中班区域活动说课稿优秀版word资料.docx
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中班区域活动说课稿优秀版word资料
中班区域活动说课稿
尊敬的各位评委、老师，上午好！
今天我说课的内容是中班主题活动《春天来了》中的一个区域活动。
一、幼儿情况分析
区域活动是幼儿自由、自主的学习场所，它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。
幼儿在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容、体验快乐和成功，能积极主动的学习、探索和表现。
中班幼儿经过一个学年的训练，已经非常喜欢参加区域活动，活动秩序还比较好，多数幼儿已有初步的自主学习、自主操作的习惯，结合主题活动《春天来了》，我在集中活动中已经学习了语言《树叶小耳朵》，学习了小树是怎样生长变化的，结合植树节和妇女节上了几节手工课，学习了用搓、剪、贴的方式来表现柳条、迎春花和桃花，体验与同伴合作的乐趣。
为巩固所学知识，在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力，我为幼儿创设了建构区、绘画区、语言区、美工区、科学区，让幼儿能在自己喜欢的活动中自主地学习，获得有益他们身心健康和各种知识的提炼、升华。
二、重、难点分析：
本次活动的重难点我放在语言区和美工区。
通过前段时间区域活动的开放，我发现语言区的幼儿不太会玩，大都是自己拿着图书在看，不会交流谈论话题，因此，本次活动我重点指导幼儿大胆交流谈论自己感兴趣的话题，这也是此次活动的难点。
其次是在美工区里，观察幼儿是否会利用各种材料自己进行装饰，对于能力弱的幼儿给予适时地帮助或引导。
三、说活动目标
这次区域活动的总目标是：
1.鼓励幼儿能按自己的意愿选择自己喜欢的活动区域进行游戏，养成良好的分区活动习惯，快乐地游戏。
2.巩固集中教学活动所学的知识，在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力。
3.鼓励幼儿大胆地在集体面前表述自己的游戏过程和结果。
4.培养良好的活动秩序，指导活动后进行收拾整理。
根据这些活动大目标及幼儿现阶段的发展水平，我们又制定了本次活动的各区域目标。
建构区：
引导幼儿运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与创造力，体验创造与成功的喜悦。
表演区：
引导幼儿用自己喜欢的方式表达自己对春天的感受，体验表演的乐趣。
语言区：
说说春天是什么？
说说小树生长变化的过程，说说自己感兴趣的话题。
美工区：
提供各种材料，让幼儿做柳条、迎春花和桃花，可以用来装饰教室。
科学区：
养殖各种盆栽植物，让幼儿观察植物的发芽及生长过程。
三、说活动材料（准备）
区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料才能激起幼儿对学习的主动性。
建构区：
建构区里，我准备了很多玩具和积木，这些都是孩子们的最爱，我让孩子们合作进行建构楼房和街道等。
表演区：
我提供了头饰、服饰、乐器等，播放小朋友喜欢听的歌曲。
语言区：
我根据近期的教学活动，布置了《春天来了》主题墙，和有关布谷鸟的资料、植物发芽的图书。
美工区：
我准备了各色手工纸、剪刀、胶水、颜料等，这段期间的植树节和妇女节，为绚丽多彩的春天平添了无限的生机，让幼儿在美工区中做柳条、迎春花和桃花，然后让幼儿自己来装饰教室，既锻炼了幼儿的动手操作能力，有感受了节日的氛围，使幼儿感受到成功的快乐。
