六语下册教学计划.docx
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六语下册教学计划
2011—2012学年第二学期六年级语文教学计划
一、教学内容:
人教课标版六年级下册全册教材
二、教材分析：
本册是小学阶段的最后一册教材，教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：
人生感悟，民风风俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材以后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合温习”，为教师预备了9篇温习材料以供期末温习时利用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
那个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部份。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部份组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有试探练习题，略读课文前有连接语。
部份课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”仍然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，还有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，再也不设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本套教材到五年级下册为止，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始再也不安排识字任务。
本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于温习检测生字和积累词语，在每组课文以后安排了“词语清点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
本册教材的注音方式与高年段前三册维持一致。
精读课文和略读课文中不熟悉的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部份中出现的生字再也不注音。
生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。
为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予必然的提示。
教材的主要特点如下：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的大体理念，并从那个大体理念动身，从“知识和能力”“进程和方式”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是咱们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要坚持到底；有的能够分出层次，如，学习方式、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作预备，后面的学习是前面学习的深化和进展。
六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标，第一是对课文的严格挑选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时期精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰硕的经验。
教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号以后》《我最好的老师》。
第六组“难忘小学生活”当选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、文体上进行了有利的尝试。
另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于酷爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风风俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、酷爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。
还设置了以“辞别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。
另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了“外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还能够使学生积累必然的阅读方式和自学方式，培育学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。
第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥帖安排。
本册教材的每一个专题，都按照语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方式，力争使学生在情感熏陶和方式习得两方面均有获益。
本册涉及的读写方式，大致包括以下几个方面：
阅读要有自己的观点和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习阅读。
固然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各类学习方式融会贯通，综合运用。
（二）在教材内容和呈现方式上，表现与初中教材的衔接
六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。
作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有必然的继承，表现整套教材的一致性和连贯性，同时又有进展转变，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。
（三）增强整合，使教材成为彼此联系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容，进一步增强整合。
每一个专题从单元导语到课后试探题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部份都力求凸显本单元的学习重点：
前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为彼此联系的整体。
与高年段其他各册教材相同，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。
精读课文后有练习题，从课文自身特点动身，结合专题学习重点精心编写。
略读课文前有“连接语”，承先启后，提示学习要求和方式，表现由精读到略读的迁移训练进程。
“口语交际·习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾·拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。
教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和适应的培育融为一体。
咱们相信，只要教师准确理解教材内容，用教材创造性地进行教学，学生学习完整组教材，单元学习目标是不难实现的。
