二品下我做升旗手.docx

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二品下我做升旗手

《我做升旗手》

山东人民版小学二年级道德与生活下册

第三单元：

我是中国人第一课我做升旗手

课时建议：

二课时

讲课时刻:

2013年月日礼拜第节课

2021年月日礼拜第节课

单元概述：

本单元共设计了“我做升旗手”、“我爱我的祖国”二个活动主题。

学生爱国情感的培育，要从引导学生情感体验入手。

本单元“我是中国人”设计了最能激发学生情感的“我做升旗手”和引导学生实践、探讨、体验的“我爱我的祖国”两个主体活动。

使学生在开放的活动中了解国旗的象征意义，体会国旗的尊严和神圣地位。

激发“我是一个中国人”“我做升旗手”的自豪感。

初步树立酷爱祖国，为祖国尽力学习的社会责任感，并使学生在自主探讨的活动中，体会解决问题的进程和方式。

本单元在内容的选择上，选择了学生常见的、通俗易懂的，乃至是躯体力行的，且富有现实意义的内容，拉近了与学生间的距离。

注意将思想性与趣味性有机的结合起来，依照低年级儿童道德进展的规律和认知特点，从儿童的爱好动身，设置了“我做升旗手”、“我爱我的祖国”等实践活动，旨在让学生在观看、认知、调查、研究的进程中，强化自己的情感体验，引发“我是中国人”的自豪感，潜移默化得对学生进行“爱祖国”的教育。

从而使“爱祖国”这一德育目标有效的落到了实处。

课题我做升旗手年级：

二教材版本：

山东人民版

课程内容:

学习一些大体的升国旗常识，了解升旗仪式的一样程序，培育小学生酷爱国旗，酷爱祖国情感，因自己是一个中国人而感自豪。

教学目标：

1.情感与态度：

酷爱国旗，酷爱祖国，体验作一名升旗手的神圣使命和责任感，让学生因为自己是一个中国人而感自豪。

2.行为与适应：

乐于参加成心义的活动。

主动与同窗合作学习交流。

突出学生在学习中的主体地位。

3.知识与技术：

了解有关国旗的简单知识和升旗仪式的一样程序，能对诗歌进行朗诵。

4.进程与方式：

让学生通过不同途径去搜集信息，能正确处置信息，引导学生进行探讨性习。

教材分析：

“我做升旗手”共包括“争做升旗手”和“我把国旗升起来”两个主题活动。

“争做升旗手”这一主题活动，教科书通过呈现图片，从学生喜闻乐见的天安门广场升旗仪式及学生熟悉的学校升旗仪式入手，使儿童对庄重的升旗仪式产生直接震撼感受，引发学生情感上的共鸣，感悟到做一名升旗手是超级光荣的，从而在学生心灵深处激起想做一名升旗手的强烈愿望。