科学区：
我准备了许多各种盆栽植物。
四、说活动指导
活动中大家也可看到，开设的区域中并不是每一个区域都有人去玩，都想去玩，
像语言区；而表演区，美工区却很想去玩，这样，我根据材料的多少，区域的大小作了一些调整，如表演区地方小，就只规定去五个人，做五个区牌，这五个人一定要在上一次区角活动中玩得最好的。
而美工区区域可大可小，我就各做了九个区牌，对人员的的安排可以有伸缩性，最大限度地尊重幼儿，尊重幼儿的需要、兴趣。
在区域活动中，我会给幼儿宽松的活动氛围，给幼儿自主学习、自主操作的机会，我会仔细观察幼儿的兴趣，操作情况及合作交往的情况，随机进行教育和引导。
六、区域活动反思
区域活动作为幼儿在园自由活动的一项内容，有其集体活动无法替代的作用和意义。
它给孩子们提供了更为自由的发展空间，它更关注幼儿自我活动的过程，为幼儿的个体发展创造了良好的环境。
俗话说“教无定法，贵在得法。
”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位评委、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！
谢谢！
小班区域活动说课稿
各位老师，上午好！
今天我说课的内容是小班主题活动《七彩乐园》中的一个区域活动。
一、幼儿情况分析
小班幼儿思维方式简单，喜欢模仿生活中的一些情节。
我结合本学期的专题“七彩乐园”，开设了贴近幼儿生活的一些区域活动：
娃娃家、美工区、生活区、建构区、益智区、阅读区。
为了认识红、黄、蓝、绿等常见色，让孩子们和家长一起收集了许多各种各样的瓶子，我们把这些废旧的瓶子投放到美工区，让幼儿学习用涂色的方法来装饰瓶子享受涂色的乐趣。
来提高幼儿的操作能力、创造能力和审美能力等，而这些经过幼儿装饰的瓶子还可以放到娃娃家装饰，也起到了美化的作用。
孩子在探索的过程中还发现了彩虹的七种颜色，这次活动的重点区是彩瓶子世界，幼儿愿意在废旧的瓶子上随意的进行涂色。
活动中幼儿能锻炼左右手的协调能力，还可以巩固、复习一些教学活动内容，如给各种水果涂色，印画、点画等。
二、说活动目标：
1、孩子们能够积极快乐的在区角里玩。
2、学习利用一些辅助材料装饰废旧的花瓶。
3、孩子的语言能力、交往能力和合作能力得到进一步的发展。
三、说材料准备：
娃娃家：
娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、颜料等
美工区：
利用各色颜料、纸、等将瓶子打扮的很漂亮。
生活区：
喂一喂：
根据小动物的嘴形喂它们吃相应形状的饼干。
建构区：
各种积木、管子、各种罐子
阅读区：
放置春天故事图画书，供幼儿阅读。
益智区：
钓鱼（点数配对）
四、活动过程
（一）导入
小朋友,你有什么好办法让瓶子变的漂亮点呢？
今天就让瓶娃娃到美工区和我们做游戏吧！
（二）交代要求,幼儿进入活动区游戏
1、上次益智区的小朋友把钓起来的小鱼放错了家，所以今天请玩钓鱼的小朋友，看清楚它身上有几个点，应该住在哪个家。
2、生活区的喂一喂小动物，上次小动物吃的肚子疼了，原来小朋友喂错了，要记得给小动物吃的饼干要和小动物的嘴巴形状一样。
3、幼儿自选区角进区活动。
4、教师指导重点：
（1）观察美工区打扮瓶娃娃的幼儿是否会利用各种材料进行装饰。
（2）对于能力弱的幼儿教师给予适时的帮助或者引导。
（3）观察其他区，注意幼儿在活动区的兴趣、情绪和活动的表现，对活动中有困难的幼儿进行适当的指导。
（三）结束游戏,评价游戏
1整理玩具,结束游戏
2今天美工区的小朋友为瓶娃娃作什么了?
那么你的瓶娃娃变的怎么样了？
我们可以把这个漂亮的瓶娃娃送到哪里去？
3表扬认真游戏的幼儿.