本册教材联系教学实际，肯定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。
如，三月开学的时候，适逢春节刚过，将“民风风俗”那个专题安排在第二组，并以《北京的春节》一文开头，有助于学生回忆刚过不久的春节情景，便于教学。
将综合性学习“难忘小学生活”安排在教材的最后一组，现在已是毕业前夕，教师能够很自然地引导学生回忆成长足迹，表达惜别之情，为母校再做些情形……瓜熟蒂落地把听说读写训练融入到学生的学习生活当中。
（四）增强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
学生通过近六年的学习，已经积累了必然的语文知识和学习方式，本册教材希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和取得的方式进行学习，使各项语文能力取得进一步提高。
本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。
主要体此刻：
一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立试探；三是每组课文后的“词语清点”便于学生自查自测；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流熟悉提供了平台。
“交流平台”那个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习以后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些大体方式，养成反思的学习适应。
教师能够以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容能够不受其限制。
本册第五组的“交流平台”除安排了一个与本组主题有关的话题之外，还设置了一个整体回顾六年以来学习收获的内容，让学生小结、交流学到的语文知识和取得的语文能力，等等。
（五）“综合性学习”：
提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。
这次综合性学习，第一在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友辞别。
而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。
教材在这两大板块中，别离提出活动建议，提供若干阅读材料。
第一个板块引导学生回忆小学生活，用各类语文形式记录小学生活；第二个板块引导学生为母校做点事，写倡议书、建议书，互留赠言，并策划一台毕业联欢会。
综合性学习的编写，把听说读写能力的培育贯穿在整个学习活动中。
除学习专题和阅读材料要予以落实之外，学习的具体内容、方式、方式，学习功效的呈现方式等，学生有相当大的自主权。
其目的是为了培育学生的合作精神，培育策划、组织、协调和实施的能力，专门是语文综合运用能力。
三、教学目标：
本册学习要达到的主要目标：
1、学习适应
（1）继续掌握正确的读写姿势，养成认真书写的适应。
（2）继续培育自主预习、温习，认真完成作业的适应
（3）继续培育勤于朗诵、乐于课外阅读的适应；能够有选择地阅读课外书籍；继续培育念书做记号和留意观察事物的适应。
（4）培育坚持写日记和珍惜图书的适应；培育随时利用工具书的适应。
（5）培育自主修改习作和通过量种渠道学习语文的适应。
（6）继续培育不懂就问和勤于搜集资料的适应。
二、汉语拼音：
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习普通话。
3、识字写字：
能够按笔顺正确默写生字80个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
书写认真，纸面干净。
4、口语交际
（1）能认真听他人发言，听懂他人说的一段话或一件简单的事，能转述大体内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与他人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，勇于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
五、阅读
（1）继续学习正确、流畅、有情感地朗诵课文。
能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗诵课文。
（2）继续学习默读课文，能不作声，不指读，边读边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常常利用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描画的情境，明白课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习适应。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习阅读，扩大知识面，按照需要搜集信息。
六、习作。
（1）能用学过的部份词语造句。
能理按序序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习利用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。
（5）学习从内容、文句、标点等方面修改自己的作文。
学习利用修改符号。
四、教学重难点：
一、识字、写字教学，按照我班实际进行书写训练。
二、精读课文的教学要注重朗诵、默读指导要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有情感地朗诵上下功夫。
本册的默读重点是加速默读速度和边读边试探的训练。
默读后要有自己的感受，并对课文中不睬解的地方提出疑问，教师能够组织相应的讨论交流活动。
教学本册教材，要按照课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想情感。
还能够结合其他方式，如：
抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深切试探，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；让学生联系自己的生活经验，入情入境界读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想情感。
教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读进程，得出结论，并处置好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。
阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方式，并领会文章大体的表达方式。
本册教材每一个专题都安排了读写方式方面的内容，需要重点学习的有三个：
一个是“阅读要有自己的观点”，安排在第一组。
教师要引导学生边读边试探，结合“交流平台”中的提示，体会如安在阅读中加深对课文的理解，取得自己的观点和感受。
第二个是“文章的详写和略写”，安排在第二组。
教学时，应当引导学生找到相关的段落，体会详写和略写的益处，还能够适当想一想如何迁移运用到自己的习作中，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。
还有一个是“文章的叙述顺序”，安排在第三组。
教学中一样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。
要抓住重点句段，引导学生加深理解。
要积累语言，能与运用结合起来。
3、口语交际教学要注意激发兴趣，引导互动交流。
教学中既要重彼此之间的交流与沟通，培育学生倾听、表达和应对能力。