小博士的话“如何才能成为名升旗手呢？

”引导学生试探，让学生进一步明确做一名升旗手的责任和义务。

最后教科书设计了“我被选升旗手后的打算”，让学生自主活动，发表观点，达到“指导学生生活”的活动目标。

“我把国旗升起来”承接第一个主题活动的结论：

“我”被选为了一个升旗手。

由小博士的问题“你打算如何当好升旗手”引出新的主体活动。

第一教科书安排了四幅图片：

采访高年级的小旗手；参与学校的升国旗活动；留意电视上的升旗仪式。

旨在引导学生到实践中去调查、访问，搜集如何做好升旗手的相关资料。

然后教科书有提供了一首赞美国旗的诗歌，通过饱含深情的诗歌朗诵，使学生对国旗的情感进一步升华，增强升国旗的责任感、使命感，为下一步的活动做好心理上的预备。

最后，安排了“我来升国旗”的活动，让学生在活动中加深体验和感悟，并要求把国旗在我手中升起的感受记录下来。

这既表现了教科书的开放性，又给教师和学生留下了必然的弹性空间，便于充分发挥其主观能动性，贯彻了教学活动以“人”为本的教学思想。

教学预备：

学生预备：

1.完成课前调查表。

2.赞美国旗的诗歌。

教师预备：

1.多媒体课件。

2.一面大国旗、题签。

学生分析：

学生爱国情感，要从引导学生情感体验入手，从学生的生活实际入手，选择学生常见的、通俗易懂的，乃至是躯体力行，且富成心义的，拉近了学生间的距离。

依照低年级学生的认知特点，从儿童的爱好动身，以直观性形象性为主，强化学生的情感体验。

教学设计思想：

本课的学习活动偏重于学生的交流，教师要做好相应的组织工作。

从儿童的现实生活切入，选择切近儿童现实生活成心义的内容，增加活动的形式，凸显活动性、趣味性及道德教育等，使儿童踊跃主动地去发觉认知、自主探讨、主动实践。

教学重点：

初步熟悉国旗，明白升国旗时的行为标准。

教学难点：

养成升国旗时起立、脱帽、行注目礼的适应。

教学策略与方式:

本课的学习偏重于学生的交流，教师要做好组织工作。

1.学生自主学习与独立试探相结合

2.探讨式学习和问题互动解决为主导

3.个人研究和小组合作相结合

课程资源开发：

引导学生把课堂上学到的知识应用于生活实际，将知识转化为能力，培育学生的酷爱国旗，酷爱祖国的情感。

同时为教师联系学生的生活实际、制造性地利用教科书留出了空间。

教学条件说明：

本课与学生生活联系比较紧密，引领学生自主地探讨学习。

本课每项活动的设计都有小博士等卡通人物的语言作提示，旨在引导学生自主设计，自行组织有关实践活动。

学生在此进程中，能够动眼、动手、动口、动耳、动脑，在亲历进程中感受、体验、领会和表达。

教学进度建议：

本二级主题大约需要二课时来完成，第一课时：

指导学生了解有关国旗的简单知识和升旗仪式的一样程序。

第二课时：

指导学生模拟演出升旗仪式的一样程序。

本次教案设计偏重完成第一课时的教学任务。

活动进程：

第一课时争做升旗手

一、创设情境，激发爱好：

导入新课

1.师：

课件播放录像《红旗飘飘》

2.师：

录像中你看到了什么？

听到了什么？

（生答）

3.师：

看完录像，你有什么感受？

（生说）

4.小结：

国旗，是咱们伟大祖国的象征，天天，咱们的国旗会在不同的地址升起，天天，国旗也会在咱们的校园中高高飘扬。

当一名升旗手，是件何等光荣的情形呀。

课前，教师让大伙儿访问曾经当过学校升旗手的同窗，请你拿出你的调查表，在小组中交流交流。

【设计用意：

激发学生的学习爱好，使学生明确本节课的学习目标。

】

二、互动交流，重点感悟：

讨论完成调查表

调查表

你当过升旗手吗？

你认为怎样做才能成为一名升旗手？

你当升旗手时是怎么做的？

学生分小组汇报

师小结：

只要付出尽力，表现超卓，就能够够成为光荣的一名升旗手。

咱们班也曾参加过学校的升旗仪式？

请看录像

播放本班升旗仪式的录像

师：

升旗时，你是怎么做的？

有哪些感受？

现场采访升旗手、主持人、致辞人，说一说自己是如何做的。

同窗们想不想争做升旗手？

（生异口同声回答想）

【设计用意：

重视学生的生活体会，着重选择与儿童生活关系紧密的、儿童需要并乐于学习的内容。

】

三、竞选升旗手

1.同窗们的方式专门好，千里之行，始于足下，为了实现咱们远大的理想，让咱们从竞选班级升旗手开始！

升国旗可是一件庄重的情形，哎，你感觉如何做才能成为一名合格的升旗手？

谁来讲一说？

学生说。

尊重国旗。

（对，说的专门好）

眼睛看国旗。

（行注目礼）

不能笑（是啊，升国旗时，要严肃认真）站直。

作为少先队员还要行少先队礼。

2.大伙儿说的专门好，此刻你们就从这些方面同意考察，竞选班级升旗手，第一我来宣布竞选规那么（放课件）师读。

3.下面我宣布竞选班级升旗手活动此刻开始，咱们必然要加油啊！

（握拳）

4.师：

第一关是必答题，学会积存，每组一个题签，依照你调查表中第二项调查内容，小组讨论题签上的问题。

1）分发题签。

2）师：

此刻开始讨论。

3）师：

时刻到。

第一组：

一、我国的国旗是（）。

二、国旗上大五角星象征（），小五角星象征（）。

师：

回答全对，大伙儿以烈火的掌声祝贺他们。

第二组：

一、我国第一面国旗在建国大典上由（）亲手升起。

二、参加升旗仪式时，参加者应当（）。

哪个小组有补充？

第三组：

一、学校每周举行（）升旗仪式。

二、当国旗与其他旗帜一路行进时，国旗应在其他旗帜（）。

（之前、中间、以后）

师：

是的，国旗是一个国家的象征，当国旗与其他旗帜一路行进时，国旗应在其他旗帜之前。

回答正确，掌声响起来。

第四组：

他们的做法对吗？

什么缘故？

师：

你说的棒极了。

4）小结：

这一颗颗的五角星是你们勤奋尽力的结果，咱们了解了有关国旗的知识，知道了尊重和爱惜国旗，真了不起啊！

教师祝贺你们顺利闯过第一关。

考察进入第二关，学会观看。

5.认真观看一段录像，试探下面的问题。

（课件）问题看明白了吗？

（明白了）

1）放录像。

2）师：

此刻请小组内讨论问题，然后咱们来抢答。

（学生讨论）

3）师：

时刻到，抢答规那么：

我说开始后再敲桌子，若是提早抢答，抢答无效，机遇留给其他组。

第一题：

升旗手一样包括几名？

别离负责什么任务？

开始！

师：

三名：

一名旗手，两名护旗手。

师：

回答正确，祝贺你们。

请听第二题：

升旗的大体程序是什么？

开始！

出旗，升旗，奏唱国歌。

师：

回答正确。

第三题：

升国旗时，参加升旗仪式的少先队员应该怎么做？

开始！

（）组，其他小组有无补充？

师：

对，少先队员应该严肃认真，面向国旗，行少先队礼。

还有最后一题，要加油啦！

中华人民共和国国歌是《》？

开始！

义勇军进行曲。

回答正确。

第二关顺利通过，祝贺大伙儿。

4）小结：

通过抢答这一关，咱们不仅了解了做一名升旗手的职责与任务，而且学会了合作与交流,下面咱们就来体验做升旗手的感受，进入第三关，学会实践（课件）

6.1）师：

认真观看画面，中间的是旗手，他躯体立直，右手握住旗杆，将国旗扛在右肩上，旗杆与躯体成45度角，前进时旗杆不能左右上下晃动，那个动作叫擎旗，也叫扛旗。

（课件）

（课件）当国旗升到必然高度，旗手握住旗角使劲向斜上方展开，手臂略停一会儿，恢复立正姿势。

这叫展旗。

2）师：

此刻小组内推选三名同窗，一名旗手，两名护旗手，来亲躯体验这两个动作。

教师有要求，咱比一比哪个组合作最好，推选最快。

开始！

3）学生推选。

4）师：

时刻到，咱们分两次进行，第一是一组二组推选的三名同窗，一组在这边，二组在另外一边，一组模拟出旗擎旗展旗的动作，然后交给二组。

其他同窗请起立，面向国旗，行注目礼。

学生演出。

（音乐）

5）看了两个组的演练，，你感觉他们表现怎么样？

他展旗展的好。

（你观看的很认真，这位旗手展旗时动作迅速有力，一个合格的小升旗手）

走的好。

（对，他们的态度很认真）

6）有了一组二组的体会与教训，相信三组四组表现的会更超卓！

学生演出，（课件）大伙儿说三组四组是不是有进步？

（有）好，四个组的同窗都能很认真的去实践体验，

7）教师想采访一下你们，亲躯体验以后有什么感受？

（快乐，兴奋）

8）是啊，能够模拟演练当一名升旗手就这么快乐，若是真的当上升旗手，是何等的自豪与自豪啊！

7.此刻还剩最后一关，咱们最棒，要求是在小组内推荐一名你们心中以为最优秀的升旗手，能够是适才来体验的同窗，也能够是小组内的其他同窗，说说什么缘故推荐他，理由充分。

