部编版《海的女儿》教案1.docx

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部编版《海的女儿》教案1

28*　海的女儿

教学目标

知识与能力

1．会认7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2.能复述故事，积累优美生动的语句。

3．体会海底世界的神秘与奇妙，感受小公主的形象。

过程与方法

1．安排学生课前预习，了解文章大意。

2.小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

3．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

情感、态度与价值观

感悟作品中呈现的小公主的善良、可爱、纯真、对世界充满好奇的形象，激励学生从小就要拥有一颗纯真善良的心，对世界一直保持好奇心，并积极探索的精神。

重点难点

教学重点

1．会认课文中的生字词，理解课文内容。

2.体会海底世界的神秘与奇妙，感受小公主的形象。

教学难点

留意课文中所运用的描写方法，体会作者是如何运用描写方法来描写海底世界以及公主形象的。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面，它告诉人们这就是丹麦。

但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。

她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。

她在沉思什么呢？

谁也猜不出来。

她没有腿，只有一条鱼尾，原来她是人鱼。

她就是“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。

丹麦人.民以这种方式来表达对安徒生的崇敬。

安徒生一生中.共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了深刻的印象，今天让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。

2.学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

提醒学生注意“矢”是翘舌音，“硫”是边音，“昵”是鼻音，“鲸”是后鼻音，注意“奇、冠、盛”是多音字以及提醒学生这些字在文中的读音。

在字形方面，可建议学生通过熟字带生字的方式来记忆，但应同时注意不要混淆二字，如“矢”可以通过“失”来记忆，“昵”可以通过“呢”来记忆，“硫”可以通过“流”来记忆。

一些生字如“蔚、鲸”等词语可以借助语境，放在词语“蔚蓝、鲸鱼”中帮助理解，同时教师要注意引导学生通过联系上下文或在查找工具书等方式理解带有生字的词语的意思。

（2）多音字。

奇

冠

盛

（3）重点词语释义。

明亮：

①光线充足。

②指发亮的。

③指明白、清楚。

千万：

务必（表示恳切叮咛）。

奇异：

①指奇特。

②指惊异。

柔软：

软和;不坚硬。

流动：

①指液体或气体移动。

②指经常变换位置，与“固定”相对。

亮晶晶：

形容物体明亮,闪烁发光。

耀眼：

光线强烈,使人眼花。

不可一世：

自以为在当代没有一个人能比得上,形容极其狂妄自大。

称赞：

用言语表达对人或事物的优点的喜爱。

光滑：

物体表面平滑;不粗糙。

蔚蓝：

像晴朗的天空的颜色。

消磨：

①指使意志、精力等逐渐消失。

②指度过时间,多指虚度。

闪烁：

①指光亮动摇不定,忽明忽暗。

②指说话稍微露出一点想法,但不肯说明确;吞吞吐吐。

新奇：

新鲜而特别。

清脆：

①指声音清楚悦耳。

②指食物脆而清香。

凝望：

目不转睛地看;注目远望。

三、通读课文，整体感知

学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：

（1）全文共几个自然段？

（2）课文主要写了什么内容？

（3）如何划分段落？

明确：

（1）全文共11个自然段。

（2）课文主要写了在神秘、美丽的海底世界有很多公主，她们在听了老祖母对人类世界的描述之后，发现人类世界与海底世界有着很大的不同，于是对人类世界有着极大的好奇，对地上十分向往，其中小公主对人类世界最为向往。

（3）共分为四个部分。

第1、2自然段为第一部分，开篇直接描写海底的神秘，设置悬念，吸引读者读下去。

第3~6自然段为第二部分，写公主们在海底的生活状态和日常生活方式。

第7~10自然段为第三部分，写公主们对人类世界充满了好奇。

第11自然段为第四部分，写大公主可以浮到水面去看人类世界了。

四、课文研读，突破重难

1．阅读全文后回答：

小公主给你的印象是什么?

她是一个怎样的人?

