二年级上册语文教案.docx

二年级上册语文教案.docx

《二年级上册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文教案.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级上册语文教案

第五单元（课文）

12.坐井观天

教学目标1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

　　2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

　　3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：

发挥想象，理解寓意。

教学课时：

三课时

课型：

教学准备：

教学准备

　　学生：

课前预习课文，自学生字。

　　教师：

准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

教法学法：

第一课时

教学内容

教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　二、初读感知,识记生字

　　1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？

　　2．（出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。

　　3．检查小组识字情况。

4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。

三、教师板书要求认识的生字。

1.教师出示生字，学生口头组词。

2.学生认读生字和词语

3.学生开火车认读生字。

四、再读课文，读通顺流利。

1.学生自由读课文，表明自然段。

2.请生来读每个自然段，教师指出所存在的问题

五、作业设计

学生在组长处认读生字。

第二课时

教学内容

教学过程

一复习导入

1.复习要求认识的生字导入课文的学习。

2.学生读课文。

二、学习本课要求书写的生字。

1.教师出示生字，学生结合拼音进行认读。

2.学生口头组词，教师挑选简单的加以板书。

3.学生齐读生字，词语。

三、学生观察每个字在田字格中的位置，说说书写时应该要注意什么。

1.学生观察后自由言。

2.教师集中点拨。

四、布置作业。

第三课时

教学内容

教学过程

一、朗读课文导入新课。

二、朗读感悟，启发想象

　　1．出示挂图，（师：

瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。

）

　　以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

口头填空：

青蛙坐在（），小鸟落在（）。

　　板书理解“井沿”。

　　2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

　　3．看插图练读第一次对话。

　　4．感悟第二次对话。

（1）指名读青蛙的话,读后回答:

你们有什么问题要问吗？

　　（青蛙为什么说天不过井口那么大？

）

（2）理解”大话”。

青蛙认为小鸟哪句话是大话？

指名读。

　　播放动画。

（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。

　　你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？

指名读，评议,齐读。

　　（3）引导学生思考：

青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

　　（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　生根据课文内容回答。

　　A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

　　B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

　　（5）理解词语“无边无际”。

“无边无际”到底有多大？

还有什么也可以说无边无际？

（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:

小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！

　　（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

指名读,评议,齐读.

　　（7）带学生体验：

走出教室，说说你看到的天有多大？

（天，无边无际。

）

　　用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

（天不过纸筒口那么大。

）

　　这是为什么呢？

（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。

而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。

）

　　（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

　　　　得出结论：

这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。

　　相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

　　（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　5．感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：