开始！

1）学生讨论。

2）好，时刻到。

第一组：

（）说说选他的理由。

学习好。

他什么缘故会学习好，你明白吗？

（教师明白了在你心目中升旗手应该是一个勤奋尽力的小孩）

第二组：

（）什么缘应选他？

班长。

什么缘应选班长？

（咱们心目中的升旗手是一个乐于助人的好青年，乐于助人可是一个美德啊！

）

第三组：

（）你们的理由呢？

他上课表现好。

（你是想说他是一个遵守纪律，踊跃动脑的勤学生）

第四组：

他什么都好。

具体说一说是哪些方面？

（哦，他是一个全面进展的好青年啊）

他展旗展的好。

（是的，以后必然能成为一名合格的升旗手）

5）小结：

通过同窗们的推荐，咱们能够看出一个合格的升旗手，应该是德智体全面进展的好青年，大伙儿理由都很充分。

（贴星）

6）有无选自己的？

（有）什么缘应选自己？

（学生说）

（勇于推荐自己，一个自信的小孩，让咱们为那个勇敢自信的小孩加油吧！

）

8.大伙儿顺利闯过四关，教师祝贺你们，兴奋人心的时刻到了，今天的获胜小组是（）组，让咱们以烈火的掌声祝贺他们，成为班级预备升旗手，奖励你们一人一面小红旗。

来发表一下你们的获奖感言吧！

获奖后有什么感受？

学生说。

快乐，兴奋，我以后……

9.小结：

看起来获奖小组的同窗心情超级兴奋，希望你们再接再厉，成为一名真正的升旗手。

10.同窗们，通过今天的竞选活动，咱们明白了爱国旗确实是爱祖国，一个合格的升旗手应该是一个全面进展的好青年。

咱们都应该酷爱自己的祖国、酷爱咱们的五星红旗。

【设计用意：

创设情境，学生主动参与，课堂气氛活跃，同窗们经历被激活，

有利于学生把握升国旗的大体，增强酷爱国旗，酷爱祖国的情感。

】

四、总结收成，拓展延伸：

1.课下采访升旗手“你打算如何当好升旗手”？

2.写一写。

被选为升旗手后，我要。

活动进程：

第二课时我把国旗升起来

一、课件导入

1.播放校内升旗仪式的多媒体课件，重温升旗场景。

2.适才，咱们亲眼目击了升旗手的风度，到底如何才是一名优秀的升旗手呢？

二、互动交流

师：

课前，同窗们都分组进行了一地调查访问活动，下面咱们来交流交流。

先小组内整理调查的内容，然后推选小组代表，参加全班交流。

三、现场采访

1.师：

上节课，咱们班的同窗参与了升旗，在周一的时候光荣的参加了升旗仪式，下面咱们来对他们进行现场采访。

2.学生当记者，提自己感爱好的问题。

如：

你的心情是如何的？

你那时有什么感想？

等等

板书：

我把国旗升起来

四、切身实践

1.教师组织学生分组进行“升国旗”的实践活动，让参与过升旗的同窗现场做指导。

此刻咱们站在国旗下，你想如何表达你内心的兴奋和喜悦？

学生用自己的方式自由表达。

2.引导学生有情感的朗诵教材中提供的赞美国旗的诗歌。

五、活动延伸

师：

此刻，同窗们站在五星红旗下，内心又有了新的感受吧，课下请你们用自己喜爱的方式继续来表达吧！

教学反思

一、本教案的亮点：

1．富有激情和童趣的主题活动贯穿于整个课堂教学，不仅激发了学生的学习爱好，而且能使他们主动地参与交流、讨论，活动中自由的发挥，专门好地完成教学任务

2．能够让学生通过亲躯体验，主动接触，锻炼他们的人际交往能力。

3．通过学生的自主学习和实践活动，促使学生取得丰硕的情感体验，培育学生主动探讨，动手实践的能力。

二、存在的不足：

在教学进程中可能存在部份同窗，在小组讨论交流时成效不行，学生取得的情感体验也就不够深切。

三、重点解决的问题：

学生在讨论交流进程中，教师要适时引导点拨。

四、利用建议:

1．重视活动前的预备工作，培育学生搜集资料的能力。

教师最好能事前做好指导，以便让学生目标明确的开展好课前采访、搜集活动。

2．本节课的活动类型较多，课堂气氛较活跃，需要教师课前深切了解学生，做好充分预备，以利于课上科学调控课堂。