明确：

小公主是一位可爱、爱思考、善良、纯真的人，她对人类世界充满了好奇和向往，希望能去看看水面上的世界。

她希望了解更多的人类世界，在自己满15岁时能去看看人类世界。

2．从课文中你读到了一个怎样的海底世界？

明确：

从第1自然段中可以读到海水的美丽和清澈，海底很深、很神秘；第2自然段可以读到海底的神奇和瑰丽；第7自然段将地上和海底的景物做不同的描写，地上的花能散发出香气但海底的花不能散发出香气；地上的森林是绿色的，小鸟会唱歌而海底森林树枝间，鱼儿游来游去。

3．根据所出示的句段，说说文章中的描写手法。

句段1：

不过，千万不要以为那儿只是一片铺满了白沙的海底。

不是的，那儿生长着最奇异的树木和其他植物。

它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像活的一样。

鱼儿们在这些枝叶中间游来游去，像是天空中的飞鸟，海里最深的地方有一座海王的宫殿。

它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。

句段2：

她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。

句段3：

宫殿外面有一座很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木。

树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。

地上全是最细的沙子，蓝得像硫黄发出的光焰。

句段1、句段2、句段3分别运用了什么描写手法？

适当进行分析。

明确：

句段1运用了环境描写和景物描写，通过环境描写表明了海底的神奇，通过对海底景物的描写，向我们展示了瑰丽的海底景象。

句段2运用了外貌描写，通过对小公主的外貌描写，给我们展现了一位高贵、美丽的公主形象。

句段3运用了景物描写，通过对花园中景物的描写，表现了海底人生活的无忧无虑。

4．试分析《海的女儿》的开篇艺术。

明确：

①设置悬念，吸引童心，同时让读者有读下去的欲.望。

②展示了神秘瑰丽的海底景象。

③语言规范优美，语气亲切平易。

5．在小组内进行讨论，分享自己的感悟。

明确：

小公主生活的海底世界虽然很美丽，但是我们自己生活的环境也很漂亮。

美好的东西虽然令人向往，但是我们要爱护自己的家园，将我们的家园建设成为我们心目中的美好家园。

同时小公主的善良和好奇心是优秀品质，值得学习。

五、课堂小结，效果强化

这是一个充满童话色彩的故事，海底世界神秘美丽，令我们向往；人类世界新奇，令美人鱼向往。

小公主一直生活在海底，她善良、可爱、纯真、对世界充满好奇。

我们不仅应该学习小公主身上的优秀品质，还应该珍惜当下，好好爱护属于我们的美好家园。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

