《小学语文新课程教学法》教学大纲完整知识分享.docx

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《小学语文新课程教学法》教学大纲完整知识分享

《小学语文新课程教学法》教学大纲

一、课程性质、地位和作用

《小学语文新课程教学法》是汉语言文学专业（师范类）重要的并充分体现出专业特色的核心课程。

该课程要通过阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法，使学生全面地了解和认识小学语文课程，并具备基本的小学语文教育教学知识和能力，形成初步的教研能力和教师角色意识。

二、课程教学对象、目的和要求

该课程适用于大专层次的汉语言文学专业（师范类）学生。

通过学习，要求学生了解当前小学教育教学情况及小学语文教学领域内教改的新经验、新观点、新趋势，具有参与语文教学改革的积极愿望；熟练掌握并能运用课程论、学习论、教学论、评价论、教师论、教研论等基本理论知识和技能；能够根据语文课程标准、语文教材和学生的实际情况，进行识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习等教学内容的备课、上课工作。

在教学方法上，本课程的突出特点是理论性与实践性二者的紧密结合，教学中既要注重教学理论与教学规律的教学，又要加强实践性教学环节，注重学生能力培养，课中应适当组织学生讨论或试讲，并充分运用现代教学技术，让学生观看教学录像，组织学生到微格教室进行教学技能训练。

