?
2.Doyoulikecellphones?
Why?
/Whynot?
3.Listsomegoodpointsofcellphones
4.Listsomebadpointsofcellphones
求学生带着这些任务预习课文。
学生要回答以上问题，除阅读课文外，还必须查找相关材料，做好记录。
此环节学生可采用分工合作的学习方式。
此时教师可以给学生一些必要的帮助，如：
提供名,提供一些阅读材料。
由于学生是在任务目标驱使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。
为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。
Step2:
Lead-in——导入
CollecttheinformationSshavefoundandatthesametimeasktheSsto
exchangetheinformationaboutcellphones.AndaskSstodiscussthe
followingquestions.
1.Answerthefollowingquestions
1）Howmuchdoyouknowaboutcellphones?
2）Howdoyouoftenusecellphoneloudlyonabus/inourclassroom?
3）Whatattitudedopeoplehavenow?
4）Whatshouldweusecellphonesinpublicproperly?
Giveyourviews.
分组展示预习任务的完成情况。
一方面教师可以检查学生的预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。
学生分组（四人一组）讨论，（也是初步展示预习成果），学生交流气氛热烈，学习兴趣很高。
为使学生主动参与教学的全过程开了好头。
Step3:
Reading
这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。
在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。
包括讨论分析文章结构、归纳中心思想，开展语言交际活动，逐步落实学生的各项预习目标和要求。
指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。
如：
教师设计了如下任务：
Task1:
Skimmingtofindoutwhatisthereadingmaterialgoingtotalk
about.
TaskII.Analyzethestructuresofthepassage,expressingyouropinionsactively.
PartsMainideas
TaskIII.Discussthefollowingdetailedinformationingroupsof4
2.WhatisSundayGlobe'sarticleinlastSunday'snewspaperabout?
3.Canyoulistsomegoodpointsofcellphones?
4.Howmanybadpointsofcellphonesarementionedinthearticle?
5.WhatshouldyouwhenyoutalkonyourcellphoneinpublicaccordingtoAmberJala?
6.Whatisthemainpurposeofthispassage?
教师指导学生重新领悟教材，在个体学习的基础上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。
Step4:
Consolidation
Task1:
Readthetextagainandaskthestudentstopayattentiontothephrases.
Task2:
Wordstudy.Choosetheproperwordstocompletetheblanks,payingattentiontothecorrectforms.（略）
Task3:
Summary.
AsktheSstofillintheblankswithproperwordsaccordingtothemeaning.（略）
Step5.Homeworkassignment
Getfurtherinformationandpreparetowriteaspeech“MindYourCellPhoneManners"
第二课时信息输出——讨论、写作
教学目标：
1、培养学生的合作意识和合作能力以及鉴赏能力；
2、检验阅读与写作整合的效果。
3、讨论中鼓励学生把在阅读中所获得的信息或知识和自己的已有经验联系起来
提高表达能力，并为写作做好铺垫。
任务设计：
写一篇演讲稿“MindYourCellPhoneManners”
教学形式：
讨论合作评价
教学过程（Teachingprocedures）
Step1TaskAssignment
Writeaspeech--MindYourCellPhoneManners
Including:
1.convenientcellphonessituation
2.disadvangesofusingcellphones
3.properattitude
3.necessaryhelp
4.effectiveprevention
5.goodsuggestions
教师布置写作任务，学生根据不同的写作任务和话题，理清、明确写作任务的主旨要求。
Step2.Pre-writing&Discussion
Task:
DivideSSintosmallgroups（Groupof4isideal）forthegroup
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