小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

（2）小组合作学习。

先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。

　　小结：

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　6．整体感悟，角色体验。

（1）小组合作，分角色朗读全文。

（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。

　　（3）师生合作，分角色朗读表演。

　　（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。

　　四、读后悟理，理解寓意

　　1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

　　2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

　　3．举一些生活中的例子，如：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！

以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

　　（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

　　（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

　　……

　　4．所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

　　五、拓展活动，升华情感

　　1．同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。

对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。

现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

2．小组合作，续编第四次对话：

青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？

它会说些什么呢？

3．学生分小组续编第四次对话。

　　六、总结全文。

　　1．学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？

不懂就要问！

　　可能有一些学生会提问：

（1）青蛙是否愿意跳出来？

（2）青蛙有没有错？

……

　　（设计意图：

重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。

因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。

）

　　2．老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。

　　3．实践活动：

把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

13.寒号岛

教学目标：

１、学会本课的１３个生字，能读准多音字“号”的读音，了解字义，理解１３个新词的意思；

２、能抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话；

３、能根据重点词语说一段话；

４、能通过联系上下文理解带点词语的意思，通过对比朗读理解对话的不同含义，并有感情地分角色朗读课文；

５、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。

美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

教学重点：

１、通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过读来表现对课文的理解。

２、抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话。

教学难点：

１、对话的朗读。

２、联系上下文理解词语的含义,特别是“得过且过”的理解。

３、本篇课文的自然段排列比较特殊，应予以指导。

课时安排：

3课时

课型：

教学准备

教法学法：

第一课时

教学内容：

教学过程

一、揭示课题，导入课文。

二、检查预习情况，重点指导字词的难点。

１、说说你认为难记的字：

缝　懒　惰　唤　（想个好办法记一记）

２、哪几个词你不理解：

石崖：

石头很陡的一面

悲哀：

说说它的同义词：

伤心

严寒：

非常寒冷。

垒巢：

垒，砌的意思；巢，鸟住宿的窝。

哀号：

哀，悲哀；号，大声地哭。

普照：

普遍，全面。

指太阳照耀着大地。

呼唤：

大声地叫喊。

３、读一读

寒号鸟　　哀号　　号召　　军号　　四月五号

查字典学习（　　　　　　　）的不同意思。

三、再读课文，理清文章的脉络。

１、自读课文，读后完成填空：

（1）课文主要讲了（　　　）和（）的事。

一共有（　　　）自然段，是按照（　　　　）顺序写的。

第（　　　）自然段写得是深秋时发生的事；第（　　　）自然段写得是初冬时发生的事；第（　　　）自然段写得是寒冻腊月时发生的事。

理解“寒冻腊月”的意思。

（２）指名说。

指导划分自然段：

９自然段。

注意：

六句对话并不是单独成段的。

４、完成课文第五题：

四、学习第１、９自然段。

１、自读课文第一小节。

想一想：

读了这一段你知道了什么？

２、指名说，鼓励发表自己的意见。

３、通过比较寒号鸟和喜鹊的窝的知道：

寒号鸟把石崖上的缝当作自己的窝说明它懒惰、不爱劳动。

４、通过初步的了解，你对寒号鸟和喜鹊分别有什么样的印象？

５、那么他们最后的结局是怎样的？

你从哪里看出来的？

读一读第９自然段。

有没有你不懂的？

五、小结，完成作业

《课堂作业本》第１、２题

第二课时

教学内容

教学过程

一、复习检查，导入课文。

１、上节课，我们学习了《寒号鸟》（出示课题），这个故事中主要人物有：

寒号鸟和喜鹊。

让我们来做一个小游戏：

比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好，好吗？

（1）记词语。

出示本课词语：

伸伸懒腰、得过且过、直打哆嗦、哀号、罗嗦、寒冬腊月

A、请你用半分钟时间，自由读一读，记一记有哪些词语。

B、校对。

C、这些词语，你都能理解吗？

（伸伸懒腰，直打哆嗦可用动作理解）

２、这节课我们要继续学习第20课《寒号鸟》，我们知道寒号鸟在一个寒冷的夜晚——冻死了。

（板书：

冻死了）

二、根据案件分析报告，进行说话练习。

就在寒号鸟死后的第二天，森林里的狗警长闻讯赶来，对寒号鸟的死，展开了调查。

究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的，还是有其他原因？

同学们，你们愿意做他的助手吗？

请你大声读读故事，从故事中找出一些蛛丝马迹，协助他一起完成调查。

可以把一些重要的词语或句子划下来。

板书：

喜鹊寒号鸟

1、读完后，以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流，你们调查到了什么？

2、以组为单位汇报调查结果：

喜鹊不可能谋害寒号鸟：

睡在温暖的窝里

看来，邻居喜鹊没有杀害寒号鸟的作案时间。

（）的喜鹊抓重点词：

一大早，东寻西找，劝告

三、通过对话的对比，训练朗读。

1、不仅如此，在调查中狗警长还了解到，喜鹊不只一次地劝告过寒号鸟，请你找出这些话读一读。

注意把它读正确.