五、区域活动反思
区域活动作为幼儿在园自由活动的一项内容，有其集体活动无法替代的作用和意义。
它给孩子们提供了更为自由的发展空间，它更关注幼儿自我活动的过程，为幼儿的个体发展创造了良好的环境。
中班活动设计及说课：
语言活动——醒来了
一、主题活动名称：
明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四《春天，你好》中的一个活动：
醒来了。
二、活动目标：
1.激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
2.发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。
3.帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种常见动物与季节变化的关系。
三、活动准备：
1.幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。
2.故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。
3.《郊游》磁带、轻音乐、磁带、录音机。
四、重点和难点：
重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，发展幼儿的语言表达能力。
难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心，产生爱惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。
五、活动内容分析：
《醒来了》这一活动是主题《春天，你好》中的第五个活动，前面的四个活动，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐,春天的勃勃生机,使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。
尤其是小动物,幼儿天生喜欢,但是春天来了,小动物们都怎么样了？
出来了没有,它们又在干什么?
这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探索。
《纲要》中明确规定：
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。
基于此,《醒来了》这一活动是前几个活动的深化、升华。
通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话。
强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。
六、活动过程实际思路：
（一）让幼儿走进大自然,发现大自然的秘密,体验大自然的美好,增加幼儿的感性经验。
这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。
第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真切的感受大自然的美好,春的气息,发现大自然中蕴藏的春的秘密；其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春天天气特征,自然变化的认识,在春的怀抱里,在不同的活动中,幼儿身心得到陶冶,会不断发现一些新奇的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。
总之,幼儿的好奇心会不断增加,兴趣也越加广泛,感性经验也愈加丰富。
尤其是活动开始,听着熟悉的《郊游》乐曲,做着舒展。
优美的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的喜爱之情。
（二）开展概述活动：
1.首先以游戏引题：
温暖而又美丽的春天来了,一些小动物也出来了,教师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。
这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的喜爱与好奇,同时引出故事的主要角色。
2.接着播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：
画面一，设计了这样的问题：
“谁能看出这是哪个季节的画面?
为什么?
”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。
画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,看见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?
”“它会怎么说?
”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。
在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。
对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。
3.幼儿自我发现后。
结合课件,师配乐讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事,引导幼儿思考：
“故事里有哪些动物?
小动物在什么季节醒来了?
为什么?
”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。
通过几个问题的思考,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简单了解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。
4.再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、小蜜蜂的对话。
如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。
这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。
而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。
5.故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。
从而使幼儿更加喜欢文学作品。
（三）幼儿合作布置“醒来的春天”的画面：
幼儿操作卡片,讨论并思考：
“春天来了,还有哪些小动物也醒过来了?
这些小动物会在什么地方干什么?
”以拓展幼儿的思维,使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与喜爱转到对春天其他小动物的关心与喜爱上。
讨论之后,请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“美丽的春天里”,共同布置“醒来的春天”的生动画面,然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。
通过操作幼儿爱动物的情感得到升华,动手能力,合作意识得到进一步培养。
（四）活动延伸：
通过操作活动的评价：
小动物都回到美丽的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜欢小朋友.进一步激发幼儿爱动物,喜欢动物交朋友的情感。
最后,听着《郊游》乐曲,师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。
使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。
这是我对《醒来了》这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点：
1.注重了活动设计的整合性、趣味性。
《纲要》中规定：
幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。