海的女儿

《海的女儿》

教学目标

1．认识“港、宴”等13个生字。

2．用较快的速度读课文，找出打动自己的地方，并和同学交流自己的感受。

教学重点

用较快的速度朗读课文，和同学交流读后的感受。

教学难点

感受小人鱼的善良和对幸福生活的追求。

教学过程

一、谈话激趣，导入主题

1．同学们都读过许许多多的故事，故事里的世界是美好的、幸福的、快乐的，里面的情节、人物深深地吸引着我们，感染着我们。

今天老师给大家带来一个非常经典的，美丽动人的故事——《海的女儿》。

2．了解作者。

（课件出示）

3．了解美人鱼。

（课件出示美人鱼的铜像）

在丹麦首都哥本哈根海滨公园附近的海滩上有一座著名的铜像：

一位神态宁静而略带忧伤的少女，高高地坐在岩石上，终日凝望着大海。

二、自读课文，整体感知

1．读通课文，认读生字词。

（1）学生自.由读课文，读准字音，读通句子。

（2）指名学生读课文中易错字：

帜、挽

2．再读课文，概括内容。

（1）默读课文，思考课文的主要内容。

（2）学生汇报，教师梳理。

（王子认为公主救了他，和公主结婚。

小人鱼很痛苦，巫婆让小人鱼刺死王子，可她为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫。

）

三、再读感悟，加深体会

1．快速阅读课文，画出打动你的地方。

2．在句子的旁边加上批注，把自己的感受写下来。

预设一：

小人鱼亲吻着王子的手。

她觉得自己的心在破碎。

她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。

“心在破碎”，说明小人鱼极度的伤心和委屈。

为了王子，她承受着巨大的痛苦，她所做的一切王子却一点儿也不知道。

预设二：

小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。

这儿写出了小人鱼为了王子所承受的痛苦。

预设三：

她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。

小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。

刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。

她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。

她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。

这段具体的描写，写出了小人鱼复杂而矛盾的心理。

3．在交流感受时，引导学生体会小人鱼的心理，然后进行朗读，读出小人鱼的心情。

四、总结升华，感悟美丽心灵

1．围绕话题，展开讨论：

你怎么看待小人鱼的做法？

2．小组内评议，学生谈自己的想法。

预设一：

小人鱼没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，她自己变成了海上的泡沫，她太不值得。

预设二：

尽管小人鱼变成了海上的泡沫，但是她没有为了追求自己的幸福而牺牲别人，她勇敢、善良。

小结：

这就是童话的特点，充满着幻想和乐观的精神。

故事中的人鱼公主善良而美丽。

我们在读时，可以细细地品味，体会人物的心理。

五、整合阅读图书四下4《生命的光辉》中的《海的女儿（节选）》

1．读文章，把打动你的地方画下来。

2．在旁边做好批注，写出自己的感受。

六、作业布置

把读《海的女儿（节选）》这篇文章的感受写下来。

板书设计

海的女儿

认为公主是恩人

王子和公主结婚

巫婆让小人鱼杀死王子

小人鱼化作泡沫

27.*海的女儿

【教学内容】

教科书P127~130内容。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动。

3.感受小人鱼执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

【教学重点】

理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动。

【教学难点】

感受小人鱼执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

【教学过程】

一、开门见山，导入主题

今天，让我们在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

（出示课题）看到这个题目，你最想知道些什么？

二、初读课文，整体感知

1.学生自.由读课文，要求读正确、读流利。

2.思考课文主要内容，理清课文思路。

（1）课文内容：

主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。

（2）按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：

第一部分（1~5）：

小人鱼跟随王子见到了美丽的公主。

第二部分（6~10）：

小人鱼见证王子与公主的婚礼。

第三部分（11~12）：

姐姐们给小人鱼送来能使她活下去的匕首。

第四部分（13）：

小人鱼不愿伤害王子，最终化为海上的泡沫。

三、再读感悟，加深体会

1.学生默读课文，思考问题。

（1）小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？

（她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛；要么用王子的血复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。

）

（2）最后她成功了吗？

（她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫；她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，她勇敢、善良的精神，在这个世界上永存。

）

（3）这个故事的结局让你感悟到了什么?