板书：

劝告

（1）自由读，指名读。

出示：

寒号鸟，别睡觉，趁晴天，快垒巢，

大好晴天，赶快垒巢。

现在懒惰，将来糟糕。

（2）你找得很对，喜鹊就是这样劝告寒号鸟的。

自己读一读。

读过之后，你们觉得喜鹊两次劝告的语气一样吗？

（不一样）为什么？

再读读课文，找出理由。

（想一想：

喜鹊说这两句话分别是在什么时候？

）

请你联系上下文再想一想，应该怎样读？

可以自己多读几遍，也可以找同学读。

（3）再指名读。

A、请2-3人读一读，及时指导。

B、如仍不能读到位，教师范读，（想一想，张老师为什么要这样读？

）

C、指名说

注意读出：

第1次——关心，真诚提醒

第2次——着急，严肃催促

老师读得很着急。

（为什么？

——因为冬天到了，崖缝里冷得厉害。

）

（4）再指名读，分角色读。

2、喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟，可是寒号鸟却——没有听。

寒号鸟是怎样回答的呢？

同学们找出来以后，可以同桌分角色互相读一读，

出示：

寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：

傻喜鹊，不要吵，

太阳暖和，正好睡觉。

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，回答说：

傻喜鹊，真罗嗦，

太阳暖和，得过且过。

（1）同桌互读，指名读。

（2）请学生读，提问：

刚才那位同学是带着怎样的语气读的？

抓“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”，他会怎么想？

（寒号鸟不耐烦）

（3）这里有两位小朋友读得可好了，我们来听听她们是怎么读的。

（可配上动作）

听录音朗读示范

（4）自由跟读

（5）自由选择分角色读。

指名分角色读。

３、寒号鸟这么懒惰，不听喜鹊的劝告，终于在（）冻死了，当时的天气怎样呀？

（找出来读读，听、看画面）临死前它说：

出示：

哆罗罗，哆罗罗，

寒风冻死我，明天就垒窝。

（1）它是怎样说的？

书上用了一个词——哀号。

（2）课文中告诉我们这是寒号鸟最后的哀号，为什么说是最后的哀号？

你能把这最后的哀号读好吗？

指名读，评一评。

（要有气无力）

（如读得不到位，可以听录音范读。

）

4、你们读得真不错，张老师也很想和你们合作读一读课文，可以吗？

（1）配音读——师读作者的话，学生读寒号鸟的话。

四、总结课文寓意。

调查到这里，狗警长终于明白了寒号鸟的死因。

寒号鸟是——冻死的。

1、请你来当我们的森林法官，对寒号鸟的死亡原因，作出最后的判定。

自由说

通过调查，本庭认为:

寒冬腊月，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却在半夜里冻死了，是因为　　

。

2、谁愿意自告奋勇来说说。

自荐说，评。

（注意：

学生在回答的时候，可能只回答寒号鸟冻死的原因，而忽略了喜鹊，要善于引导）

板书：

勤劳

得过且过懒惰

五、小结，完成练习。

1、经过一番紧张的调查，寒号鸟死亡的原因终于水落石出了，狗警长却陷入了沉思，从寒号鸟的事件中它得到一个教训，狗警长有话要对森林里的居民们说，他想出一个布告，让大家都吸取这个教训，你们能帮忙写一下吗？

敬告各位森林居民：

　　　　。

2、交流反馈。

第三课时

教学内容：

教学过程

一复习导入

1.复习要求认识的生字导入课文的学习。

2.学生读课文。

二、学习本课要求书写的生字。

1.教师出示生字，学生结合拼音进行认读。

2.学生口头组词，教师挑选简单的加以板书。

3.学生齐读生字，词语。

三、学生观察每个字在田字格中的位置，说说书写时应该要注意什么。

1.学生观察后自由言。

2.教师集中点拨。

四、布置作业。

14.我要的是葫芦

教学目标：

1、会认6个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点、难点：

1、会认6个生字。

会写8个字。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。

教学准备：

课件、生字卡片等。

课时安排：

3课时

课型：

教法学法

第一课时

教学内容

教学过程

一、激情导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。

看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？

（生自由读课文）

课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。

谁来说说自己的读书所得？

2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。

再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？

3、检查读书情况：

老师考考大家，怎么样？

1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？

认读生字：

盯、葫、芦、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治

指名读，正音.

2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？

每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着

3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！

你们觉得哪个字最难写，最难记？

咱们先一起来练一练

师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。

教师提示：

说话容易做好难。

很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。

怎么样？

自己拿起笔练写一个吧！

学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。

学生写字，教师巡视指导。

提醒书写姿势要正确，书写要规范。

4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。

你再读读这篇文章。

过一会儿，咱们来个读书比赛。

怎么样？

谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？

5、指名接读课文。

正音，评价

6、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。

的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！

那么，这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？

学生交流。

三、总结本课学习情况。

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题

第二课时

教学内容

教学过程

一、复习导入：

看课件，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦、一些、挂着、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语