故该课程主要采用讲授法、讨论法、案例研究法、模拟教学（主要是微格教学训练）等方法进行教学。

三、课程的相关课程及其关系

学习本课程前的相关课程有现代汉语、古代文学、现当代文学、外国文学、心理学、教育学等课程。

通过学习这些课程，学生可以掌握中外文学、教育学、心理学的基础理论和基本知识，为学习《小学语文新课程教学法》打好基础。

学好本课程，也为以后相关见习、实习奠定基础。

四、课程内容及学时分配

本课程教学总时数为102学时。

理论教学学时为34学时，实训教学68学时。

绪论　新课程的价值追求和语文教学的转型

教学时数：

2理论学时+2实践学时

教学要求：

了解应试教育的课程体系；理解新课程的价值追求；掌握语文教学的转型。

教学重点：

新课程的价值追求；语文课程与教学的全面转型。

教学难点：

教师角色定位和教学方式的转变。

教学内容：

1、改革应试教育的课程体系；2、新课程的价值追求；3、新课程的目标重建；4、语文课程与教学的全面转型。

第一章语文课程的基本理念

教学时数：

2理论学时+2实践学时

教学要求：

了解语文教育的特点，了解语文课程人文性和实践性的特点，了解开放而有活力的语文课程的含义；掌握语文素养的内涵；掌握“自主、合作、探究的学习方式”的内涵。

教学重点：

语文素养的内涵；语文教育的特点；自主、合作、探究的学习方式。

教学难点：

自主、合作、探究的学习方式。

教学内容：

一、全面提高学生的语文素养；

1语文素养的模型构建

2努力提高小学生的文学素养

二、正确把握语文教育的特点；

1关注人文精神

2加强言语实践

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；

1学生是学习和发展的主体

2培养学生团结合作的精神

四、努力建设开放而有活力的语文课程。

1语文课程形态的多元选择逐渐成为现实

2语文教材呈现多样化的格局

3树立教师参与课程研制等专业准则

第二章语文课程性质与目标

教学时数：

2理论学时

教学要求：

掌握语文课程的性质、目标，理解新课程的价值追求；掌握小学语文能力的培养，从而提高语文教学质量。

教学重点：

语文课程的性质、目标。

教学难点：

语文课程目标的把握。

教学内容：

一、认识语文课程的性质；

1特殊历史时期政治运动的回响

2工具性与思想性的震荡

二、把握语文课程的目标。

1语文课程总目标的理解

2从三个维度把握语文课程目标

第三章 小学识字和写字教学

教学时数：

4理论学时+6实践学时

教学要求：

了解识字写字的教学目的；了解识字教学的改革；掌握识字写字教学的策略；能运用识字写字教学策略进行识字写字教学。

教学重点：

识字写字的教学目的；识字写字教学的策略。

教学难点：

识字写字教学的策略。

教学内容：

一、识字写字的教学目标；

1识字写字教学的意义

2识字习字教学的目标

二、识字教学的改革；

三、识字写字教学的策略。

实训：

小学语文识字与写字教学。

第四章 小学阅读教学

教学时数：

2理论学时+6实践学时

教学要求：

了解《全日制义务教育语文课程标准》提出的习作教学理念；掌握小学阅读教学目标与任务；掌握阅读教学实施，理解阅读教学评估。

教学重点：

小学语文阅读教学目标与任务；阅读教学实施。

教学难点：

阅读教学实施。

教学内容：

一、小学语文阅读教学目标与任务；

1新课程对小学语文阅读目标的规定和解读

2小学语文阅读教学的意义和任务

二、阅读教学实施；

三、阅读教学评价。

1语文课标中对阅读评价的规定

2评价的实施

实训：

小学语文阅读教学。

第五章   小学写作教学

教学时数：

2理论学时+6实践学时

教学要求：

了解《全日制义务教育语文课程标准》提出的写作教学理念；明确作文教学的意义和目标；了解常见的作文教学模式和流程；把握作文教学中应该着力关注的几个方面；能够选择一个作文内容设计流程和方法，并进行试教。