2.学生交流读书收获。

重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

四、读写结合，感情升华

1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。

2.你喜欢这个结局吗？

小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢？

读了故事，你想对她说些什么？

五、拓展延伸，课外阅读

课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。

【板书设计】

海的女儿

见证婚礼

小人鱼不忍伤害王子→善良、勇敢

化为泡沫

【教学反思】

本篇课文是童话中的经典，对于小学生来说有很大的吸引力，所以，在教学过程中，我抓住学生好奇心强这一特点引导学生读文。

在读文过程中弄清楚小人鱼在追寻幸福的过程中遭受的痛苦。

对体会小人鱼的整体形象有很大帮助。

《海的女儿》

【教学目标】

1.用较快的速度朗读课文，和同学交流自己读后的感受。

2.理解课文内容，品读小人鱼的内心活动，感受她的善良和对幸福生活的执着追求。

3.感受童话的奇妙，体会小人鱼的美好心灵。

【教学重点】

用较快的速度朗读课文，和同学交流自己读后的感受。

【教学难点】

理解课文内容，品读小人鱼的内心活动，感受她的善良和对幸福生活的执着追求。

【教学过程】

一、依案教学，互动交流

1.激趣导入。

同学们，今天老师给大家带来了一个动画片，一起看（出示动画片段）你知道这里的主人公叫什么吗？

她是谁笔下塑造的人物？

2.交流安徒生资料。

3.今天，就让我们一起走进安徒生的作品《海的女儿》，看看作者是如何写出这样生动形象、美丽迷人的故事的。

板书课题——海的女儿，齐读课题。

4.出示自读学习提示，明确学习任务

（1）用较快的速度读一读课文，把打动你的地方多读几遍，并在旁边做好批注，再和同学交流你自己的感受。

（2）你喜欢小人鱼吗？

为什么？

二、聚焦重点，品读提升

小人鱼不忍心刺死王子来换取自己的生命，为了成全王子，她选择放弃生的机会，自己最终化为泡沫。

这也体现了小人鱼的善良、勇敢。

再读课文，找出描写小人鱼内心活动的语句，在旁边写下自己读后的感受。

1.出示句子，谈体会。

（1）她觉得自己的心在破碎。

她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨,她就会死去,变成海上的泡沫。

（抓住关键词“心在破碎”,理解小人鱼伤心、难过和委屈的心情）

（2）为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。

（小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：

离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。

多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！

为了王子，她承受着离家之痛，被巫婆拿走了美妙的声音，身体还要每天承受着痛苦。

）

（3）小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。

（“小人鱼拿着刀的手在发抖”，这一细节描写刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。

在这生命抉择的时刻，小人鱼选择了善良，选择了成全别人，自己则化成了泡沫）

（4）她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。

（“深情地朝王子望了一眼”，这是小人鱼在向自己深爱的人告别）

2.反复读以上语句，进一步体会小人鱼的品质。

小结：

作者通过描写小人鱼内心活动，让我们感受到小人鱼宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想。

（板书：

心理活动）

3.读了这个故事，你有什么感受？

你喜欢小人鱼吗？

你想对她说些什么？

小人鱼的这种“宁愿牺牲自己，伤害自己，也要保护他人，处处为别人着想”的精神令人感动。

三、类文整合，迁移运用

童话故事情节奇妙，想象丰富。

读了《海的女儿》这个故事，我们为小人鱼的精神而感动，那童话故事《野天鹅》又会给我们带来什么样的震撼呢？

请大家自主阅读童话故事《野天鹅》，完成

以下任务。

1.和同桌说说《野天鹅》这个故事的主要内容。

2.你喜欢野天鹅吗？

为什么？

3.作者抓住了野天鹅的哪些特点来写的？

四、回扣主题，拓展延伸

1.把《海的女儿》的故事，讲给家人听。

2.推荐阅读《安徒生童话》。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　海的女儿

心理描写：

善良　　勇敢

想象：

泡沫

教学目标及教学重点、难点

教案

教学基本信息

课题

《海的女儿》第一课时

学科

语文

学段：

小学中段

年级

四年级

教材

书名：

统编版义务教育教科书——语文出版社：

人.民教育出版社

出版日期：

2019年12月

教学目标：

1.认识“港、宴”等13个生字。

2.能用较快的速度默读课文，交流课文中打动自己的地方，体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。

教学重点：

交流课文中打动自己的地方，体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。

教学难点：

交流课文中打动自己的地方，体会小人鱼美丽、善良和勇敢的形象。

教学过程（表格描述）

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、原文导入，整体感知。

1.读题目，交流关于《海的女儿》的基本信息。

2.抓情节了解原文：

交代三个主要情节。

链接已知，激发阅读兴趣。

二、了解课文大意，学习生字。

1.自主读课文：

注意读准字音，读通句子。

2.交流需要关注的生字、词语：

（1）字音指导：

抚弄

（2）字形指导：

熟字带生字（婚、港、挽）

（3）字义指导：

借助语境理解词语（铺陈）

3.整体感知课文

（1）指导抓住表示时间的语句，梳理出课文的时间线索。

（2）根据时间线索梳理情节。

（3）结合时间线索和情节，把握文章的主要内容。

快速默读课文，扫清生字障碍，了解课文主要内容。

三、交流感人情节，体会人物形象。

1.自读自悟，感受形象：

找一找文中打动你的地方，想一想为什么会打动你，可以用自己喜欢的方式做批注。

2.交流讨论，促进思考

（1）第二天早晨

（2）当天晚上

（3）第二天清晨

3.归纳提升，深化理解：

总结、归纳小人鱼的人物形象。

鼓励学生自读课文，聚焦人物内心，通过打动自己的语句，体会人物情感，感受人物形象。

四、激发兴趣，阅读原

著

关于这个故事，你还想知道什么？

看一看原著。

用课内阅读引导课外阅读。

五、布置作业

作业：

阅读整篇童话，把自己的感受与家人或学习伙伴分享。

板书：

27海的女儿

美丽善良无私勇敢

……