本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等有趣形式,较好地完成了本活动的目标,促进了幼儿的全面发展。
2.让情感教育融入活动的每个环节。
尤其是最后,把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的喜爱,保护之情得到很好的强化、延伸活动中,教师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感激小朋友,喜爱小朋友,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧,”使情感教育得到进一步延伸。
3.幼儿主动探索贯穿始终。
如活动前,让幼儿到大自然中主动探索春的秘密；活动中,幼儿自主思考,主动发现故事中存在的秘密；活动延伸中,再一次到大自然中去寻找醒来的小动物,与它们交朋友。
幼儿始终处于积极主动的探索中。
以上即是我对《醒来了》这一活动的设计思路及粗浅认识,其中不当之处,敬请各位评委老师批评指正。
中班综合活动：
《表情畅想曲》说课稿
各位评委老师大家好：
我今天说课的内容是中班综合活动《表情畅想曲》……
一、说教材
（一）教材分析
《表情畅想曲》是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。
《纲要》中明确指出：
要高度重视幼儿的心理健康。
受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响，现在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。
表情可以表达一个人内心情境的变化，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子……正确引导孩子们认识表情，能够减少幼儿在活动中的矛盾纠纷，从而更好的学会与同伴相处，为体现“生活就是课程”的教育理念，我设计了这一活动，基本的设计思路就是这样的。
（二）目标定位
根据本班幼儿的接受能力和身心发展的需要，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：
认知目标：
通过观察认识各种各样的表情；
能力目标：
理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情；
情感目标：
善于与他人交流，构建积极健康的心境。
（三）重难点分析
根据目标，我把本次活动的重难点定位于：
1、重点：
认识多种基本表情，并理解基本表情所表达的情感。
2、难点：
可以通过表情了解他人的心情。
为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。
（四）活动准备
为了更好的组织活动，完成教育目标，我作了以下准备：
1、空间准备：
将幼儿分为几个小组，围桌而坐。
教师操作台布置于前方。
布置的“化妆舞会”的场景。
2、物品准备：
1、表情相册（多媒体课件）；2、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）；3、勾线笔（与幼儿数量等同）；4、音乐《表情歌》。
二、说教法
新《纲要》中明确提出了：
“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。
”在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：
（一）直观演示法：
在活动中，我利用多媒体课件（表情相册）和表情面具来辅助教学活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主观察，给他们一个直观上的认识。
（二）谈论法：
谈论法特别有助于激发幼儿的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
在这个活动中，我多采用启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观点，特别是在续编故事那一环节，幼儿小组讨论后，我并没有立刻把故事中任务的表情陈述出来，而是给足幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。
（三）游戏法：
角色扮演是幼儿最喜欢的一种游戏，鉴于此，我在活动的最后环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会，这次的游戏和以往不同，因为我们大家每个人都参与了进来，教师和幼儿一起游戏，而且这次我们都带着表情面具，可谓别具一格，相信孩子们的注意力都很集中，兴趣极浓。
三、说学法
一般来说，教法和学法是不可分割的，教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程中。
但是教法并不能代替学法，所以我应用了以下学法：
（一）观察法：
整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。
例如，在活动的开始，幼儿欣赏表情相册，通过自己的观察来发现小伙伴们多种多样的表情。
（二）讨论法：
讨论法的应用同样是在活动的开始部分，在欣赏完表情画册之后，我鼓励幼儿小组讨论，并通过讨论来回答我“小朋友们为什么会有这样的表情”的问题。
讨论法呼应了“善于与他人交流，构建积极健康的心境”的情感目标。
四、说教学程序
把多媒体把整个活动贯穿起来，采用集体观察，启发诱导，小组讨论，师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、有想象地描述表情、真实自然地流露表情。
以欢快的乐曲，生动的画面，有趣的活动，为孩子们展现多姿多彩的表情艺术，创设心情愉悦的情境，调动幼儿积极主动地参与活动，力争在本次活动中，既让幼儿享受现代教育技术带来的愉悦，又能从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展，为引导幼儿对表情展开合理的想象，凭借渐进性的原则，我设计了以下三个单元的活动方案：
（一）看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣
1、以《表情歌》引入，集中幼儿注意力。
教师和幼儿边唱《表情歌》边做律动进入活动室，引导幼儿说出“我高兴时就拍拍手，我生气时就撅撅嘴，我难过时就流眼泪”等歌词内容，让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”，轻松自然地引入课题。
2、观看表情相册，直观感受表情。
首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册（展示多媒体课件）。
看到这一张张纯真可爱的面孔，让孩子们感到既亲切又新奇。
通过看熟悉、真实的表情图片，孩子们会感到非常兴奋，有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字，每一幅画面的切换都会引来一阵阵惊奇的叫声，现场热烈的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣，提高幼儿的观察力和语言表达能力，并让幼儿在直观上感受到了表情。
这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿经验和视野的原则。
3、进行小组讨论，促进幼儿交流。
借助幼儿的兴奋心情来提问：
“相册中的小朋友为什么会有这样的表情呢？
”也许这正是孩子们想说想问的话题，此时，孩子们一定会对屏幕上的画面兴致勃勃的回忆、讲述、认认真真的倾听、询问。
这样来组织活动为幼儿提供了自我表现的机会，善于表述的幼儿能够自然流畅地发挥语言表达能力。
这时，教师要多关注胆小内向的幼儿，以朋友的身份去了解他们的感受，激发他们与人交流的主动性。
（二）续编故事，理解表情
1、（出示《碰碰船》的故事图片）这幅画面是我为幼儿续编故事而设计的：
明明和丹丹是好朋友，有一天，他们一起玩碰碰船的游戏，明明很调皮，开着碰碰船到处乱跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好开心啊！
哈哈哈的笑个不停，可是丹丹是怎样的呢?