二、精读课文，理解感悟

（一）朗读感悟课文1、4自然段。

朗读交流第1自然段：

1、细读品味：

1）、课件两幅插图：

仔细观察，这两幅图有什么不一样？

（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。

）

2）、请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？

朗读交流第一段：

自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？

A、第二句：

他种的葫芦怎么样？

结合理解：

**再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？

这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？

那我们该怎样读呢？

自由读一读，指名读，齐读。

B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？

从哪些词语看出来？

你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？

指名读，齐读。

老师每天给小朋友上课。

小朋友每天都做什么事呢？

请你也用“每天”说一句话。

C、第一句：

老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗？

说说原因。

理解：

长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系？

你说得对，请你帮老师改正。

这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。

评价：

抓住色彩

D、说话：

看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的？

指名说话，并指名板画。

E、机动：

一起想象画

F、齐读这一段课文。

朗读交流第4自然段：

1）、师：

是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？

多可惜的葫芦啊！

你能来读一读这一段话吗？

指名读，齐读。

2）、我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？

看图说话：

1、顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？

（1）如：

从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。

（2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。

花儿也有点蔫了。

（3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。

（二）、学习第2自然段

1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？

请你读一读第2自然段;想一想你读懂了什么。

2、交流学习：

1）、有几个虫子怕什么？

那个人想的是什么？

有几个虫子不可怕。

这两句话有什么不同？

你能把这个意思读出来吗？

再读这句话。

2）、“他盯着小葫芦自言自语地说……”，盯着看出什么？

课文前面为什么说每天看几次，这里用盯着，你读懂了什么？

3）、请你看着这葫芦藤，学着种葫芦的人，盯着葫芦，自言自语的说一说。

3、朗读这一段。

（三）、学习第3自然段。

1、当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？

请你读读第3自然段，找出种葫芦的人说的话读一读，想一想，读懂了什么。

2、交流，结合指导：

想一想种葫芦人的话是什么意思？

三、拓展训练：

种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

第二年，种葫芦的人重新种了一棵葫芦，他会怎样做？

四、布置作业

在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

第三课时

教学内容：

教学过程

一、学生完成实践园地15分钟。

二、教师选取典型体例进行讲解。

口语交际：

商量

教学目标：

1、使学生掌握商量的口吻，培养学生与人交往的能力；

 2、让学生说普通话，并能够完整、准确的表达自己的意思。

 教学分析与处理：

教学重点、难点：

商量口吻的运用。

教学准备：

文字片课件。

教法学法：

自主学习 合作交流

课时：

课型

 教学过程：

 一、 导入 

1、师：

同学们，今天我们要上一节口语交际课，题目是商量  2、师：

板书课题 

二、 讲授新知 

1、师：

大家说一说，你是怎么理解商量这个词的？

（指向板书）  

2、师：

现在请同学们打开书，看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容？

 板书：

  和同学换一下值日

3、师：

那么在我们的日常生活中，还可以商量哪些事情呢？

（学生要说充分） 

4、师：

通过你们的发言，可以看出无论是大事还是小情，在需要作决定的时候，我们都需要去商量，这商量的作用可真不小啊！

5、师：

那么让我们以换值日为例，大家说一说，我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢？

     板书：

   调换的原因

6、师：

商量的内容我们清楚了，现在让我们回忆一下，在以往的口语交际课中，与别人进行口语交际时需要注意什么呢？

       板书：

    声音洪亮                 语气温和                 态度诚恳 

7、师：

我们明确了商量的内容和要求，老师请同学们找到自己的小伙伴，开始商量换值日的事情吧！

（小组合作学习） 

8、师：

下面的同学商量的这么充分，老师真高兴，那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的？

       （学生进行汇报，强调：

学生的评价与教师的评价相结合） 

       你们商量的内容真全面！

相信通过你们的商量，这次拔河比赛一定能够取得成功！

 9、师：

刚才的换值日已经商量好了，现在就去找你的小伙伴，看看生活中这些事又该怎么进行商量呢？

①借了同学的书，没有看完想要再看几天，喜欢的电视节目开始了，可爸爸还在看足球比赛。

②学生上台表演。

       （学生分组讨论，并在前面把商量的过程展示出来，注重：

学生的评价与教师的评价相结合）

 10、师：

教师小结

语文园地五

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

 2、规范学生生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：

细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

 5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

 2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

教学准备：

1、课件、生字词卡片。

课时：

二课时 

教法学法：

第一课