教学重点：

作文教学的意义和目标；常见的作文教学模式和流程；作文教学中应该着力关注的几个方面；选择一个作文内容设计流程和方法，并进行试教。

教学难点：

作文教学中应该着力关注的几个方面；选择一个作文内容设计流程和方法，并进行试教。

教学内容：

一、当前小学作文教学存在的主要问题；

1重知轻能

2重外轻内

3重写轻说

4重理轻情

5重文轻境

二、课程标准的写作取向和国外小学作文；

1课程标准关于写做的阶段目标

2课程标准的写作取向和国外小学作文教学

三、小学生作文的心理过程模型。

1命题作文的心理过程模型

2看图作文的心理过程模型

实训：

小学作文教学。

第六章 小学口语交际教学的理论与实践

教学时数：

4理论学时+8实践学时

教学要求：

了解从听说训练到口语交际教学的转变过程；了解口语交际教学现状及值得借鉴的东西；掌握口语交际教学的建议及方法。

教学重点：

从听说训练到口语交际教学；口语交际教学的建议及方法。

教学难点：

口语交际教学的实践。

教学内容：

一、从听说训练到口语交际教学；

1书面化倾向的听说训练

2改听说为口语交际

二、口语交际教学现状、借鉴和建议。

1口语交际的教学现状

2国外口语交际教学的借鉴

实训：

小学语文口语教学。

第七章新课程怎样备课

教学时数：

4理论学时+8实践学时

教学要求：

使学生理解备课在实际教学中的重要性。

使学生学会备课，掌握备课的技巧。

教学重点：

新课程下备课的一些要求

教学难点：

掌握备课的技巧

教学内容：

一、备课的概念和意义

1备课的概念

2备课的意义

二、新课程对教师备好课的要求

1新课程的专业准备

2新课程的教学设计

三、备好课的有效策略

1深备教材

2透备学生

3活备教法

第八章 新课程怎样说课

教学时数：

4理论学时+8实践学时

教学要求：

理解说课的内涵；掌握说课的技巧。

教学重点：

理解说课的内涵

教学难点：

掌握说课的技巧

教学内容：

一、说课的概述

1说课的概念

2说课的意义

二、说课的技巧

1说课的原则和要求

2说课的有效途径

3说课标准要深

4说教学方法要实

5说课外作业要准

6说教学程序要精

三、说课的作用。

第九章新课程怎样上课

教学时数：

2理论学时+8实践学时

教学要求：

使学生理解上课的内涵；掌握上课的技巧。

教学重点：

了解和掌握新课程下上课的基本要求

教学难点：

掌握上课的技巧

教学内容：

一、上课的概念和意义

1上课的概念

2上课的意义

二、新课程对教师上好课的要求

1课程资源开发意识

2以学生为主体的意识

3问题意识

4设计意识

三、新课程下上好课的有效策略

1要有创新

2要有趣味性

3要灵活

第十章新课程怎样听课

教学时数：

2理论学时+8实践学时

教学要求：

使学生理解听课的内涵；掌握听课的技巧。

教学重点：

了解和掌握新课程下听课的基本要求

教学难点：

如何熟练运用听课的技巧

教学内容：

一、听课的概念和意义

1听课的概念

2听课的意义

二、新课程对教师听好课的要求

1教师听课时必须端正态度，要集中注意力

2教师在听课前要充分了解相关信息，掌握新课程的教学理论

3教师要转变听课中的关注点

三、新课程下听好课的有效策略

1明确听课目的

2听课的角色定位

3做好听课记录

4重视课后反思

第十一章 语文课程评价

教学时数：

2理论学时+6实践学时

教学要求：

了解课程评价的历史沿革与发展趋势；理解语文课程评价中的几个重要思想；掌握语文评价实施。

教学重点：

语文课程评价中的几个重要思想；语文课程评价实施。

教学难点:

语文课程评价的实施。

教学内容：

一、课程评价的历史沿革与发展趋势

1世界课程评价体系的历史

2发展趋势

二、语文课程评价中的几个重要思想

1传统语文课程评价中的不足

2新课程下的几个重要思想

三、语文课程评价实施。

第十二章 　新时期小学语文教师的素养

教学时数：

2理论学时

教学要求：

理解语文教师的理念转变；理解语文教师的角色转换；理解语文教师的能力提升。

教学重点：

语文教师的理念转变，语文教师的角色转换，语文教师的能力提升。

教学难点：

语文教师的理念转变。

教学内容：

一、语文教师的理念转变；

二、语文教师的角色转换；

三、语文教师的能力提升。

习题

第一章

习题：

1、语文素养的内涵指的是什么？

2、语文教育的主要特点有哪些？

3、简述“自主、合作、探究的学习方式”的内涵。

第二章

习题：

1、语文课程的性质是什么？

2、语文课程的目标有哪些？

3、你怎样理解新课程的价值追求？

第三章

习题：

1、识字教学的目标是什么？

2、识字教学有哪些策略？

3、写字教学有哪些策略？

第四章

习题：

1、小学语文阅读教学的目标是什么？

2、阅读教学的实施应注意哪些问题？

3、阅读教学的评估要注意哪些问题？

第五章

习题：

1、当前小学生作文教学存在哪些问题？

2、新课程标准的写作取向是什么？

3、小学生作文的心理过程是怎样的？

第六章

习题：

1、从听说训练到口语交际教学的转变，说明了说明问题？

2、口语教学实施的原则是什么？

3、口语教学的方式、方法有哪些？

第七章

1、从小学语文教材中选择一篇课文来进行备课

2、收集优秀的备课案例。

第八章

习题：

1、选择一篇课文进行说课稿的试写。

2、小组进行说课训练

第九章

习题：

1、熟悉自己的教案。

做好上课训练的准备。

第十章

习题：

1、同学之间互相听课，整理好听课笔记。

第十一章

习题：

1、简述语文课程评价中的几个重要思想。

2、语文课程评价实施中应该注意哪些事项？

第十二章

习题：

1、语文教师应转变哪些观点？

2、简述新时期语文教师的角色。

五、考核

本课程为考试课程，采用闭卷形式考核，考试时间为2小时。

考核内容重在考核学生基本概念、基本方法的掌握与运用。

六、教材与主要参考书

本课程选用的教材名为《小学语文新课程教学法》，由倪文锦主编，高等教育出版社，版本为2003年版。

选用的参考书主要有：

《小学语文课程与教学》，江平主编，高等教育出版社，2004年版。