她可能会哭，可能会笑，也可能会生气，为什么呢？
2、这时教师启发幼儿根据自己的想法有感情的续编故事，还可以指导个别幼儿自己操作电脑点击所选的表情脸来切换不同的表情画面，并鼓励幼儿大胆说一说丹丹为什么会有这样的表情和心情。
在这一环节中，丹丹的表情没有直接表达出来，这给幼儿提供了一个自由想象的空间，幼儿可以随心所欲地讲述各种表情所引出的故事结尾。
为了发展幼儿的发散性思维，丰富幼儿对表情的认识，我引导幼儿联想丹丹除了哭、笑、生气外，她还会怎么样呢？
孩子们可能会想出更多有趣的故事结尾。
奇妙的构思、合理的想象，为幼儿提供了自我表现的机会。
通过续编故事，使孩子们懂得观察人地表情能够了解别人的心情，这遵循了既适合幼儿的现实需要，又具有挑战性的原则。
值得反思的是，在这个环节中，如果可以把画面设计成动画就更加形象了，以后应该加强这方面的学习。
（三）举办化妆舞会，巩固幼儿认知
不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以讲述不同的故事情境。
在孩子们看来，各种动植物都是他们交往伙伴，如果组织孩子们添画不同风格的空白纸板面具，举办一个假面舞会，那该是一个多么欢快的场面啊！
教师为幼儿提供各种各样的面具供幼儿添画，鼓励幼儿想象画，也可以根据面具形象的形态来画，例如，把生气的表情画在小猪的面具上（出示小猪面具），把开心的表情画在向日葵的面具上（出示向日葵面具）……教师和孩子们共同作画，互相讨论，让孩子们感受到人生气的时候脸会变得很难看，只有好的表情才会有好的心情。
然后大家即兴表演歌舞，戴上做好的面具，让孩子们在愉悦的心情下结束本次活动。
为了体现既满足幼儿现有需要，又有一定挑战性的原则，我把每个孩子的情绪都调动起来，无论孩子们的画美不美观，动作是否优美，只要参与了就是一次成功的尝试，就会体验到活动的快乐。
即便在某一环节，如续编故事、添画表情中对部分不善于表现的幼儿来说可能有一定的难度，但是如果教师随时向他们投去亲切的目光，恰到好处地利用好的表情、语音语态与孩子们交流，这样一定可以引起所有幼儿对活动的兴趣。
我想通过这次活动，孩子们会在今后的日常生活中更加认真地去观察别人的各种表情。
这样，老师的脸和孩子们的脸都会变成一张张会说话的脸。
读懂表情语言，会用表情说话，可以拉近人与人之间的距离。
人的表情有很多，最受欢迎的莫过于微笑，它让别人快乐也让自己快乐。
希望《表情畅想曲》这一活动能让每一个参加的孩子都体会到成功的快乐！
中班科学活动《吹泡泡》说课稿
孤山镇第二幼儿园xxx
一、说设计意图：
我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。
因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。
中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。
在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”上，幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的会破、有大有小……”，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。
所以，在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。
让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了以下三个目标：
1.运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的
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