特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
4、习作教学方面要注意拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间，丰硕了作文的写作形式，重视习作后的交流和评改。
能够鼓励学生在生活中常常练笔，写日记或写念书笔记，这是提高习作能力的好办法。
五、落实综合实践活动。
教学中要落实要求，有计划地开展活动，要安排好时刻，课堂上主如果布置学习内容、交流活动情形、展示活动功效，课外则要按照活动计划，一步一步地开展学习活动。
按照教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：
一是通过布置，使学生明确任务，明白要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的进程中，教师要不时关心，该怎么做；二是在学生自行开展活动的进程中，教师要不时关心、了解活动开展的情形，及时表扬好的做法，帮忙解决碰到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。
六、“古诗词背诵”的10首古诗词（7首古诗和3首词），重点放在读读背背上。
五、学情分析：
本班共有74名学生，其中有男生人，女生人（转入人）。
同窗们个个活泼好动，具有鲜明突出的个性。
只是在生活和学习适应上不同显著，存在必然的差距。
乔雯、王文清等学生养成了良好的生活适应，学习自觉，纪律性高；刘泽坤、陈喆等同窗有必然的集体荣誉感，能参与班级管理。
但还有部份学生纪律松散，态度马虎，老师不到班，难以管制自己，主动参与学校活动的意识不够，作业笔迹潦草，正确率低，乃至不能按时完成作业……男女生比例失衡；学生家庭背景复杂，许多学生在家无人管理，不完成作业，学习中缺乏上进心。
本学期要在帮忙学生巩固良好的行为适应和培育责任感两方面多加催促和引导，加大个别辅导、个别教育的力度，尽力做好后进生转化工作，拓宽沟通渠道，增进师生的信赖合作，以期本学期班级在各方面能更上一个台阶。
六、奋斗目标：
一、以“新课程，新课堂”为主题，踊跃推动课程改革的实施，完全转变教育观,全面提高教学质量，完成学校所定教学任务，力争合格率达到%。
二、面向全班同窗，做好拔高优等生辅导学困生的工作，力争学困生转化率达100%。
七、教学办法
一、课内留必然的写字时刻，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。
二、继续增强阅读大体功的训练。
进行阅读教学，必然要多读少讲，把比较多的时刻留给学生念书，让学生主要通过自主的入境入情的朗诵，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过量种形式的朗诵，悟情传情，培育语感。
写景的文章，既要读出景物的美好，还要体味如何借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物形象，体会人物情感……引导学生进入到文章的情境当中，在读中体味、感悟文章表达的思想情感。
从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其转变的基础上，按照个人的情感体验，进行有情感的朗诵。
3、引导学生发觉语言规律，学习表达方式：
在课文中发觉语言表达的特点：
体会观察细致和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰硕内涵、体会如何把内容写具体、寄情于物的方式；通过课后的试探练习题，引导学生理解内容，领会表达方式。
4、按照课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学进程与方式策略：
作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均使劲；散文，专门是借景抒情的美文，宜用指导朗诵和通过学生声情并茂的读的方式，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。
故事，宜在初读大体了解主要内容以后，帮忙学生理清线索，熟悉重点文句，而后以线索为经，以重点文句为纬，练习复述。
叙事性文章，宜先了解情形梗概，再抓住重点部份发表感受，借鉴写法。
小说，宜在初读有个初步印象以后，抓住对人物的描述，感受、体验、评价人物形象，了解描述人物的各种方式；文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思；散文，专门是借景抒情的美文，宜用指导朗诵和通过学生声情并茂的读的方式，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。
故事，宜在初读大体了解主要内容以后，帮忙学生理清线索，熟悉重点文句，而后以线索为经，以重点文句为纬，练习复述。
叙事性文章，宜先了解情形梗概，再抓住重点部份发表感受，借鉴写法。
小说，宜在初读有个初步印象以后，抓住对人物的描述，感受、体验、评价人物形象，了解描述人物的各种方式。
五、第三学段口语交际的训练重点是：
听人说话能抓住要点。
表达能有中心，有层次。
讨论中勇于发表自己的意见。
为此，我采用要创设特定的情境；要激发兴趣，引发学生交流的欲望；要表现双向互动；要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言适应
六、作文教学从内容入手，第一解决写什么的问题，打开思路，令人人都找到想写、要写的内容。
在打开思路、选择要写的内容的进程中渗透怎么写的问题，在写作中、在交流草稿的进程中指导，指导的内容不外乎习作目的是不是明确，内容是不是具体，顺序是不是清楚，选词用语是不是适合，是不是表达了真情实感等几个方面。
讲评重在鼓励：
讲评一般的程序是：
总评，充分肯定成绩，同时指出带有共性的问题；交流、欣赏佳作，交流写得好的句、段，教师相机点评写法，学生相机谈出习作体会──讲评也是指导，是以学生习作为例的实实在在的指导，对往后习作定会产生影响；用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短文，指导如何修改；最后互改、自改。
通过讲评激起对下一次习作的渴望。
增强平时练笔的指导：
把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启迪，仿写句、段，续写结尾……自自然然地表现从读学写，读写结合；把练笔延伸到日常生活中。
按照生活需要练笔。
7、增强综合性学习的指导，注重提高学生策划、计划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力和语文的综合运用能力。
八、按照学生的不同个性，作好思想工作，促其在自己原有基础上思想、学习均有不同层次的提高。
特别要作勤学困生的转化工作，力争期末达标。
八、教学进度：
附：
讲课计划进度安排表
讲课计划进度安排表
周次
起止日期
教学内容
课时
1
、《文言文两则》2、《匆匆》3、《桃花心木》
6
2
、《顶碗少年》5、《手指》口语交际与习作回顾拓展一
6
3
单测小结6、《北京的春节》7《藏戏》8《各具特色的民居》
6
4
《和田的维吾尔》口语交际与习作回顾拓展二
6
5
单测及小结10、《十六年前的回忆》11《灯光》
6
6
《为人民服务》13《一夜的工作》口语交际习作三
5
7
习作讲评回顾拓展三14《卖火柴的小女孩》15《凡卡》
6
8
《鲁宾孙漂流记》17《汤姆索亚历险记》口语交际与习作
6
9
习作讲评回顾拓展四单测及小结18《跨越百年的美丽》
（1）
6
10
—
18《跨越百年的美丽》
（2）19《千年梦圆在今朝》20课21课
5
11
口语交际与习作回顾拓展五单测
6
12
单测讲评综合性学习：
成长足迹
6
13
综合性学习：
依依惜别
6
14
古诗词背诵、综合复习
6
15
综合复习
6
16
综合复习
6
17
综合复习
6
18
毕业检测
6
19
升级会员 